《2017鄂教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第1課《我們的生長(zhǎng)發(fā)育》word教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017鄂教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第1課《我們的生長(zhǎng)發(fā)育》word教案.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、我們的生長(zhǎng)發(fā)育參考教案教材分析：本課內(nèi)容銜接三年級(jí)至六年級(jí)每學(xué)年科學(xué)的第一課，是系列課程。引導(dǎo)學(xué)生探究身體生長(zhǎng)發(fā)育的奧秘的同時(shí)，使學(xué)生形成持之以恒的探究精神。學(xué)情分析：通過三年級(jí)至五年級(jí)的探究，學(xué)生了解了身體的生長(zhǎng)狀況，初步學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)自己身體的生長(zhǎng)發(fā)育狀況，這些都為本課學(xué)習(xí)了解遺傳的知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、通過對(duì)數(shù)據(jù)的比較分析，了解青少年的身體發(fā)育特點(diǎn)以及青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，了解人的一生生長(zhǎng)的大致過程。2、通過對(duì)比認(rèn)識(shí)生物的許多特性是遺傳的，并了解遺傳和變異是生物的特性之一。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理、分析數(shù)據(jù)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：教學(xué)

2、重難點(diǎn)：了解人的一生生長(zhǎng)的大致過程,通過對(duì)比認(rèn)識(shí)生物的許多特性是遺傳的，并了解遺傳和變異是生物的特性。評(píng)價(jià)任務(wù)：知道人的一生生長(zhǎng)的大致過程,了解遺傳和變異。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生在三、四、五年級(jí)制作的“身體生長(zhǎng)記錄卡”。學(xué)生以及父母的照片。2、皮尺、體重秤等測(cè)量工具。3、有關(guān)遺傳和變異的資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們讀六年級(jí)了，還記得去年這個(gè)時(shí)候，我們測(cè)量了自己的身高、體重等項(xiàng)目，并對(duì)一年后我們?cè)谏砀?、體重方面進(jìn)行了預(yù)測(cè)，還記得預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)嗎？學(xué)生反饋一年前的預(yù)測(cè)以后，揭示課題：我們的生長(zhǎng)發(fā)育二、新授。1、建立“身體生長(zhǎng)記錄卡”。（1）檢測(cè)我們的預(yù)測(cè)是否正確需要我們來實(shí)際測(cè)量，等一會(huì)

3、兒我們每個(gè)同學(xué)到來測(cè)量自己的身高、坐高、體重、頭圍、腳長(zhǎng)以及臂長(zhǎng)，為了讓我們的測(cè)量比較準(zhǔn)確，我們應(yīng)該注意些什么？學(xué)生反饋以后教師總結(jié)，要求學(xué)生在測(cè)量時(shí)要注意方法，測(cè)量身高、坐高、臂長(zhǎng)時(shí)身體要直，測(cè)量頭圍時(shí)，應(yīng)該測(cè)量額頭周圍。測(cè)量體重時(shí)，身上最好沒有其他物品。（2）學(xué)生以小組為單位測(cè)量身高、坐高、體重、頭圍、腳長(zhǎng)以及臂長(zhǎng)。（3）學(xué)生建立“身體生長(zhǎng)記錄卡”，教師巡視指導(dǎo)。（4）相互參觀、評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生制作的“身體生長(zhǎng)記錄卡”，在參觀前教師提出參觀任務(wù)：比一比，誰做的最好？學(xué)生參觀完以后反饋：誰做的最好？（5）教師提問：自己一年前猜測(cè)的正確嗎？從測(cè)量的數(shù)據(jù)看，說一說你的生長(zhǎng)情況和主要特征。2、探究三年

4、級(jí)到六年級(jí)身高、體重等變化。（1）教師：請(qǐng)將三年級(jí)到六年級(jí)制成的“身體生長(zhǎng)記錄卡”集中起來，并把每年的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在教材中的“身體生長(zhǎng)數(shù)據(jù)記錄表”上。（2）提問：如果要探究每一年里身高、體重的變化，我們應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行怎樣的處理？學(xué)生回答以后教師歸納：我們可以計(jì)算出身高、體重等數(shù)據(jù)在三年級(jí)到四年級(jí)的變化、四年級(jí)到五年級(jí)的變化、五年級(jí)到六年級(jí)的變化，也就是用后一年測(cè)量的數(shù)據(jù)減去前一年的數(shù)據(jù)。（3）學(xué)生計(jì)算變化數(shù)據(jù)。（4）提問：從身高、體重等變化數(shù)據(jù)，你有哪些發(fā)現(xiàn)？比較五年級(jí)到六年級(jí)的變化數(shù)據(jù)與以往每年的變化數(shù)據(jù)，又有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生反饋以后教師歸納：同學(xué)們從三年級(jí)到六年級(jí)每年的身高、體重等方面都在發(fā)生

5、變化，而且發(fā)生的變化數(shù)據(jù)每年都不一定相同，女同學(xué)在9歲到12歲之間每年的身高、體重變化加快。而且五年級(jí)到六年級(jí)這一年里比以前每年的變化大。3、比較男女同學(xué)在三到六年級(jí)的平均身高與平均體重。（1）提問：我們已經(jīng)有了每年的身高、體重?cái)?shù)據(jù)，我們要計(jì)算男、女同學(xué)的平均身高、平均體重，我們?cè)撛鯓幼?？教師引?dǎo)學(xué)生從以下方面選部分學(xué)生作為樣本：出生年月相同相近、男女同學(xué)選擇的一樣多、身體健康。（2）教師選擇做樣本的學(xué)生：我們選出生年月在10月、11月、12月的同學(xué)，男女同學(xué)各10名。（3）學(xué)生用作樣本的男、女身高、體重?cái)?shù)據(jù)計(jì)算三、四、五、六年級(jí)的平均身高、平均體重。（4）提問：比較男女同學(xué)在三、四、五、六年

6、級(jí)每年的平均身高、平均體重?cái)?shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分析數(shù)據(jù)以后，教師歸納：通過平均數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，在四年級(jí)以前，也就是10歲以前，男同學(xué)的平均身高、體重略大于女同學(xué)，從四年級(jí)開始到六年級(jí)，也就是從10歲開始到12歲，女同學(xué)在平均身高、平均體重方面都超過男同學(xué)。4、認(rèn)識(shí)一個(gè)人一生經(jīng)歷的階段。（1）提問：從爺爺、奶奶、外公、外婆身上看，你認(rèn)為他們一生可以分為幾個(gè)階段？鼓勵(lì)學(xué)生從身高、體重、精神風(fēng)貌等方面來給人的一生劃分階段。（2）學(xué)生按照自己的理解劃分年齡階段。（3）出示一幅一個(gè)人從嬰兒老年的圖片，教師歸納并板書：嬰兒兒童青年中年老年。（4）對(duì)照?qǐng)D片說一說自己處于哪個(gè)階段？還將經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？5、

7、研究遺傳與變異現(xiàn)象。（1）教師：如果把自己的照片與爸爸媽媽的照片對(duì)比，你準(zhǔn)備從哪些方面對(duì)比？（反饋中引導(dǎo)學(xué)生從五官、皮膚、頭發(fā)等方面對(duì)比。）（2）教師提出觀察對(duì)比的要求：（1）觀察要認(rèn)真；（2）將觀察到記錄在表格里。（3）提問：從對(duì)比中有什么發(fā)現(xiàn)？（4）教師歸納：經(jīng)過對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)自己與爸爸或者媽媽在長(zhǎng)相、眼睛等方面有相似的地方，我們把這種現(xiàn)象叫做遺傳現(xiàn)象。（5）出示一組母子動(dòng)物的照片，母子之間毛色、花紋、體態(tài)上有一定的形似性。讓學(xué)生觀察一組稻子從“稻谷種子稻谷秧苗成熟的稻子”照片。讓學(xué)生觀察以后反饋：有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生反饋以后教師總結(jié)：動(dòng)物和植物也有遺傳現(xiàn)象。（6）教師提問：在觀察對(duì)比自己與父

8、母的照片時(shí)，除了具有一些相似性以外，還有什么發(fā)現(xiàn)？（7）學(xué)生觀察對(duì)比自己與父母、兄弟姐妹之間的照片，尋找不同的地方，并要要求學(xué)生將觀察的結(jié)果記錄在觀察記錄表里里面。（8）觀察以后反饋：自己與父母、兄弟姐妹之間有哪些不同的地方？（教師引導(dǎo)學(xué)生從膚色、嘴巴、頭發(fā)等方面找差異。）（9）教師出示兩對(duì)雙胞胎學(xué)生的照片，學(xué)生觀察以后反饋：雙胞胎之間有差異嗎？（10）歸納變異現(xiàn)象的概念：像這樣，父母與子女、兄弟姐妹之間存在著一定差異的現(xiàn)象，是一種變異現(xiàn)象。（11）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳與變異是生物的特性之一。（12）小結(jié)：在我們的生長(zhǎng)發(fā)育過程中，父母的遺傳一直影響著我們，同時(shí)因?yàn)槎喾N原因，我們也與父母之間存在一定的差異，也就是變異現(xiàn)象，而且遺傳與變異現(xiàn)象也是生物的一個(gè)特性，影響生物的生長(zhǎng)與繁殖。三、課外延伸：收集有關(guān)遺傳與變異的知識(shí)，辦一期有關(guān)遺傳與變異的科學(xué)小報(bào)。教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)系列課程的探究興趣濃厚，特別是關(guān)于自己的身體變化學(xué)生愿意積極探索，只是在遺傳、變異的概念的理解上有一定的困難，需教師著重講解。板書設(shè)計(jì)：我們的生長(zhǎng)發(fā)育一、建立“身體生長(zhǎng)記錄卡”二、探究身高、體重等變化三、比較男女同學(xué)的平均身高與平均體重四、認(rèn)識(shí)一生經(jīng)歷的階段五、研究遺傳與變異現(xiàn)象