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1、一年級數(shù)學上冊第3單元1-5的認識和加減法1-5的認識教學建議新人教版一、給學生充足的時間自主觀察。出示教材插圖或課件，給學生充分觀察的時間，教師應仔細觀察學生對圖中哪些事物感興趣、對哪些事物不感興趣，為引導學生后面的交流及有序觀察奠定基礎。二、給學生充足的時間進行交流。讓學生把自己看到的人和物與同伴說一說，既幫助學生梳理自己看到的東西，也能使學生從交流中獲得新信息，培養(yǎng)學生清楚表達實物的能力。引導學生有序的說出數(shù)量是15的人或物。學生每說一個，就在主題圖下面貼出相應數(shù)量的物體。如學生說“1個老奶奶、1只小狗”時，就在主題圖下面貼出1個老奶奶、1只小狗，并告訴學生：1個老奶奶、1只小狗都可以用

2、數(shù)字“1”表示，并在老奶奶、小狗圖的下面貼上圖片1；又如學生說“2只鵝、2個盤子”，即在主題圖下面貼出2只鵝、2個盤子，并在鵝、盤子圖的下面貼上圖片2通過以上活動，使學生初步感知抽象出數(shù)的過程。三、借助生活中的物品幫助學生認、讀數(shù)字。認、讀數(shù)字時，先教印刷體，再教書寫體：可以借助每個數(shù)字像生活中的什么東西幫助學生記住字形，如1像小棒、2像小鴨、3像耳朵、4像小旗、5像秤鉤，并通過課件將這些數(shù)字與相應的圖形聯(lián)系起來，加深學生對字形的記憶。也可以做“對口令”游戲，如“像耳朵的數(shù)是幾”“4像什么”等，提高學習的興趣。四、重視從抽象回到具體的操作練習。可以讓學生分別拿出數(shù)量是1、2、3、4、5的小棒，

3、并用數(shù)量是2、3、4、5的小棒，擺出自己喜歡的圖形，然后在全班展示、交流，為抽象的數(shù)字尋求豐富的表象支撐。五、充分借助計數(shù)器理解15的順序。讓學生在計數(shù)器上從1數(shù)到5，感受先撥1個珠是1，在1的基礎上，再撥1個珠就得2；在2的基礎上，再撥1個珠就得3也可以用圖片進行類似的操作（如擺花，先擺1朵，再添上1朵就得到2朵），認識到后一個數(shù)是由前一個數(shù)添上1得到的。六、借助點子圖加深對數(shù)序的理解?？梢赃厰?shù)邊用點子表示：1個點子是1，在1個點子的基礎上再畫1個點子就得到2從而使學生從整體上把握15各數(shù)的順序，知道它們之間的關系。七、在寫數(shù)字的過程中培養(yǎng)學生寫字的能力。在引導學生讀懂范例（從哪兒起筆、在哪兒拐彎、在哪兒停筆及每個數(shù)字在格中的布局）的基礎上，可以先讓學生進行書空、描紅等形式的練習，再讓學生獨立寫數(shù)字，掌握寫數(shù)字的方法。