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1、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科一年級(jí)上冊(cè)期末測(cè)試試卷分析本期縣教研室提供的一年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題以全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，以數(shù)學(xué)一年級(jí)教材為基準(zhǔn)命制.具體命制時(shí)，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施情況、實(shí)驗(yàn)教材的使用情況和檢查小學(xué)一年級(jí)學(xué)生應(yīng)有的簡(jiǎn)單、基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力及空間觀念能力的考查,避免繁難偏舊試題出現(xiàn)?，F(xiàn)根據(jù)

2、本次考試情況作如下具體的分析：一、試題分析這套一年級(jí)數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn):1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊本試卷是以標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)整套教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié) 構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的.比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考 查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況.從卷面看分這樣幾部分：20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)及計(jì)算、填空、圖形的拼組、認(rèn)識(shí)鐘面、解決問題顯本領(lǐng)等。2、趣味性強(qiáng)，貼近生活標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn).本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識(shí),

3、設(shè)計(jì)的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。比如：（1) 看誰算得又對(duì)又快(2） 數(shù)一數(shù),畫一畫（3） 動(dòng)動(dòng)腦筋,填一填（4） 鐘面，數(shù)一數(shù)拼組的圖形。（5） 判斷題。給實(shí)物分類。（6) 看圖列式。讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中.激勵(lì)學(xué)生用自己的智慧去解決問題，使學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。3。注重應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力解決問題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程,又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。比如給圖形找規(guī)律接著畫下去，從實(shí)物圖中解決問題,在折千紙鶴中、在小動(dòng)物的嬉戲中、在看電影、購(gòu)物中來解決問題.這些活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于

4、學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。4.注重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作,組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過程.本卷精心選材，考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)際能力。如:觀察了圖形的規(guī)律接著畫下去，畫統(tǒng)計(jì)圖、用小正方體拼正方體.老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)，重視了學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程。5、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)每一道題的題目都是對(duì)學(xué)生的溫馨提示：仔細(xì)讀題把空填完整、耐心計(jì)算、認(rèn)真思考、按要求做題、分析思考解決生活問題等.二、質(zhì)量分析51名同

5、學(xué)人評(píng)97.92分,優(yōu)秀率100/100，及格率100/100?，F(xiàn)將試卷情況具體分析如下:（一）、看誰算得又對(duì)又快題看誰算得又對(duì)又快 該題正確率為99%。好的方面及成因分析:學(xué)生對(duì)計(jì)算方法都掌握得很好，計(jì)算的能力也好，正確率高。差的方面及成因分析：連加、連減、加減混合做錯(cuò)的同學(xué)有個(gè)別，主要原因是由于第一步的得數(shù)記不準(zhǔn)確，就進(jìn)行了第二步計(jì)算,老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)要把第一步的得數(shù)寫出來，可大部分學(xué)生沒按老師要求作；還有一個(gè)重要原因是粗心。（二)、我會(huì)填。好的方面及成因分析：第1、2、3、4、7題正確率較高。學(xué)生能理解題意,說明老師加強(qiáng)了在實(shí)際中的 訓(xùn)練。差的方面及成因分析：第5題接著畫絕大多數(shù)的學(xué)生能準(zhǔn)確

6、畫出圖形有幾個(gè)，個(gè)別學(xué)生規(guī)沒按要求畫，畫了很多圖形。第6題按規(guī)律填空絕大多數(shù)的學(xué)生能找出數(shù)的規(guī)律,個(gè)別的找不出規(guī)律,有的找出了規(guī)律前面數(shù)對(duì)了后面又?jǐn)?shù)錯(cuò)了，后來又沒認(rèn)真檢查。第8題看鐘面寫時(shí)間。有個(gè)別學(xué)生把4：30看成5:30了，98的同學(xué)全部寫正確。(三）小法官判案。該題正確率為99.有個(gè)別學(xué)生把直線繩子和曲線繩子沒有分清誰長(zhǎng)誰短。（說明沒有理解題意）.（四）把同類的東西用線連起來.正確率為%100.老師在平時(shí)的教學(xué)中重視了生活中給實(shí)物歸類的指導(dǎo)。(五）數(shù)一數(shù),分一分,畫一畫，填一填。有的同學(xué)數(shù)錯(cuò)了,今后還要加強(qiáng)對(duì)題意理解的訓(xùn)練，對(duì)圖形分辨能力的培養(yǎng).這道題的綜合性很強(qiáng),有些學(xué)生會(huì)畫圖，但對(duì)數(shù)

7、字之間的比較不能靈活應(yīng)用。這道題正確率是96。（六）看圖列式計(jì)算。有兩位同學(xué)各錯(cuò)一道，沒能理解題意。正確率達(dá)98。三、教師的教學(xué)思考1 、繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)“雙基教學(xué).數(shù)學(xué)“雙基”的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)的主體，也是各級(jí)各類考試考查的主體。教學(xué)中對(duì)“雙基”的認(rèn)識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，要在知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的過程中體現(xiàn)“雙基的本質(zhì)，體現(xiàn)“雙基”的內(nèi)涵.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。要重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在首次教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形

8、成能力.只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的水平。2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必要的生活情景，應(yīng)給學(xué)生提供真實(shí)的、完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情景中，“數(shù)學(xué)問題是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的,需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力.比如購(gòu)物的情景3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思

9、維要求高、靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí),另一方面要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣.包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分.為什么？還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題，方法很簡(jiǎn)單，每天花35分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可?？梢?/p>

10、寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解，也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等.這樣，一年就可記300多條成語、300多則名言警句，日積月累，終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章，寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝.這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理，登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦.其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些，可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外，一年便可以積累40

11、多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料，寫起文章來還用亂翻參考書嗎？觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng),由近及遠(yuǎn)的原則,有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察,一邊提問，興趣很濃.我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明,大小適中,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察,保證每個(gè)幼兒看得到,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合,在觀察中積累詞匯，理解詞匯,如一次我抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒觀察雷雨,雷雨前天空急

12、劇變化,烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪.有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾.”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí),我告訴他“這叫電光閃閃.”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣？”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情,幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快,記得牢,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,在發(fā)展想象力中發(fā)展語言.如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的,尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。4、教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過程，重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間.好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是否積極主動(dòng)地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間.第 7 頁