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1、2019年三年級語文下冊第二單元第9課蜜蜂教學設計1冀教版教學目標：1.默讀課文，學會要求掌握的生字。2.理解課文主要內容，弄清實驗是怎么做的，結論是怎么得出的。3.學習作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴謹的科學態(tài)度和求實的科學作風。教學重點：作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文敘述順序。教學準備：布置學生查閱有關蜜蜂的資料，有條件的學生可以閱讀法布爾的昆蟲記。設計理念：以讀為主，充分挖掘文本的教育功能；充分發(fā)揮學生的主體、老師的主導作用。課時安排：2教時教學過程：第一課時一、導入新課。同學們，法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的

2、實驗嗎？讓我們走進蜜蜂這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。二、初讀課文。1.循序漸進讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。2.互幫互助學生字。出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。3.按序逐段來反饋。指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識4.呼應導語?，F在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？三、指導寫字。1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。2.學生自主合作學習，討論怎么記住這

3、些生字，并且介紹自己的識字方法。3.指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。第二課時一、復習生字新詞。指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。二、細讀課文。默讀課文，明確默讀要求。a初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？b再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗？結果怎樣？。c同桌復述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。三、精讀課文，感悟作者嚴謹的科學作風和探索精神。1.細細品讀，畫出體現作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。a.實驗的目的是什么？為了證實“聽說”一詞，體現作者

4、不親信盲從，探個究竟。b.實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，體現作者做事嚴謹。c.實驗的結論為什么沒有明確的答案？有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現象，不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。2思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。3齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學到了什么？四、拓展延伸。你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關知識與同學們一同分享。附送：2019年三年級語文下冊第二單元第9課蜜蜂教學設計2

5、冀教版教學目標：知識目標：1.默讀課文，了解課文內容。2.認識本課13個生字，學會11個生字。能力目標：理解課文主要內容，弄清實驗是怎么做的，結論是怎么得出的。情感目標：學習作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴謹的科學態(tài)度和求實的科學作風。教學重點：作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文敘述順序。教學準備：布置學生查閱有關蜜蜂的資料，有條件的學生可以閱讀法布爾的昆蟲記。設計理念：以讀為主，充分挖掘文本的教育功能；充分發(fā)揮學生的主體、老師的主導作用。課時安排：一課時教學過程：一、導入新課，板書課題。1.同學們，經過觀察以及課外閱讀，你們對有關蜜蜂的知識了解多少？2.今天，咱們就跟法國昆蟲學家法布爾一

6、起，看看他筆下的蜜蜂具有怎樣的特點。板書課題蜜蜂提醒二字的寫法二、初讀課文，整體感知。1.請同學們根據課文閱讀提示，自學課文。2.檢查閱讀情況。（1）指名幾人分別朗讀課文。（2）這篇課文寫了什么內容？（作者為了證實蜜蜂有無辨認方向的能力，親自捉了20只蜜蜂，做了記號，裝在袋里，帶到兩里之外放飛，檢查蜂窩，結果有17只飛了回來。作者由此得出：蜜蜂有一種無法解釋的本能。）（3）課文按什么順序記敘的。實驗的目的實驗的過程實驗的結果板書：實驗試驗目的過程結果結論（4）理解：實驗與試驗的區(qū)別。三、細讀課文，體會情感。1.細讀第一段。（1）找出實驗的目的。板書：辨認方向（2）文章怎樣具體寫實驗目的的？板書

7、：無論總（3）用“無論總”說話。2.作者是如何做這個實驗的呢？細讀課文，看作者做了那些工作？在書中找找畫畫，同位交流交流。3.學生匯報。（捉蜜蜂做記號裝紙袋找人等帶離窩走兩里打開袋走回來檢查窩）老師相機板書：捉做裝等帶帶打走查。4.請同學們看板書，根據課文內容說說作者的實驗步驟。5.實驗的結果是什么？相機板書；確確實實回來了。6.理解：用“確確實實”的好處，感受祖國語言的奧妙。（1）不用；（2）用“確實”；（3）用“確確實實”。7.得出的結論是什么？（這不是一種超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。這種本能是我們人類所沒有的）板書：不是記憶力而是本能。8.理解：記憶力。（1）學生舉例。（2）老師舉例。狗記千，貓記萬，老鼠還記二里半。9.理解：本能。（1）學生舉例。（2）老師舉例。做打學生狀，學生情不自禁的躲閃。四、回讀課文，悟理學法。1.從作者的實驗獲得成功的過程看，要想實驗取得成功得做到那些？（1）對問題要考慮周密。（2）要有吃苦的精神。（3）要有探索的精神。2.從課文中找出有關的根據理解。五、請有興趣的同學們找法布爾的昆蟲記讀一讀。