《部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末專題復(fù)習(xí)-課內(nèi)閱讀專項(xiàng)及答案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末專題復(fù)習(xí)-課內(nèi)閱讀專項(xiàng)及答案.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、【若缺失公式、圖片現(xiàn)象屬于系統(tǒng)讀取不成功，文檔內(nèi)容齊全完整，請(qǐng)放心下載?！俊救羧笔Ч健D片現(xiàn)象屬于系統(tǒng)讀取不成功，文檔內(nèi)容齊全完整，請(qǐng)放心下載?！空n內(nèi)閱讀專項(xiàng)一、閱讀古詩(shī)，回答問(wèn)題。（一）絕句遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。1.本詩(shī)的作者是 代詩(shī)人 。2.理解下面詞語(yǔ)的意思。遲日： 麗： .泥融： . 鴛鴦：_ .3.古詩(shī)后兩句的意思是： _ _ _ _ 4. “春日遲遲”。這里用以突出_的陽(yáng)光，以統(tǒng)攝全篇。同時(shí)用一“麗”字點(diǎn)染“江山”的_景色。第二句詩(shī)人把_、_及其散發(fā)的馨香有機(jī)地組織在一起，收到了讓讀者如臨其境的藝術(shù)效果。第三句詩(shī)人選擇初春最常見(jiàn)，也是最具有特征性的動(dòng)態(tài)景

2、物來(lái)勾畫。春暖花開，泥融土濕，秋去春歸的_，正繁忙地飛來(lái)飛去，銜泥筑巢。這生動(dòng)的描寫，使畫面更加充滿勃勃生機(jī)，春意盎然，還有一種動(dòng)態(tài)美。第四句是勾勒靜態(tài)景物。春日沖融，日麗沙暖，_也要享受這春天的溫暖，在溪邊的沙洲上靜睡不動(dòng)。的_心情，也是詩(shī)人對(duì)初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的_情懷的表露。（二）清明 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。1.這首詩(shī)的作者是 代詩(shī)人 。2.理解下面詞語(yǔ)的意思。清明： .紛紛： .欲斷魂： 借問(wèn)： .3. 清明節(jié)，傳統(tǒng)有與親友結(jié)伴踏青、祭祖掃墓的習(xí)俗。可是詩(shī)中的“_”卻獨(dú)自在他鄉(xiāng)的旅途上，心中的感受是很_、凄涼的，再加上春雨_，更增添

3、了“行人”莫名的煩亂和惆悵，情緒低落到似乎不可支持。然而“行人”不甘沉湎在孤苦憂愁之中，趕快打聽(tīng)哪兒有喝酒的地方，讓自己能置身于人和酒的熱流之中。于是，春雨中的牧童便指點(diǎn)出那遠(yuǎn)處的一片_。詩(shī)歌的結(jié)句使人感到悠遠(yuǎn)而詩(shī)意又顯得非常_、明快。4.古詩(shī)前兩句的意思是：_二、閱讀燕子片段，回答問(wèn)題。 一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)_的翅膀,加上_似的尾巴,湊成了_的小燕子。 二三月間，微風(fēng)輕輕的吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千萬(wàn)條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái)，形成了爛漫的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。1.文段選自_ 2.第一段主要寫了燕子的_特點(diǎn)

4、。3.按課文內(nèi)容填空:_ _ _4.找出第二段中的一個(gè)比喻句或擬人句5.文段表達(dá)了作者_(dá).三、閱讀荷花片段，回答問(wèn)題。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,馬上要破裂似的。這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái),我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了,我停止舞

5、蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò),告訴我昨夜做的好夢(mèng)過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。1.第_句描寫荷葉。這句話中,寫荷葉顏色的詞語(yǔ)是_,寫荷葉形態(tài)的詞語(yǔ)是_,寫荷葉多而密的詞語(yǔ)是_。2.作者細(xì)致觀察了_種白荷花開放的姿勢(shì),分別是_。3.照樣子寫一寫:挨挨擠擠_ _ _4.“冒”用得好,好在哪里?_5. 為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫”呢? 四、 閱讀花鐘片段，回答問(wèn)題。鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，

6、睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽花欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在霧色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣 夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花 曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)1.用“”畫出擬人句。2.給最后一句話標(biāo)標(biāo)點(diǎn)。3.用直線劃出文中的中心句。4.在文章中找出意思相近的詞。察看( )伸展( )爭(zhēng)妍斗艷 ( ) 五、閱讀火燒云片段，回答問(wèn)題。這地方的火燒云變化極多口一會(huì)兒紅彤彤的口一會(huì)兒金燦燦的口一會(huì)兒半紫半黃口一會(huì)兒半灰半百合色口葡萄灰口梨黃口茄子紫口這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。”一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，

7、它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。1.在“口”填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.劃線句子運(yùn)用了_-手法，說(shuō)明了火燒云_的特點(diǎn)。請(qǐng)仿照劃線句子寫一句話：_3.文中說(shuō)火燒云像馬、像大狗、又像獅子“又像這個(gè)，又像那個(gè)?！边@說(shuō)明火燒云的又一個(gè)特點(diǎn)是_。4.以上描寫，說(shuō)出火燒云的另一個(gè)特點(diǎn)是_5

8、.“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了?！苯Y(jié)句嘎然而止，余音縈繞，有什么作用?6.劃出文中比喻句_， 句中把_比作_，突出了_。六、閱讀溪邊，回答問(wèn)題。垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。1把文中的比喻句抄下來(lái)。2溪邊這首詩(shī)中小朋友在干什么？3這首詩(shī)中描寫的景物有： 、 、 、 、和 。4這首詩(shī)有靜、有動(dòng)，如兩幅水墨畫。請(qǐng)把寫“動(dòng)態(tài)美”的語(yǔ)句畫上“_”線。七、閱讀趙州橋片段，回答問(wèn)題。趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。“這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大

9、橋洞,hng ku( )在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。平時(shí),河水從大橋洞流過(guò),發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種sh j( ),在建橋史上是一個(gè)chung j(創(chuàng)舉),既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。1、根據(jù)拼音,在( )里寫詞語(yǔ)。(3分)2、這段話是圍繞哪句話寫的?請(qǐng)用“”畫出來(lái)。(2分)3、這段話的第二句運(yùn)用了( )的說(shuō)明方法。(1分)4、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)?這樣的設(shè)計(jì)好在哪里?請(qǐng)分別用“”和“”在文中畫出來(lái)。(2分)5、“拱形”中的“拱”的意思是。(1分)A、拱手;B、肩膀向上聳;

10、C、向外鉆或頂D、建筑物上呈(chng)弧(h)形的結(jié)構(gòu),大多中間高兩側(cè)低。八、閱讀守株待兔片段，回答問(wèn)題。宋人有耕田者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。1給下面加點(diǎn)的字讀音。株( ) 頸（ ） 耒( ) 冀( ) 2解釋下列句中的“走”字和“釋”，兔走觸株（ ）因釋其耒而守株（ ）3找出文中的議論句，并翻譯這個(gè)句子_4.讀了這個(gè)故事，你明白了什么？_ 九、閱讀蜜蜂片段，回答問(wèn)題。一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來(lái)。那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?第二天十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。1.文中加粗的字是多音字，請(qǐng)用它們的另外讀音各組一個(gè)詞，寫在下面相應(yīng)的()內(nèi)。悶()幾()2.“我”是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的?試著用簡(jiǎn)