《2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)-分?jǐn)?shù)的意義教案-青島版五年制.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)-分?jǐn)?shù)的意義教案-青島版五年制.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分?jǐn)?shù)的意義教案 青島版五年制教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體情境理解單位“1”的含義和分?jǐn)?shù)的基本意義。2能用分?jǐn)?shù)表達(dá)與交流信息，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3在解決問題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：理解把許多物體組成的一個(gè)整體看作單位“1”。教前準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)學(xué)具、小黑板教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡科技活動(dòng)嗎？你們參加過(guò)哪些科技活動(dòng)？下面我們就一起看一看光明小學(xué)在學(xué)?？萍贾苤械膬身?xiàng)活動(dòng)。（出示教學(xué)掛圖）通過(guò)觀察，你了解到什么？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生觀察情境圖并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提

2、出數(shù)學(xué)問題，教師有選擇地板書。二、自主探索1. 師：每個(gè)同學(xué)分得的船模型占總數(shù)的幾分之幾？是怎樣得到的？同學(xué)們可以借助學(xué)具擺一擺。學(xué)生獨(dú)立思考，并用學(xué)具擺一擺，分一分，得出把5只船看作一個(gè)整體，平均分成五份，每份（1只）占這個(gè)整體的1/5。初步感知單位“1”的含義。2. 師：2只船模占這個(gè)整體的幾分之幾？3只呢？4/5表示什么意思？4/5里面有幾個(gè)1/5？學(xué)生分組討論并交流。初步感知分?jǐn)?shù)的意義。三、主動(dòng)構(gòu)建1. 師：一小隊(duì)每組放飛的飛機(jī)架數(shù)占本小組飛機(jī)總數(shù)的幾分之幾？二小隊(duì)呢？2. 學(xué)生獨(dú)立思考。3. 教師引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，分一分，或用圖示畫一畫。4. 學(xué)生交流。得出一小隊(duì)把4架飛機(jī)看作

3、一個(gè)整體，平均分成2組放飛，也就是要把這個(gè)整體平均分成2份，每份（2架）就是一小隊(duì)飛機(jī)總數(shù)的1/2，二小隊(duì)把6飛機(jī)看作一個(gè)整體，平均分成3放飛，也就是要把這個(gè)整體平均分成3，每份（2架）就是一小隊(duì)飛機(jī)總數(shù)的1/3。四、質(zhì)疑問難1教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：一小隊(duì)放飛的兩架飛機(jī)是這個(gè)小隊(duì)飛機(jī)總數(shù)的1/2，二小隊(duì)放飛的兩架飛機(jī)是這個(gè)小隊(duì)飛機(jī)總數(shù)的1/3，同是兩架飛機(jī)，為什么用來(lái)表示的分?jǐn)?shù)不一樣呢？2.學(xué)生獨(dú)立思考，然后分組討論并交流。由于飛機(jī)總數(shù)不一樣多，平均分的份數(shù)不一樣多，所以同樣是2架飛機(jī)，用來(lái)表示的分?jǐn)?shù)一個(gè)是1/2，一個(gè)是1/3。五、拓展應(yīng)用1. 教師提問：同學(xué)們剛才分別把5只船模、4架飛機(jī)和6架飛

4、機(jī)看作一個(gè)整體，并把這個(gè)整體分別平均分成5份、2份、3份，得到不同的分?jǐn)?shù)。同學(xué)們還能舉些例子，說(shuō)明可以把什么也看作一個(gè)整體嗎？2. 學(xué)生舉例說(shuō)明。3. 師：你能說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)分?jǐn)?shù)是怎樣得到的嗎？4. 學(xué)生交流。六、歸納概括1. 師：你能說(shuō)一說(shuō)上面的活動(dòng)中都把誰(shuí)看作一個(gè)整體嗎？2. 學(xué)生交流，然后教師總結(jié)：我們可以把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位看作一個(gè)整體，也可以把許多物體看作一個(gè)整體，我們把這個(gè)整體通常叫做單位“1”。3. 你能說(shuō)說(shuō)單位“1”與自然數(shù)中的1有什么不同嗎？能不能舉例說(shuō)明？4. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的分?jǐn)?shù)，概括出分?jǐn)?shù)的意義。七、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？附送：2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下

5、冊(cè) 分?jǐn)?shù)的意義練習(xí)教案 青島版五年制教學(xué)目標(biāo)：1. 要求學(xué)生在初步了解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)分?jǐn)?shù)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，理解分?jǐn)?shù)的意義。2. 通過(guò)練習(xí)加深同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解。3. 培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解單位“1”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解單位“1”的含義。教學(xué)過(guò)程：（1）在初步了解分?jǐn)?shù)的意義之后：請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示2個(gè)紅的圓。（1/2，2/4）討論：同意哪種意見？ 為什么同樣的兩個(gè)紅圓可以用兩個(gè)不同的分?jǐn)?shù)表示？那么老師用4/8表示這兩個(gè)圓，你認(rèn)為可以嗎？為什么？你們認(rèn)為還可以用別的分?jǐn)?shù)來(lái)表示嗎？（6/12，8/16，12/24）這樣的分?jǐn)?shù)你們能多少個(gè)？（寫不完）為什么？思考：為什么同樣的兩個(gè)圓可以用不同的分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？（平均分的份數(shù)不同，兩個(gè)圓所占的份數(shù)也不同，分?jǐn)?shù)就不同了）（2）鞏固練習(xí) A、 1/2 1/3 1/4 1/6 1/12 1/24 任選一個(gè)分?jǐn)?shù)，并在圖上用陰影部分表示出來(lái)。B、任選一副圖表示出它的5/6。（3）課堂小結(jié)今天發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。全班46人，發(fā)言的人數(shù)是全班人數(shù)的幾分之幾？還有一些同學(xué)沒發(fā)言，請(qǐng)發(fā)言過(guò)的同學(xué)出題，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)言。教學(xué)反思：在練習(xí)課的設(shè)計(jì)上，課本上的練習(xí)十分單調(diào)，將課外精選的一些練習(xí)安排在練習(xí)課上，取得了比較好的效果，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了一個(gè)比較完整的理解。