《2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)第9單元《20以內(nèi)的減法》(12減幾)教學(xué)建議.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)第9單元《20以內(nèi)的減法》(12減幾)教學(xué)建議.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)第9單元20以內(nèi)的減法（12減幾）教學(xué)建議教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷分析問題、列出算式、并嘗試計(jì)算12減幾的過程。2、會(huì)用“想加算減”的方法計(jì)算12減幾的減法，能正確進(jìn)行計(jì)算。3、能主動(dòng)與同學(xué)交流自己的算法，初步體會(huì)加減法各數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)建議：鴛鴦問題1、利用課件或圖片出示情景圖，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)信息，同時(shí)知道岸上實(shí)際有幾只看不全。然后提出問題。2、提出兔博士的問題，并呈現(xiàn)括線圖。根據(jù)括線圖，學(xué)生可以很容易列出算式。然后鼓勵(lì)學(xué)生試著計(jì)算。3、交流各自的算法。要給學(xué)生充分交流的空間，對(duì)學(xué)生不同的算法，教師都要給予肯定。如果學(xué)生沒有用“想加算減”的方法，教師要

2、作為參與者交流這種算法。試一試先讓學(xué)生觀察兩道題中減去的兩個(gè)數(shù)與12有什么關(guān)系，再由學(xué)生嘗試計(jì)算。交流時(shí)，說一說自己是怎樣想的。練一練第1題，看圖列出“一加兩減”的基本練習(xí)，由學(xué)生獨(dú)立完成。第2題，脫離直觀圖的“一加兩減”計(jì)算。學(xué)生做完后，說說是怎樣想的。第3題，用12依次減去93各數(shù)。學(xué)生做完后，說一說減去的數(shù)和結(jié)果有什么規(guī)律。第4題，變式練習(xí)。直升機(jī)上有算式，計(jì)算出得數(shù)后用線與停機(jī)坪上的數(shù)連起來。第5題，已學(xué)過加減法的綜合練習(xí)，由學(xué)生獨(dú)立完成。附送：2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)第9單元20以內(nèi)的減法（連減）教學(xué)建議教學(xué)目標(biāo)：1、在看圖講故事、列式計(jì)算的過程中了解連減的意義，學(xué)習(xí)連減的計(jì)算

3、方法。2、認(rèn)識(shí)連減算式，會(huì)進(jìn)行有關(guān)連減的計(jì)算。3、在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)建議：小熊送信1、利用課件或圖片出示四幅情景圖，請(qǐng)學(xué)生講故事。說一說圖中是一件什么事情，從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息和問題。2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)了解到的數(shù)學(xué)信息和問題列出算式，并試著完成計(jì)算。3、交流列式和計(jì)算的想法。讓學(xué)生說說每一步計(jì)算的過程和結(jié)果是什么。4、認(rèn)識(shí)連減。如果學(xué)生出現(xiàn)了連減算法，教師給予關(guān)注，并講解計(jì)算順序。如果學(xué)生的算法中沒有連減算式，教師可作為參與者與學(xué)生交流。5、丫丫的算法不作為基本要求，如果學(xué)生沒有出現(xiàn)這種方法，教師可根據(jù)本班學(xué)生的接受水平?jīng)Q定是否介紹。如果學(xué)生出現(xiàn)這種方法，教師要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。練一練第1題，指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，或請(qǐng)三個(gè)同學(xué)進(jìn)行表演，再寫出連減算式并計(jì)算出結(jié)果。第2題，讓學(xué)生看懂圖意，再填空。第3題，指導(dǎo)學(xué)生讀圖和文字，理解題意后再列式計(jì)算。第4題，連減的鞏固練習(xí)，由學(xué)生獨(dú)立完成。