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1、小學(xué)教師實(shí)踐實(shí)習(xí)報(bào)告范文 指導(dǎo)教師： （校內(nèi)） 指導(dǎo)教師： （單位）姓 名： 專業(yè)： 班級(jí)： 實(shí)習(xí)單位： 實(shí)習(xí)崗位： 實(shí)習(xí)時(shí)間： 年 月 日至 年 月 日 二零XX年XX月XX日 經(jīng)受了這些天的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名老師的酸甜苦辣。回顧和同學(xué)們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的學(xué)校時(shí)代，也深感如今的同學(xué)比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈敏，一份大膽。20XX年9月20日我來(lái)到蘭山區(qū)焦莊學(xué)校實(shí)習(xí)，這一時(shí)間已在我的記憶書(shū)海中添上一個(gè)重要的頁(yè)碼。這些天的實(shí)習(xí)上課生活我受益匪淺，學(xué)到的東西也會(huì)讓自己更加勇敢、自信地努力向前。因此，在這個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告里，我將認(rèn)真地對(duì)我的實(shí)習(xí)做一次認(rèn)真、全面的總結(jié)，談?wù)勛约涸趯?shí)

2、習(xí)日子里的體會(huì)、感受。9月20日，我順當(dāng)?shù)诌_(dá)了蘭山區(qū)焦莊學(xué)校，在公校長(zhǎng)的支配下，當(dāng)天就開(kāi)頭生疏實(shí)習(xí)學(xué)校、班級(jí)的狀況，主要帶我實(shí)習(xí)的老師是張老師她是我們學(xué)校的訓(xùn)練主任，她帶了四班級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課再加上她的日常工作比較忙，因此我正好給她帶一個(gè)班的數(shù)學(xué)課。原來(lái)公校長(zhǎng)支配我最初的兩周主要的工作是協(xié)作張老師老師上課，可沒(méi)想到張老師直接就把課堂交給了我，我真的毫無(wú)預(yù)備，但也沒(méi)方法只能硬著頭皮講吧。當(dāng)然我在沒(méi)有課的時(shí)候我都會(huì)樂(lè)觀的聽(tīng)張老師的課，還有其他老師的一些公開(kāi)課，作好聽(tīng)課筆記，看其他老師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的，由于這種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀看張老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授學(xué)問(wèn)，如何駕馭

3、課堂，如何把握授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的學(xué)問(wèn)。聽(tīng)課，收獲還是很多的，不管是從老師的教學(xué)水平還是教學(xué)態(tài)度，都可以看出那里的老師雖不是全都優(yōu)秀，但至少對(duì)于教書(shū)的態(tài)度，還是很難能寶貴的。聽(tīng)那學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)的找規(guī)律，是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。我就聽(tīng)了3遍同樣的老師講的，還有2次我沒(méi)去，一次比一次好，我也真佩服那老師同樣的教學(xué)內(nèi)容一個(gè)星期就講了四五次，改的不多但每次都有進(jìn)步，從教態(tài)，教學(xué)語(yǔ)言，一點(diǎn)一點(diǎn)的.改善，細(xì)節(jié)準(zhǔn)備成敗，在她那課里真的可以感覺(jué)到。作為一名實(shí)習(xí)生改作業(yè)是不行避開(kāi)的了，六班級(jí)的同學(xué)在學(xué)圓柱圓錐的時(shí)候涉及到的計(jì)算由于有個(gè)是3.14計(jì)算有時(shí)候就顯得很麻煩，那老師就讓他們從2開(kāi)頭背到9，16，25。

4、然后是11始終到25的平方的多少，平方的我記得，但對(duì)于，要讓我一下子說(shuō)出8，或者7是多少我是說(shuō)不出來(lái)，沒(méi)方法由于要檢查他們的背誦狀況我也跟著背。特別是改作業(yè)的時(shí)候，計(jì)算圓柱的表面積的時(shí)候，S表=S側(cè)+2S底。原來(lái)列綜合算式只要到最終算個(gè)數(shù)值在乘個(gè)3.14就可以了，可偏偏有些同學(xué)自找麻煩一步算一步，弄的我該的時(shí)候也要算，數(shù)據(jù)小點(diǎn)還沒(méi)什么，大了就什么結(jié)果都有。而且有些同學(xué)根本就沒(méi)有公式就直接一大包數(shù)據(jù)在那算來(lái)算去，書(shū)寫(xiě)是格式也亂七八糟，我還要慢慢去找他的答案在哪，黑漆漆的一片找一個(gè)小小的答案，都不知道藏在哪了，經(jīng)常有這樣的同學(xué)。改的最暈的還是前面全錯(cuò)了，后面的答案卻是正確，(實(shí)踐報(bào)告)假如只是看答

5、案的話那就對(duì)了，明顯亂做的對(duì)了個(gè)答案。從他們的作業(yè)中也發(fā)覺(jué)雖然很多同學(xué)很聰慧，但沒(méi)有哪個(gè)是特殊特殊細(xì)心的，總有馬虎的時(shí)候，我就搞不懂面積的單位也能寫(xiě)成立方，1L=1000mL這樣的算式竟然在重點(diǎn)學(xué)校也會(huì)消逝，有點(diǎn)出乎我的意料。雖然他們要參加各種培訓(xùn)班，但畢竟還是個(gè)小孩子，這倒是真的，還是很寵愛(ài)玩的也難免有些稚嫩。和他們說(shuō)說(shuō)話聊談天還是很歡樂(lè)的。課下我就開(kāi)頭認(rèn)真?zhèn)湔n，在指導(dǎo)老師的關(guān)懷下，生疏教材、大綱。寫(xiě)出一課詳細(xì)完整的教案、板書(shū)，經(jīng)指導(dǎo)老師批閱后，直接上課。我跟的張老師為人大方，和善，盡責(zé)。在講臺(tái)上，我是一個(gè)實(shí)習(xí)老師，但是在張老師面前，我就是一個(gè)不折不扣的同學(xué)。每次新課前，我都會(huì)帶好聽(tīng)課記錄本

6、和課本聽(tīng)一兩節(jié)張老師的課，做筆記，劃重點(diǎn)，學(xué)習(xí)她的上課方法、思路，遇到疑問(wèn)的地方做好記號(hào)，下課準(zhǔn)時(shí)向她請(qǐng)教。在這些工作后，參照她的板書(shū)，自己備課。開(kāi)頭備課比較辛苦，在張老師和其他幾位老師的建議下，幾乎把上課將要講到的話都事先寫(xiě)好，后來(lái)比較輕松。每次自己上完課，假如時(shí)間允許，我都會(huì)到辦公室主動(dòng)聽(tīng)聽(tīng)張老師對(duì)我上課狀況的總結(jié)，一般都會(huì)遇到如下問(wèn)題：時(shí)間支配把握不夠；與同學(xué)的互動(dòng)不夠充分；學(xué)問(wèn)點(diǎn)講解有時(shí)不夠詳細(xì)，等等。也會(huì)說(shuō)一些做得比較好的地方，然后就是鼓舞我下次改正，連續(xù)努力。她常說(shuō)，以前自己也是這樣走過(guò)來(lái)的，有些事情需要時(shí)間。教學(xué)篇。一、自信登講臺(tái)，緊急不再來(lái)清楚地記得初登講臺(tái)是面對(duì)37雙眼睛自己

7、內(nèi)心的忐忑擔(dān)憂，當(dāng)時(shí)感覺(jué)自己做自我介紹是聲音都在打顫，后來(lái)不斷給自己加油打氣，慢慢的可以自信的站在講臺(tái)上，自然流暢地給他們上每一節(jié)課。我想這是每一位初登講臺(tái)者必定要經(jīng)受的一個(gè)過(guò)程。在這一過(guò)程中我由一名同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻蠋?，開(kāi)頭肩負(fù)更多的責(zé)任。二、把握重難點(diǎn)，清晰理思路始終都聽(tīng)說(shuō)講課是一門(mén)藝術(shù)，老師是演員，他們?cè)谡n堂上扮演形形色色的角色。初登講臺(tái)的我們對(duì)教材不生疏，不能夠很好的把握每課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為了更好的把握教材我不斷的向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，剛開(kāi)頭每將一節(jié)課之前我都會(huì)問(wèn)指導(dǎo)老師自己備課是否合適，聽(tīng)她的看法。還經(jīng)常邀請(qǐng)指導(dǎo)老師聽(tīng)我講課，讓她給我指出自己講課過(guò)程中的缺點(diǎn)和不足，剛開(kāi)頭的時(shí)候老師的最多的一點(diǎn)

8、就是每節(jié)課重點(diǎn)不突出，在經(jīng)過(guò)一次次的熬煉后老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在已經(jīng)能很好的把握一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)了。聽(tīng)了這些話我明白自己有進(jìn)步了一點(diǎn)。三、板書(shū)不發(fā)愁上課的過(guò)程中板書(shū)是不行或缺的，由于在實(shí)習(xí)之前我沒(méi)有很好的練板書(shū)以至于剛開(kāi)頭時(shí)都搞不清楚該往黑板的什么地方寫(xiě)什么內(nèi)容，后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷地看其它老師的板書(shū)設(shè)計(jì)以及向其它老師請(qǐng)教，現(xiàn)在自己已經(jīng)輕松的把握了板書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)章，能夠把清晰整齊的板書(shū)呈現(xiàn)在同學(xué)面前了。四、實(shí)行各種方法提高管理水平在課堂上，老師不僅是引導(dǎo)著，學(xué)問(wèn)的傳授者，還是一名管理者，在課堂上如何管理好同學(xué)這也是一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，這一學(xué)期的管理工作讓我深深的體會(huì)到對(duì)于提高管理效率而言鼓舞勝于責(zé)罵，要讓每位同學(xué)

9、在課堂上都有事可做。我所教的科目是數(shù)學(xué)，其實(shí)對(duì)于一些四班級(jí)的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是有些吃力的。一開(kāi)頭有很多同學(xué)，他們上課幾乎不怎么好的聽(tīng)講，看到這種狀況我很著急，后來(lái)我在備課的時(shí)候特地找?guī)椎捞貏e基礎(chǔ)的題，只要發(fā)覺(jué)他們聽(tīng)講我就會(huì)讓他們回答那些基礎(chǔ)的題。當(dāng)他們回答正確后便會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)給他們喧鬧的掌聲，給他們鼓舞。慢慢的我發(fā)覺(jué)他們?cè)谏蠑?shù)學(xué)的時(shí)候開(kāi)頭認(rèn)真的聽(tīng)講了，作業(yè)也認(rèn)真的寫(xiě)了。其實(shí)每個(gè)同學(xué)都一樣，他們寵愛(ài)聽(tīng)到老師的鼓舞和表?yè)P(yáng)。假如多一些鼓舞的話，會(huì)充分調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性。每個(gè)同學(xué)的樂(lè)觀性都調(diào)動(dòng)起來(lái)后課堂管理將不再是難題。五、融洽的溝通，準(zhǔn)時(shí)的反饋老師上課的過(guò)程就是跟同學(xué)溝通的過(guò)程，好的溝通不僅能活躍課堂

10、氣氛，還能讓同學(xué)更好的接受你所講的學(xué)問(wèn)。我發(fā)覺(jué)在上課的時(shí)候師生之間眼神的溝通是一個(gè)特別不錯(cuò)的方法。在課上我會(huì)讓同學(xué)進(jìn)行大量的練習(xí)，這時(shí)候我會(huì)觀看他們的眼睛，通過(guò)他們看我的神態(tài)我會(huì)發(fā)覺(jué)誰(shuí)把握了這節(jié)課的內(nèi)容誰(shuí)沒(méi)有把握，這樣我會(huì)隨時(shí)靈敏的變通我的課堂支配。讓同學(xué)爭(zhēng)取每節(jié)課都能夠很好的把握。課下我會(huì)找同學(xué)談天，讓他們給我提一些看法，讓我不斷改進(jìn)不斷提高。溝通是連接師生之間的橋梁，有了這座橋課堂效果才更好或許是學(xué)校里的老老師比較多沒(méi)有幾個(gè)像我這樣的大姐姐老師吧，我的同學(xué)都很寵愛(ài)我也很情愿上我的課，課下還折一些小紙鶴，小星星之類的東西送給我，我很是感動(dòng)。同學(xué)說(shuō)，雖然有時(shí)候我像一個(gè)“嚴(yán)師”，但更多時(shí)候是他們

11、的一個(gè)伴侶。在把握老師與伴侶這兩種角色的時(shí)候，我對(duì)他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律有了更多的監(jiān)督，并不忘向他們灌輸一些人生道理和一種團(tuán)體意識(shí)，正如張老師說(shuō)的，我們的課程很大程度上說(shuō)就是進(jìn)行思想道德訓(xùn)練。有一段時(shí)間，班長(zhǎng)想辭職，由于心里背負(fù)著比較大的壓力，我常和她談話，盡管后來(lái)辭掉了，但也看到了她的釋然，然后身不在其位，也照舊擔(dān)當(dāng)著一些工作；還有一次，幫他們買(mǎi)板報(bào)參考書(shū)并對(duì)他們的工作提了一些建議，在現(xiàn)在的同學(xué)留言錄上，其中一個(gè)男生就寫(xiě)道：老師你好！老師你真好！老師你特殊好！老師你實(shí)在太好！在這次實(shí)習(xí)中，我充分體會(huì)到“愛(ài)心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有你對(duì)同學(xué)付出真愛(ài)，你才能取得同學(xué)對(duì)你的敬重和信任。雖然我上課的時(shí)間

12、還并不長(zhǎng)，但也給自己留下了思考。面對(duì)各種狀況，各種同學(xué)，作為一個(gè)師者能做的是什么？如何才算得上是一名合格的老師？更重要的是，在體會(huì)到老師工作的性質(zhì)后，老師職業(yè)在自己將來(lái)的工作定位中又有著怎樣的轉(zhuǎn)變？可能是由于，理想與現(xiàn)實(shí)永久存在差距，才有我們一次又一次的轉(zhuǎn)變和努力。曾經(jīng)幻想的老師，并不是自己想像中的奇妙和宏大，他們也會(huì)感到累，會(huì)遇到某些難處理的問(wèn)題，然后時(shí)不時(shí)埋怨一下這位那位同學(xué)，甚至做出一些令人發(fā)指的事情。人，都會(huì)在現(xiàn)實(shí)中成長(zhǎng)，并在變化中成熟。曾自以為成熟的看法，到今日看來(lái)是多么的稚嫩。說(shuō)不定某天后，對(duì)今日的想法又有了另一番的看法。社會(huì)，是一本在學(xué)校無(wú)法讀到的書(shū)。不過(guò)，我始終信任，在老師隊(duì)伍當(dāng)中，大部分都應(yīng)當(dāng)是有良知的人。師德是老師素養(yǎng)的靈魂，那不僅表現(xiàn)在他們對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)，還表現(xiàn)在他們對(duì)自己的要求，對(duì)社會(huì)的責(zé)任，對(duì)這種職業(yè)的寵愛(ài)。在這期間，我就看到了很多這樣的老師，也誠(chéng)意感謝他們對(duì)我的訓(xùn)練和鼓舞。這是一個(gè)實(shí)習(xí)課程，更是一段讓我體會(huì)訓(xùn)練工作以及思考自己人生定位的經(jīng)受。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)的很多因素不得不讓自己轉(zhuǎn)變初衷，所以，以后走這一條路的可能性或許很小。但是，在實(shí)習(xí)日子里學(xué)到的，感受到的，都將是一種財(cái)寶。實(shí)習(xí)雖然很辛苦勞碌，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)是都一次特殊有益的磨練和嘗試。最終我想誠(chéng)意感謝蘭山焦莊學(xué)校讓我擁有這樣一段實(shí)習(xí)經(jīng)受，同時(shí)也誠(chéng)意感謝我的指導(dǎo)老師張老師。