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1、山雀教學設計教學目標1.知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。2.過程與方法：理解課文內容，學習作者的觀察方法。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。教學重難點體會作者是怎樣仔細觀察山雀并產生豐富的想象的，學習作者觀察和寫作的方法。教學準備多媒體課件及相關資料。教學時間2課時。教學過程第一課時一、導入1鳥是人類的朋友，很多作家都喜歡觀察鳥，描寫鳥，今天我們就來學習俄國著名作家普里什文的山雀。2同學們見過山雀嗎？你對山雀有哪些了解？二、情感朗讀課文，讀中感悟1播放有關山雀的短片或圖片供學生觀看師：這就是我們今天要認識的動物朋友山雀?？吹贸?，大家被深深地吸引

2、了。俄國作家普里什文在觀察了山雀之后寫出了一篇引人入勝的好文章，文章的題目就以這種小動物的名字命名（板書：山雀）2請大家自由、投入地朗讀這篇課文，相信讀著讀著你就會情不自禁地走進山雀的世界。（1）師：過癮嗎？好文章讀起來真痛快！那有沒有遇到什么困難？比如：讀起來有些吃力的句子，不太明白的詞或者產生疑惑的問題（生質疑，師生共同解疑答惑）（2）你們覺得這篇文章的哪些段落寫得特別精彩？（二到十六自然段）和你的同桌一起讀讀這些描寫吧，可以齊讀，也可以你一段我一段地讀，還可以選你們喜歡的其它方式讀，看看哪對同桌讀得最投入、最生動。（生合作讀文）（3）評價一下同桌的表現吧，肯定他的優(yōu)點，真誠地指出他的不足

3、，幫他糾正。（生交流）指名一對同桌相互評價，師生相機點撥。（4）師：山雀被你們認真而熱烈的學習氣氛所感染，想出來和你們再次見面呢，那咱們就用友好的注視和靜靜地思考歡迎他們吧!再次播放山雀的相關圖片（生觀看后）此時此刻，你一定想說些什么吧，把你心里的話寫在課文旁邊的空白處。三、回顧生字學法，自主識字1師：讀書有方法，學生字也一樣。咱們一起來回憶一下以往學習生字的方法出示生字的學法2按照這樣的順序和學法我們學會了很多生字，這節(jié)課你們有沒有興趣當一次小老師，為大家講解生字呢？（1）同桌合作試講。（2）學生依座位順序講生字，每人一個，其他同學可補充。（3）師重點講解、范寫“雀、繞、瓦、逃”四字。（4）

4、學習多音字。四、評價課堂學習，鼓勵肯定師：人說“集腋成裘，聚沙成塔”，不要小看課堂上點點滴滴的積累，日子久了，知識和能力就會潤物細無聲地和你融為一體。贊賞大家在這節(jié)課上的積極、投入的學習狀態(tài)，再接再厲！五、作業(yè)設計1在作業(yè)本上寫本課生字、多音字。2有感情地練讀課文，預習課后題。第二課時一、揭題，分享感受師：在上節(jié)課的學習中，每位同學都把自己初讀課文的感受寫在了書上，想不想讀讀自己的感受，聽聽別人的想法?(指名一組同學依次讀，交流)二、讀文，品詞析句1師：無論是人還是動物，可愛就格外地受歡迎。那么你是從哪些文字中感受到了小山雀的可愛呢？用心地默讀課文，標出相應的詞、句、段，細細體會。2有感情地為

5、大家朗讀你標注的文字，談談你的體會。（1）生朗讀，談體會。（2）師生評價。（3）師點撥。（4）學生讀句子。3兩只小山雀的對話部分。師：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀體會一下當時那緊張又充滿友情氛圍的情景？（1）同桌合作分角色朗讀、表演。（2）指名一到兩對同桌分別進行朗讀和表演，請其他同學擔任旁白。師生于評價中進行朗讀的切磋、交流。（3）重點強調“勸告”與“警告”的區(qū)別，體會自由山雀緊張情緒的升級，指導練習朗讀。三、總結延伸1兩只小山雀的“對話”讓人忍俊不禁，作者是根據什么猜想到它們的“對話”內容的？（動作、叫聲）提煉相關的詞組。師：小山雀們的每一個動作，每一聲尖叫都令作者關注，其實不僅是動作、叫聲，就連小動物們的眼神也會讓熱愛觀察、思考的人們，尤其是你們這些想象力豐富的孩子浮想聯翩的。2小山雀在普里什文的筆下是那么可愛，連我們也想動筆嘗試嘗試了吧。把觀察的“秘訣”記在心里，今天就試著用用！四、作業(yè)設計1采集課文中用得巧妙的詞語補充在“詞語花籃”里。2觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜猜它們會想些什么，說些什么，把你的猜想寫下來。