《人教版八年級上冊物理第三章-物態(tài)變化第2節(jié)《熔化和凝固》教案試卷教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版八年級上冊物理第三章-物態(tài)變化第2節(jié)《熔化和凝固》教案試卷教案.doc（8頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、第三章物態(tài)變化第二節(jié)熔化和凝固課時新授課【教學(xué)目標】一、知識與技能1.能說出物態(tài)變化，熔化,凝固,晶體和非晶體的概念。2.記住常見的晶體和非晶體。.掌握物質(zhì)熔化和凝固時溫度變化規(guī)律,知道它們發(fā)生的條件和過程以及晶體和非晶體的區(qū)別。4利用熔化吸熱和凝固放熱解釋一些生活現(xiàn)象。二、過程與方法1通過實驗探究晶體和非晶體熔化過程,掌握使用物理儀器的基本技能和科學(xué)探究的步驟。2.使學(xué)生能夠通過圖象對實驗數(shù)據(jù)進行處理，理解固體熔化和液體凝固的規(guī)律。三、情感、態(tài)度與價值觀通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度,體會交流合作的重要和成果共享的喜悅?！窘虒W(xué)重難點】重點:晶體和非晶體熔化和凝固溫度變化規(guī)律難點

2、：實驗現(xiàn)象,組織教學(xué)【教學(xué)準備】或【實驗準備】多媒體課件，海波,石蠟，酒精燈，石棉網(wǎng),燒杯,試管，溫度計，攪拌器,鐵架臺,火柴,秒表【教學(xué)過程】【播放課件】：我國研制的一種新型聚乙烯材料,可以在1540之間發(fā)生物態(tài)變化，把它摻在水泥中,制成墻壁和地板，可以使房間“冬暖夏涼”。例如北京奧運會著名場館水立方,你想知道這種新型材料調(diào)節(jié)溫度的奧秘嗎?北京水立方（設(shè)計意圖：以高新科技材料應(yīng)用為背景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性)一、物態(tài)變化【引入】：我們的生活離不開水，水是生命之源，那么自然界里的水都有哪些存在形式呢？分別是什么狀態(tài)?它們之間能否轉(zhuǎn)化呢？生：水、雨、霧、露水-液態(tài)冰、冰雹、雪、霜-固態(tài)水蒸氣-氣

3、態(tài)生:冬天，湖面上的水結(jié)成冰;到了春天冰融化成水。生:掃地時,我們往地面撒一水，一會兒,水就不見了,變成了水蒸氣；水蒸氣形成云，又會形成雨降落下來，或形成雪飄落下來生:（設(shè)計意圖:結(jié)合生活實例,從生活走進物理,并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出物態(tài)變化的概念。）【播放視頻】:燃燒的蠟燭、鋼鐵熔化和固態(tài)氮燃燒的蠟燭鋼鐵熔化固態(tài)氮【師生總結(jié)】:自然界中的物質(zhì)常以固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)存在。物質(zhì)狀態(tài)會隨著溫度變化，在固、液、氣三種狀態(tài)之間發(fā)生相互轉(zhuǎn)化?！景鍟课镔|(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化；從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。（設(shè)計意圖:通過生活中常見的水的三態(tài)變化作為鋪墊，自然過渡到其它物質(zhì)的

4、狀態(tài)之間的變化。)【板書課題】：我們這節(jié)課就來學(xué)習第三章第二節(jié)熔化和凝固二、熔化和凝固【提出問題】：熔化需要什么條件呢?不同的物質(zhì)熔化時溫度會如何變化呢?請同學(xué)們猜想一下。討論及交流達到熔點繼續(xù)吸熱思考、討論生：晶體熔化時吸熱、溫度不變；液體凝固形成晶體時溫度也應(yīng)該不變;生2:非晶體熔化時吸熱、溫度不斷上升；液體凝固形成非晶體時溫度應(yīng)該不斷下降生3：動手畫出凝固時溫度變化圖像（設(shè)計意圖:讓學(xué)生運用學(xué)過的知識和已有經(jīng)驗，對問題的可能答案做出合理的猜想。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。）對于學(xué)生的猜想,及時給與激勵性的評價?！疽龑?dǎo)】我們研究海波(硫代硫酸鈉)和石蠟的熔化過程,需要哪些器材?大家分析并討論一下。

5、【引導(dǎo)】物理實驗室里用酒精燈進行加熱，下面我們來看課件,了解酒精燈的使用方法?！静シ耪n件】:酒精燈的使用和溫度計的注意事項【播放課件】【引導(dǎo)點撥】：酒精燈的火焰溫度高達幾百攝氏度,如果直接用酒精燈加熱固體，海波或石蠟的溫度變化過于劇烈，將無法觀察其熔化過程，所以我們采用水浴加熱，這樣物體均勻受熱便于固體同時熔化?！疽龑?dǎo)】:請看課本54頁圖.2-1實驗裝置，還有哪些器材？它們的作用是什么？【點撥】石棉網(wǎng)：使燒杯底部均勻受熱，防止受熱不均而炸裂，在燒杯底下放上石棉網(wǎng)。攪拌器：為了使固體同時熔化，可以用細鐵絲進行攪拌,速度更快?！緦嶒炛笇?dǎo)】：()在熔化過程中,我們需要觀察什么?(2）把溫度填在課本5

6、頁的表格中；這個表格還缺少一行用來記錄什么數(shù)據(jù)的？我們能不能給它加上?(3)為了得到準確的數(shù)據(jù),小組成員如何分工呢？(4）為了使固體更快的熔化,我們是使用溫水還是涼水?為什么？(設(shè)計意圖：進行實驗前,明確目標和協(xié)作分工,增加課堂效率;培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。)【實驗指導(dǎo)】：用溫水加熱,待40左右開始，每隔一分鐘記錄一次海波（或石蠟）的溫度,并觀察的海波(或石蠟）狀態(tài)。直到海波(或石蠟）全部熔化完后2in為止。學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作分工意識)【實驗指導(dǎo)】:根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)在坐標紙上描點,然后將這些點用平滑曲線連接，便得到海波熔化時溫度隨時間變化的圖象.(設(shè)計意圖：培養(yǎng)

7、學(xué)生的動手能力，運用數(shù)學(xué)的知識找到兩個物理量的關(guān)系，提高解決物理問題的能力。)【成果展示】分別選擇23小組將海波或石蠟熔化圖像投影在黑板上。海波的熔化圖像石蠟的熔化圖像溫度/時間/min溫度/時間/min三、熔點和凝固點【提問】：比較海波和石蠟熔化圖像，溫度變化有什么不同？海波熔化圖像石蠟熔化圖像A溫度/時間/minBCD溫度/時間/min【小結(jié)】&【板書】像海波有固定的熔化溫度的物質(zhì)叫晶體除海波外,還有冰、萘、鐵、銅、鋁等各種金屬【小結(jié)】【板書】像石蠟沒有固定的熔化溫度的物質(zhì)叫非晶體像石蠟這樣的非晶體還有玻璃、橡膠、塑料、松香、瀝青【提問】通過海波和石蠟的熔化圖像,能說出它們的熔化溫度分別是

8、多少嗎？【總結(jié)】晶體熔化時的溫度叫熔點。非晶體沒有熔點?！景鍟俊咀詫W(xué)指導(dǎo)】：閱讀課本6頁小資料幾種晶體的熔點；知道冰和常見晶體的熔點(設(shè)計意圖：了解自然界中常見晶體的熔點)【引導(dǎo)】：請同學(xué)們總結(jié)一下晶體熔化需要什么條件?（設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生通過實驗觀察,分析歸納,總結(jié)出規(guī)律)【設(shè)疑】：凝固是熔化的逆過程。大家能不能根據(jù)熔化圖像畫出它們凝固時的溫度變化圖像?(設(shè)計意圖:通過對熔化圖像分析,運用已獲得的信息，逆向思維，畫出晶體和非晶體凝固時溫度變化的圖像。)【想想議議】：1、 在晶體凝固圖像中F、FG、H各段分別表示溫度怎樣變化?物質(zhì)是在吸熱還是放熱？物質(zhì)處于什么狀態(tài)？思考、交流生:EF段溫度下

9、降，放熱,液態(tài)；FG段繼續(xù)放熱，溫度不變，液體逐漸凝固成固體;GH段繼續(xù)放熱，溫度下降,為固態(tài)；生2:三段都是放熱生3：一樣2、對于同一種晶體來說,BC段熔化時的溫度和FG段凝固時的溫度有什么關(guān)系?【師生總結(jié)】&【板書】液體凝固形成晶體時有確定的溫度,這個溫度叫做凝固點;同一種晶體的熔點和凝固點相同;非晶體沒有確定的凝固點。晶體和非晶體在熔化過程中要吸熱才能進行。反過來,液體在凝固成晶體的過程中放熱，但溫度不變；非晶體的溫度改變?！鞠胂胱h議】：196年2月13日清晨,在我國最北的氣象站黑龍江漠河氣象站觀測到新的最低氣溫值為.3，這個記錄一直保持到現(xiàn)在。這時還能使用水銀溫度計嗎？應(yīng)該使用什么樣的

10、液體溫度計?（設(shè)計意圖：從物理走向生活,運用學(xué)習的知識解決問題)四、熔化吸熱 凝固放熱晶體在熔化過程中雖然溫度不變，但是必須繼續(xù)加熱,熔化過程才能完成，這表明晶體在熔化過程中吸熱。反過來,液體在凝固成晶體的過程中放熱,但是溫度不變。非晶體在熔化或凝固過程中也吸熱或放熱，但是溫度改變?！鞠胂胱h議】：(1)夏天，人們喜歡吃海鮮,要把它運往內(nèi)地,為什么要用冰塊來保存?(2)在北方的冬天,為什么菜農(nóng)通常要在菜窖里放幾桶水?【板書設(shè)計】.2熔化和凝固一、物態(tài)變化二、熔化和凝固熔化物體從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化凝固物體從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固三、熔點和凝固點晶體:像海波有固定的熔化溫度的物質(zhì)晶體熔化時的溫度叫熔點。

11、液體凝固形成晶體時有一定的溫度，這個溫度叫做凝固點。同一種晶體的熔點和凝固點相同。非晶體：像石蠟沒有固定的熔化溫度的物質(zhì)非晶體沒有熔點和凝固點。四、熔化吸熱,凝固放熱【教學(xué)反思】一、 本節(jié)課的“亮點” 、這節(jié)課注重學(xué)生的知識形成過程，讓學(xué)生成為問題的探索者、知識的發(fā)現(xiàn)者、構(gòu)建者,同時注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和對知識的升華。充分尊重和相信學(xué)生，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，使他們都能有所收獲。例如：對凝固的處理,先讓學(xué)生進行猜想,然后教師點撥，學(xué)生思考畫出凝固過程溫度變化圖像,這樣學(xué)生就會對知識進行升華。對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng),如：酒精燈的使用，水浴加熱及好處等。對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),如:對課本上表格的改進,增加

12、了狀態(tài)的數(shù)據(jù)收集;讓海波和石蠟同時進行熔化等。2、讓學(xué)生經(jīng)歷了一次完整的科學(xué)探究過程,從提出問題，猜想與假設(shè),進行實驗,搜集數(shù)據(jù),分析論證,交流與合作。在這個過程中,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗，小組合作研究問題,動手操作和利用實驗數(shù)據(jù)分析問題的能力。通過學(xué)生自己動手和親自觀察真正體會到科學(xué)帶給他們身心上的愉悅,從而喜歡上科學(xué),愛上科學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作精神。3、通過對圖象的分析,幫助學(xué)生找出晶體和非晶體的熔化特點。讓學(xué)生通過對圖像的研究,知道利用圖像可以很形象、直接的把物理量間的關(guān)系表達出來。二、課堂中出現(xiàn)的問題1這是一節(jié)實驗探究課，學(xué)生都很興奮。特別到了實驗探究的過程，學(xué)生初次接觸這么多的實驗儀器特亢奮,再加上缺乏儀器操作技能，順利完成實驗探究有困難。2.課堂檢測處理的有些草率。這主要是課堂時間安排不合理，前面內(nèi)容用時多了一些,導(dǎo)致后面時間有些不夠用。課堂流程安排還可以更合理一些，這樣可以節(jié)約一些的時間。 8 / 8