《2019-2020學(xué)年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-0的認(rèn)識(shí)教案(2)-西師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020學(xué)年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-0的認(rèn)識(shí)教案(2)-西師大版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學(xué)年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 0的認(rèn)識(shí)教案（2） 西師大版【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能知道1個(gè)也沒(méi)有就用0表示，能認(rèn)、讀、寫0，知道0能表示起點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用0（理解生活中的0并正確表達(dá)），在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步的比較能力。過(guò)程與方法通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義。規(guī)范0的寫法，使學(xué)生規(guī)范整潔地書(shū)寫0。使學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)0的過(guò)程，從中獲得成功體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠正確的認(rèn)、讀、寫0?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】0 在直尺上表示起點(diǎn)?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備4個(gè)完全一樣的紙盒，一個(gè)紙盒里放3顆糖，另一個(gè)紙盒里放

2、2顆，第3個(gè)紙盒里放1顆，第4個(gè)紙盒里1顆也不放，還要準(zhǔn)備視頻展示臺(tái)和斷頭尺。學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)小圓片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣引入1.教師出示4個(gè)紙盒放在講臺(tái)上（盒內(nèi)分別裝有3、2、1、0顆糖）教師：前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？（學(xué)生：1，2，3，4，5）教師：這是幾個(gè)紙盒？（學(xué)生：4個(gè)）2.學(xué)生上臺(tái)查看盒內(nèi)東西，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“我的盒子里一顆也沒(méi)有”教師：這4個(gè)紙盒裝的什么東西呢？請(qǐng)4個(gè)同學(xué)打開(kāi)看一看。教師：裝的什么？（學(xué)生甲：糖）教師：有多少顆？（學(xué)生甲：3顆。學(xué)生乙：我這個(gè)盒子里是2顆）教師：不管是3顆、2顆還是1顆，你們的盒子里都有糖。教師：（問(wèn)學(xué)生?。┠愕暮凶永锬?？（學(xué)生?。何业暮凶永镆活w也沒(méi)有）教

3、師：一顆也沒(méi)有，用什么數(shù)來(lái)表示呢？這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的“0”（ 板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生在“有”的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)“沒(méi)有”，這樣通過(guò)“有” 與“無(wú)”的對(duì)比安排，使學(xué)生對(duì)0的認(rèn)識(shí)更加深刻。教學(xué)中采用了盒子放糖的方式，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)新知識(shí)的探討二、進(jìn)行新課1教學(xué)例1（揭示第一種含義：什么也沒(méi)有）出示例1的情景圖師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，你知道些什么？學(xué)生小組討論學(xué)生：我知道左邊的小朋友手里拿著2個(gè)氣球，他把這兩個(gè)氣球放飛以后，就1個(gè)也沒(méi)有了。教師：這個(gè)小朋友手中拿著2個(gè)氣球時(shí)，可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？（可以用數(shù)字2來(lái)表示）教師：全部放飛以后呢？（學(xué)

4、生：1個(gè)也沒(méi)有，就用0表示）教師：這和我們前面的糖果盒一樣，1個(gè)也沒(méi)有，就用0表示。教師邊說(shuō)邊板書(shū)“0”，并告訴學(xué)生0的讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。動(dòng)手操作，邊拿走小圓片邊數(shù)數(shù)教師：請(qǐng)同學(xué)拿出5個(gè)小圓片來(lái)，看小圓片說(shuō)1個(gè)數(shù)；再去掉1個(gè)小圓片，看著剩下的小圓片再說(shuō)1個(gè)數(shù)；再去掉1個(gè)小圓片，看著剩下的小圓片再說(shuō)1個(gè)數(shù)這樣連續(xù)做5次。學(xué)生按老師的要求邊拿小圓片邊說(shuō)數(shù)。教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你拿小圓片的過(guò)程。學(xué)生：我拿出5個(gè)小圓片，去掉1個(gè)，還剩4個(gè)；再去掉1個(gè)，還剩3個(gè)；再去掉1個(gè)，還 剩2個(gè)；再去掉1個(gè)，還剩1個(gè)；再去掉1個(gè)，就1個(gè)也沒(méi)有了。教師：最后一次用什么數(shù)來(lái)表示呢？學(xué)生：1個(gè)也沒(méi)有了，就用0表示。聯(lián)系

5、生活實(shí)際運(yùn)用0教師：能說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候要用到0嗎？學(xué)生討論后回答：鉛筆盒里1支鉛筆也沒(méi)有了，可以用0來(lái)表示；樹(shù)上的小鳥(niǎo)全飛走了，也可以用0來(lái)表示課堂練習(xí)教師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)了這么多用0表示的例子，下面請(qǐng)同學(xué)們完成第10，11頁(yè)第1，2題。學(xué)生獨(dú)立完成后，抽兩個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，集體訂正。點(diǎn)評(píng)：這里采用觀察和操作相結(jié)合，讓學(xué)生理解0的含義。觀察情景圖時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖連貫起來(lái)看，讓學(xué)生從中體會(huì)從“有”到“無(wú)”的過(guò)程，學(xué)生的操作也是按這樣的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這樣進(jìn)行對(duì)比觀察和操作，不但有利于學(xué)生加深對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)，還可以從中發(fā)展學(xué)生初步的比較能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題。2教學(xué)

6、例2出示斷頭尺（揭示第二種含義起點(diǎn)）直尺上有什么？你能在這把尺子中找到你學(xué)過(guò)的數(shù)嗎？直尺上也有“0”，看看“0”在哪兒？在幾的前面？（排在1的前面）那0 在直尺上表示什么呢？小組討論：這把尺子是從0開(kāi)始排的，所以0在尺子上也表示起點(diǎn)拓展思維，5后面還有數(shù)嗎？教師：0是我們學(xué)過(guò)的最小的數(shù)，比1還要小。你能說(shuō)出直尺上的哪個(gè)數(shù)最大嗎？（學(xué)生：5最大）教師：5后面還有數(shù)嗎？（學(xué)生：還有）教師：你是怎樣知道的？（學(xué)生：因?yàn)檫@是一把斷頭的尺子，后面的數(shù)被折斷了）教師：能想到這一點(diǎn)，真不錯(cuò)。學(xué)生從前往后讀05，體會(huì)數(shù)越大離0越遠(yuǎn)師：利用這個(gè)原理可以用直尺量東西的長(zhǎng)度，這時(shí)“0”就表示起點(diǎn)，要用“0”對(duì)齊物體

7、的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，物體的長(zhǎng)度就越長(zhǎng)。（知道學(xué)生試著比較鉛筆和橡皮擦的長(zhǎng)度。）師：量東西的長(zhǎng)度時(shí)，“0”就是表示起點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)起點(diǎn)。師：見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。教師可以用長(zhǎng)米尺示范性地量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近，強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)。（事先在教室的前面地上貼上“0”起點(diǎn)紙條。）指名學(xué)生到教室前面從老師設(shè)好的“0”起點(diǎn)起跳，比賽跳遠(yuǎn)。說(shuō)說(shuō)怎樣比才公平。（起點(diǎn)一樣，都從0起點(diǎn)跳才公平。）課堂練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第10頁(yè)，先獨(dú)立完成第4題的填空。學(xué)生完成后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，集體訂正。教師：從上往下看，你發(fā)現(xiàn)了什么？從左往右看或從右

8、往左看呢？學(xué)生討論后回答：從上往下看，小方格一個(gè)一個(gè)的在增多；從左往右看，小方格一個(gè)比一個(gè)多教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，真不錯(cuò)。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)直尺上0在什么地方，思考直尺為什么要斷頭，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，加深學(xué)生對(duì)“0可以表示起點(diǎn)”和“0是我們學(xué)過(guò)的最小的數(shù)”的理解。3教學(xué)例3教師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，下面我們一起來(lái)寫一寫這個(gè)數(shù)。要把0寫好，首先我們看一看0像什么呀？學(xué)生：0像一個(gè)雞蛋。教師：所以我們?cè)趯?的時(shí)候，要像畫雞蛋一樣，兩頭小，中間大。教師邊說(shuō)邊在“田”字格里書(shū)寫示范，然后請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫，邊寫邊讀。寫完以后，抽兩個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，大家評(píng)議。說(shuō)一說(shuō)。師：想想生活中，你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)0，它表示什么意思？三、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友呀？0表示什么呢？寫0的時(shí)候要注意些什么？你還知道什么，給大家介紹一下。學(xué)生回答。四、教學(xué)后記數(shù)和數(shù)字的區(qū)別：數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè),有分?jǐn)?shù),小數(shù),整數(shù),無(wú)理數(shù)等. 數(shù)字只有10個(gè):0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。