《二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取的教學(xué)設(shè)計(jì)試卷教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取的教學(xué)設(shè)計(jì)試卷教案.doc（9頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取的教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)說明: 本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容為CO2的實(shí)驗(yàn)室制法。這是教材中已經(jīng)學(xué)過O2和制法基礎(chǔ)上,又一次的氣體制取。學(xué)習(xí)的過程是一個新舊知識相互作用的過程,是學(xué)生運(yùn)用已有的知識技能不斷獲得新知識的過程。在此之前，學(xué)生可能還只是停留在對制2和H2的知識的識記階段，并不一定能自覺地將兩者的制法進(jìn)行分析、比較、歸納。所以,本節(jié)課的一開始,就通過對O2和H2制法的比較,深化學(xué)生對知識的理解,并能自覺地整理歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。此時，學(xué)生正處于知識升華的喜悅中，會十分樂意于將自己總結(jié)的思路和方法付諸于實(shí)踐。那么，我們引入CO2實(shí)驗(yàn)室制法的探究，滿足了同學(xué)們的需求。讓學(xué)生

2、掌握了反應(yīng)原理后,通過分析反應(yīng)物狀態(tài)、條件、生成氣體性質(zhì)來選擇合理的儀器組裝實(shí)驗(yàn)裝置。通過一步步的引導(dǎo)，學(xué)生最終設(shè)計(jì)出制取O2裝置圖,初步嘗試到成功的喜悅。然后,進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力,并在實(shí)驗(yàn)中利用分組的形式,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識以及組內(nèi)的團(tuán)隊(duì)合作精神。在完成了基本的教學(xué)任務(wù)后，為了充分發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神,師生通過對現(xiàn)有裝置缺點(diǎn)的分析，使學(xué)生自發(fā)地萌生對裝置進(jìn)行改進(jìn)的愿望。這時對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，激勵他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置的創(chuàng)新，并及時對設(shè)計(jì)合理的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),讓他們再次嘗試到成功的喜悅。最后，鼓勵他們利用課外活動時間到實(shí)驗(yàn)室中自己動手組裝實(shí)驗(yàn)裝置。同時,提出一個研

3、究性課題，引導(dǎo)學(xué)生在課后對其進(jìn)行探究，培養(yǎng)他們接受新信息、分辨信息的能力，以及獨(dú)立研究問題的能力。另外,本節(jié)課充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，利用交互式課件,進(jìn)行儀器的選擇和組合，使課堂教學(xué)更直觀，易于學(xué)生接受。同時，利用LASH動畫將一些無法觀察或不易觀察的現(xiàn)象顯化（如三種漏斗的比較、選擇），幫助學(xué)生對問題的理解。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著初三年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):知識與技能：1、能說出在實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的一般思路和方法；2、能用化學(xué)方程式表示出實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)反應(yīng)原理;3、初步學(xué)習(xí)制取CO的實(shí)驗(yàn)操作；過程與方法：1、知道實(shí)驗(yàn)室氣體

4、制備的思路和方法;、初步學(xué)會運(yùn)用比較、歸納等方法對獲取的信息進(jìn)行加工;3、能合理使用課堂資料，并會利用這些資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、通過實(shí)驗(yàn)、問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。、通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),體驗(yàn)探究成功樂趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)的重難點(diǎn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào),“在初中階段要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高動手能力”的教學(xué)要求，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（1)、教學(xué)重點(diǎn):探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和實(shí)驗(yàn)裝置的選擇，并利用設(shè)計(jì)裝置制取二氧化碳。(2）、教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。三教學(xué)用具

5、1.實(shí)驗(yàn)儀器：錐形瓶、集氣瓶、平底燒瓶、圓底燒瓶、大試管、燒杯、分液漏斗、長頸漏斗、普通漏斗等。2藥品:大理石、稀鹽酸、澄清石灰水等。3Flash課件四 教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、提問法、對比法、總結(jié)歸納法。五 學(xué)生學(xué)法 實(shí)驗(yàn)探究法、合作交流法、觀察法、推理演繹法。六 教學(xué)過程引出課題動手操作實(shí)驗(yàn)“牛奶噴泉”(交流)小組代表簡述每組查閱資料收集到的制取二氧化碳?xì)怏w的方法。小組代表簡述從所學(xué)知識中得到的制取二氧化碳有關(guān)途徑。(如：木炭燃燒、人呼吸、銅綠受熱、碳酸氫銨分解等)酸(稀鹽酸、稀硫酸）跟大理石反應(yīng)、酸(稀鹽酸、稀硫酸)跟碳酸鈉粉末反應(yīng)回憶氧氣的有關(guān)知識，小組討論交流，對多種制二氧化碳途徑進(jìn)行篩

6、選,從收集的純度、反應(yīng)條件,操作的困難，各抒己見,排除明顯不適合的原料、方法。提出問題實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想原料是什么？引導(dǎo)現(xiàn)有稀鹽酸、稀硫酸、大理石、碳酸鈉，請你通過實(shí)驗(yàn),最終確定實(shí)驗(yàn)室制取O2的最好原料?；顒犹骄?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:碳酸鈉粉末稀鹽酸大量氣泡，反應(yīng)速度很快,來不及收集。 大理石稀鹽酸有許多氣泡,反應(yīng)速度適中。碳酸鈉稀硫酸大量氣泡，反應(yīng)速度很快,來不及收集。 大理石+稀硫酸有很少氣泡,反應(yīng)一會，反應(yīng)停止。討論交流、歸納總結(jié)：（1）實(shí)驗(yàn)室制取O2的最好原料為石灰石和稀鹽酸。(2)歸納出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式（提出問題）實(shí)驗(yàn)室 制取某種氣體藥品的選擇取決于什么？類比實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三種藥品

7、和制取二氧化碳的藥品，小組討論，歸納總結(jié):選擇藥品的條件應(yīng)該是反應(yīng)速度適中，利于收集,操作簡便,價(jià)格便宜。學(xué)課件展示實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣和用高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖（提出問題）你能總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置取決于什么嗎?收集裝置取決于什么嗎?學(xué)生觀察、思考、交流討論、歸納總結(jié):氣體發(fā)生裝置取決于:反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，主要有:（1）固體（固體)加熱型-高錳酸鉀制氧氣（2）液體固體不加熱型-過氧化氫制氧氣收集裝置則跟所制氣體的物理性質(zhì)中密度和溶解性有緊密聯(lián)系。收集方法主要有：(1）排水法-氣體難溶或不易溶于水（2)向上排空法密度大于空氣密度（3)向下排空法密度小于空氣密度提出問題請你根

8、據(jù)你們的思路,選擇下面的儀器來組裝制取O的實(shí)驗(yàn)裝置，(展示交流 請小組代表展示各小組設(shè)計(jì)的裝置圖,對設(shè)計(jì)較好和新穎的裝置給予表揚(yáng)。展示交流:（）小組討論、交流、合作設(shè)計(jì)并畫出裝置圖或連接出實(shí)物裝置。（2)學(xué)生展示交流本組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置。（3)在交流展示實(shí)驗(yàn)裝置的同時，與另外幾組實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行比較，找出異同之處,反思自己所設(shè)計(jì)裝置的不足，并歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)最佳裝置。怎樣對制得的氣體驗(yàn)滿,檢驗(yàn)?zāi)?請同學(xué)們小組討論驗(yàn)滿方案及原理：點(diǎn)燃的木條放在瓶口，若木條熄滅，則已收集滿CO2。因?yàn)椴荒苤С秩紵z驗(yàn)方案及原理:無色無味的氣體通入澄清的石灰水，澄清的石灰水變渾濁,則通入的氣體為C2。(引導(dǎo)學(xué)生回憶)實(shí)驗(yàn)室

9、制氧氣的操作步驟。指導(dǎo)學(xué)生制取和收集一瓶二氧化碳?xì)怏w。操作步驟:(1）檢查裝置氣密性。（2)裝入藥品。(3)收集氣體。（)驗(yàn)滿。小組分工合作制取和收集一瓶二氧化碳?xì)怏w。（本課小結(jié))課件展現(xiàn)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、驗(yàn)滿方法、檢驗(yàn)方法。課件逐一展現(xiàn)。學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法:藥品的選擇及條件；發(fā)生裝置的選擇及條件;收集裝置的選擇及條件；驗(yàn)滿和檢驗(yàn)時課件逐一展現(xiàn)。(布置作業(yè))生活動回顧實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理。課件提示選擇氣體制取裝置和收集方法的依據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識在屏幕上選擇正確的實(shí)驗(yàn)儀器?；仡檶?shí)驗(yàn)室中制取氫氣的原理、裝置、檢驗(yàn)方法。課件交互顯示實(shí)驗(yàn)室制

10、氧氣和氫氣的原理、裝置圖、檢驗(yàn)方法氧氣（O)氫氣(2)反應(yīng)原理實(shí)驗(yàn)裝置圖檢驗(yàn)方法使帶火星的木條復(fù)燃驗(yàn)純后點(diǎn)燃，淡藍(lán)色火焰,有水生成分析歸納通過對O2、H2制取方法的回顧，請同學(xué)們總結(jié)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法的思路和方法。 研究其實(shí)驗(yàn)室制法的化學(xué)反應(yīng)原理 研究制取該氣體所采用的實(shí)驗(yàn)裝置研究如何檢驗(yàn)制得氣體為所要制的氣體。師生活動再一次深呼吸。設(shè)問我們吸入了氧氣,呼出了什么氣體？(CO2)提出問題正是由于人類、動植物的呼吸,以及煤等燃料的燃燒，空氣中也含有一定量的CO2 ?，F(xiàn)在，我的問題是:如果實(shí)驗(yàn)室中需要二氧化碳,能否從空氣中直接制取呢?生答不能設(shè)疑那實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)該怎樣來制取二氧化碳呢? 這就是本節(jié)課我們

11、要來一起探討的內(nèi)容。講述根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路、方法，我們來研究實(shí)驗(yàn)室制CO2的方法。投影一.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理在實(shí)驗(yàn)室里，我們選用大理石（或石灰石)和稀鹽酸來制取二氧化碳（碳酸不穩(wěn)定)總的方程式是:投影二.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置學(xué)生觀察大理石、稀鹽酸樣品分析 大理石(O3）-固體 反應(yīng)物 稀鹽酸（HCl）-液體反應(yīng)條件:常溫下進(jìn)行（固+液-不需加熱）啟發(fā)與制取什么氣體類似？提問根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取CO2所用藥品的狀態(tài)、反應(yīng)條件及氣體的性質(zhì),應(yīng)選用哪些儀器制取O2？課件交互顯示課件中，多種實(shí)驗(yàn)儀器讓學(xué)生選擇選擇儀器,展示實(shí)物結(jié)合實(shí)物和課件演示,讓學(xué)生自己分析各種儀器的優(yōu)劣,并最終做

12、出合理選擇。反應(yīng)裝置:錐形瓶(或平底燒瓶)-裝大理石 長頸漏斗 -裝入鹽酸啟發(fā)做為反應(yīng)裝置，大試管、圓底燒瓶等都可以。思考為什么不能用普通漏斗?動畫演示用普通漏斗的后果,使學(xué)生理解使用長頸漏斗的原因。知識擴(kuò)展簡介液封及其在生活中的運(yùn)用。設(shè)問制得了二氧化碳?xì)怏w后,我們怎么收集它呢?分析根據(jù)CO2的溶解性和密度可知：C2可溶于水-不能用排水法 相同狀況下,CO2密度比空氣大-可用向上排空氣法收集。動畫演示向上排空氣法收集CO2投影三實(shí)驗(yàn)室里制二氧化碳教師指導(dǎo),學(xué)生分組操作操作步驟:檢查裝置的氣密性 裝藥品（固體）、連接儀器 加入稀鹽酸提問怎樣檢驗(yàn)生成的氣體是C2氣體？用澄清石灰水檢驗(yàn)生成的氣體收集

13、氣體驗(yàn)滿思考怎么檢驗(yàn)集氣瓶中已裝滿CO氣體？講述用燃著的木條放在集氣瓶口觀察火焰是否熄滅來判斷。進(jìn)一步設(shè)問能不能將燃著的木條放入集氣瓶內(nèi)?鞏固練習(xí)1實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳，最好選用的一組藥品是 ( )（）大理石和稀硫酸(B)大理石和稀鹽酸（C)碳酸鈉和稀鹽酸動畫演示不能用稀硫酸和大理石反應(yīng)制二氧化碳的原因。2下面實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置圖有哪些錯誤？為什么？小結(jié)略拓展介紹分液漏斗，并與長頸漏斗比較。啟發(fā)對現(xiàn)有裝置的缺點(diǎn)進(jìn)行分析。(通過分析，使學(xué)生自發(fā)地萌生對現(xiàn)有裝置進(jìn)行改進(jìn)的愿望）發(fā)散思維請同學(xué)設(shè)計(jì)制備二氧化碳的可隨時反應(yīng)或停止的裝置(先讓同學(xué)們思考,若能設(shè)計(jì)出合理方案,則對其進(jìn)行點(diǎn)評。若沒有合理的設(shè)計(jì)方案，可用課件展示兩種具有代表性的方案，啟發(fā)學(xué)生的思路。）（提示一般思路：固動液不動,液動固不動； 只要腦筋動，儀器任你用。）作業(yè).P6 、52. 至少設(shè)計(jì)出一種制備二氧化碳的簡易裝置,并分析其可行性。（同時鼓勵學(xué)生利用課外活動時間到實(shí)驗(yàn)室中根據(jù)自己的設(shè)計(jì)組裝實(shí)驗(yàn)裝置).研究性學(xué)習(xí)通過觀察、查閱報(bào)刊資料、瀏覽互聯(lián)網(wǎng),研究液封的原理及其應(yīng)用。