《人教版三年級(jí)下冊(cè)荷花教案.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版三年級(jí)下冊(cè)荷花教案.docx（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、人教版三年級(jí)下冊(cè)荷花教案 從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對(duì)象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花不僅是因?yàn)楹苫ǖ拿利惻c清香，還因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗荆迳彾谎钡钠焚|(zhì)。接下來小編為你整理了人教版三年級(jí)下冊(cè)荷花教案，一起來看看吧。 人教版三年級(jí)下冊(cè)荷花教案 教學(xué)目的要求： 1.通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。 3.能用“有的有的有的”寫話。 4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

2、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。 教學(xué)思路： 這篇課文是根據(jù)荷花圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花;接著要搞清楚荷花開時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的有的有的”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花

3、的美妙無比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的有的有的”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)過程： 荷花第一課時(shí) 一、引題。 1.板書課題，讀題。 2.析題：誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。) 二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察荷花圖。 1.荷

4、花開得怎樣?長(zhǎng)得怎樣?形狀和顏色怎樣? 2.白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子? 3.滿地的白荷花開得怎樣? 4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。 三、初讀課文，讀通句子。 1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么? 2.通過拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。 3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思： (1)挨挨擠擠：(一個(gè)接著一個(gè))說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。 四、再讀課

5、文，理清脈絡(luò)。 我看荷花 討論：看提綱;給課文分段。 2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。 第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。 第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花 仿佛自己也變成了荷花。 3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。 五、總結(jié)學(xué)法。 1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過放風(fēng)箏，屬于什么課文。(看圖學(xué)文。) 2.提示方法：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)?(結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。) 小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。 荷花第二課時(shí)

6、一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。 二、細(xì)讀課文，深究文意。 1.精讀第1部分。 (1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香) (2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。 (3)再看圖：圖文對(duì)照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示：你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢(shì)?“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么?) (同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說) (4)質(zhì)疑： 荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比： A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具

7、體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。) B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢) C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。) 池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的有的有的) A.這個(gè)句式說明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。 B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。) 還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢(shì)美?(想想、畫畫、議議。) (5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時(shí)的

8、樣子(教師指圖口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉，含苞待放;有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖啊!同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢? (6)練習(xí)：剛開的白荷花()。 全開的白荷花()。 將要開的花骨朵()。 小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。 2.導(dǎo)讀第3自然段。 (1)指名讀第3自然段

9、：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”? (2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作) (3)這幅畫怎么會(huì)活起來?從哪些詞句可以看出來?請(qǐng)用“”畫下來。 (4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多一朵有一朵的姿勢(shì)”千姿百態(tài)，“看看這很美那也很美”朵朵荷花都非常美麗;“如果可真了不起”難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。 3.自學(xué)第4、5自然段。 (1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象? (2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說，再集體說。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：“我”變荷花的情景;風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;風(fēng)過

10、后蜻蜓、小魚告訴我) (3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛之情。) (4)第5自然段主要說什么?它對(duì)第四自然段有什么作用? 三、有感情地朗讀課文、背誦課文。 四、提導(dǎo)書寫生字。 五、作業(yè)：抄寫生字詞;背誦課文;用“有的有的有的”句式寫話。 人教版三年級(jí)下冊(cè)荷花教學(xué)反思 一、朗讀感悟，體會(huì)優(yōu)美的語言 本文是一篇寫景抒情的文章。文章語句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美，我運(yùn)用

11、了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣，有個(gè)人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學(xué)生們?cè)诔浞掷斫獾幕A(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。 二、抓住留白，指導(dǎo)想象說話 這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫話指導(dǎo)，學(xué)生的回答出乎我的意料。 1.對(duì)第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@句話，我進(jìn)行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計(jì)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛_。利用這句話中的兩處空白，激發(fā)學(xué)生的想象，感受白荷花的生機(jī)勃勃，充滿靈氣。學(xué)生的回答十分的精彩，例如

12、：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛(想欣賞大自然的美景)?！薄鞍缀苫◤倪@些大圓盤之間冒出來，仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛(要呼吸大自然新鮮的空氣.學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。 2.第四小節(jié)中還有一處留白：“風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)”我抓住了最后的省略號(hào)，問學(xué)生，還有誰會(huì)告訴我些什么?提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時(shí)間和地點(diǎn)的特點(diǎn)，展開大膽豐富的想象。學(xué)生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉?！薄靶▲B飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙

13、跳到荷葉上，告訴我在池塘游玩的樂趣?！钡鹊?。 蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的?！边@節(jié)課，我借助美麗的范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說讀寫的訓(xùn)練中受到熏陶，收到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果。但自己的教學(xué)語言還不夠精煉。課堂教學(xué)中，點(diǎn)撥語、評(píng)價(jià)語等語言設(shè)計(jì)，還不夠到位，必須好好斟酌，應(yīng)該更有針對(duì)性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進(jìn)，這樣才能不斷進(jìn)步。 猜你感興趣的： 1.三年級(jí)語文荷花教學(xué)設(shè)計(jì) 2.人教版語文三年級(jí)下冊(cè)課本第三課荷花 3.人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第三課荷花 4.三年級(jí)語文下冊(cè)第三課荷花課文 5.人教版語文三年級(jí)下冊(cè)三課荷花 第 10 頁 共 10 頁