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1、2019-2020年一年級數(shù)學上冊 輕重教案 北師大版教學內(nèi)容：課本第20、21頁。教學目標：1、通過比較的活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。2、經(jīng)歷比較活動，增強輕重的生活體驗。3、通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，使學生逐步加深對輕重的體驗與理解，學會一些比較的方法，體會輕重的相對性。4、通過簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力。教學重點：學會比較的方法。教學難點：滲透等量代換的思想。教學準備：多媒體課件、實物、投影儀等教學過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重。1、星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動物？它

2、們在干什么？（出示主題圖）（1）引導學生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）（2）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？（3）從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？（4）師小結(jié)：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認識輕和重。（板書課題 輕 重）2、你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？二、實踐操作，發(fā)展認知。1、用觀察法比較輕重。（1）師出示一顆葡萄和一串葡萄，你能關(guān)于“輕重”提一些問題嗎？并試著解決嗎？（多的重，少的輕）（2）師再出示兩顆葡萄和一個蘋果，讓學生提問和解決。（大的東西重，小的東西輕）（3）方法回顧。剛才我們用什么方法比較？（觀察法）2、用

3、掂一掂的方法比較輕重。（1）讓學生觀察講桌上的一本數(shù)學書和一個文具盒，說說數(shù)學書和文具盒誰輕誰重？（2）為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實一下誰說的對呢？請學生上來用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。（3）請23名同學上臺掂一掂。（4）教師把文具盒里的文具取出來，再請23名同學掂一掂，說出誰輕誰重？為什么？（5）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學書誰輕誰重？與同桌的同學互相說一說，再交換東西掂一掂。（6）教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學用眼睛看不能準確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。（7）小實踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學交流一下。

4、3、用稱一稱的方法比較輕重。（1）出示重量接近的一個蘋果和一個梨。（2）猜一猜：誰輕誰重？掂一掂：誰輕誰重？不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰又能想出什么好辦法呢？（3）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？（4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學生觀察，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎？（5）分小組活動。拿出你們身邊的學習用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。（6）教師小結(jié)：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發(fā)現(xiàn)要想準確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的辦法。（7）出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。說一說：誰輕誰重

5、？為什么？再掂一掂、稱一稱。明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。三、鞏固練習，深化認識。1、出示練一練第1題。學生獨立完成，說說怎樣判斷的。2、第2題。先讓學生獨立完成，再引導學生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重，說明一個西瓜就比一個菠蘿重，如果學生不能理解，可用實物演示一下。3、第3題。讓學生在小組內(nèi)說說誰最輕？誰最重？為什么？4、第4題。這道題具有一定的難度，不要求所有的學生都能獨立完成，可先讓學生充分展示自己思考的過程，再引導學生分析。四、課堂小結(jié)，重點回顧比較輕重的方法。附送：2019-2020年一年級數(shù)學上冊 過生日教案 北

6、師大版學習目標 1、通過多少、大小的比較，體驗一些具體的比較方法，感知要想知道誰說誰少，就必須進行比較。2、通過比較不同物品的大小，培養(yǎng)學生 動手操作能力和推理能力。3、通過比較活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好學習習慣。 學習重點 讓學生獲得比較多少活動的體驗。 學習難點 讓學生用自己的語言來表達比較大方法和結(jié)果。 學具準備 電腦課件 杯子 水 教學流程 師：同學們喜歡過生日嗎？生：喜歡。 師：老師今天給你們帶來一個壽星，讓我們一起來看看她的生日是怎么過的？餐桌上都有什么？ 列舉出餐桌上擺放的物品。 師：如果讓你來切蛋糕，你想切成什么樣？ 1、 比較大小。 師

7、：如果有的人把蛋糕切成這樣，你覺得怎樣分配比較合理呢？ 師：你為什么這么分配？ 師：同學們真聰明，雖然分配的方法不同，但是都挺合理的。合理的原因是你們已經(jīng)比較了這3塊蛋糕的大小。知道哪塊最大，哪塊最小。 師：如果西瓜切成這樣，你們是不是也能比較它的大小呢？ 2、 比較多少。 師：剛才同學們在分蛋糕時說得都很清楚，理由也都很合理，我都挺佩服你們的。下面我來給他們一家三口分配一下飲料，你們來看一看我這樣分配你們能不能接受？ 師：第一杯我給媽媽喝，第二杯我讓爸爸喝，第三杯我讓小男孩喝。你覺得我這樣分合理嗎？ 生思考后回答。讓學生充分發(fā)表自己的意見。 師：我還發(fā)現(xiàn)他們家過生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料哪瓶多，哪瓶少呢？ 你們能比較嗎？ 師：同學們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)了不同的意見？因為這兩個飲料瓶的高矮、形狀都不一樣，我們就不能準確地判斷了，剛才你們說誰多誰少都是靠眼睛觀察，然后猜測的，有時候不太準確。你能不能想一個科學合理的方法呢？ 學生動手操作 3、 再觀察。 師：出示生日情境圖，從這幅圖上，你能不能用剛學的比較大小、多少，來比較一下餐桌上的物品？ 學生可能會發(fā)現(xiàn)盤子的大小不同，西瓜和西紅柿的大小不同。 學完這節(jié)課，你收獲了點什么呢？跟大家分享一下吧!