《2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊-統(tǒng)計(jì)初步知識教案-北京版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊-統(tǒng)計(jì)初步知識教案-北京版.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計(jì)初步知識教案 北京版教學(xué)要求： 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)把幾個(gè)有聯(lián)系的統(tǒng)計(jì)表合編成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義和作用，并通過教材中有說服力的數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)的教育。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生了解分欄的方法和步驟，看懂表頭。教學(xué)用具： 投影儀和放大的例3 統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1投影出示。下面是興農(nóng)小學(xué)活動(dòng)課程四個(gè)小組的學(xué)生人數(shù)。數(shù)學(xué)組：男生14人，女生8人。航模組：男生13人，女生4人。生物組：男生7人，女生12人。美術(shù)組：男生12人，女生12 人。請根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫下面的統(tǒng)計(jì)表。美術(shù)組性別合計(jì)男生女生 生物組性別合計(jì)男生女生 數(shù)學(xué)組 性別合計(jì)男生女

2、生 生物組性別合計(jì)男生女生 2請同學(xué)們思考并回答。（1）每張統(tǒng)計(jì)表能反映出什么情況？（2）如果想了解或者比較各個(gè)小組的人數(shù)情況，用這四張統(tǒng)計(jì)表是否方便？有無更好的方法？（讓學(xué)生分組討論，說說各自的想法）顯然用這四張表比較不方便，為了便于比較各小組中男女生參加人數(shù)的情況，我們可以把它們合編成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。板書課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表二、探索研究1小組合作討論（1）把這四張有聯(lián)系的統(tǒng)計(jì)表合編成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，要反映哪幾個(gè)方面的情況？（要反映兩個(gè)方面的情況，一個(gè)是分組的情況，也就是分幾個(gè)組；另一個(gè)是各組的人數(shù)情況，也就是各小組中男、女生參加的人數(shù)。）（2）怎樣劃分統(tǒng)計(jì)表的欄目才能反映出這兩個(gè)方面的情況呢？（用投影

3、一部分一部分地顯示）（表頭的豎向分欄中寫出四個(gè)小組的名稱和總計(jì)；表頭的橫向分欄中寫學(xué)生性別和合計(jì)；一般統(tǒng)計(jì)表的左上角一格（表頭）用斜線分成三個(gè)部分：右上部分說明橫欄的類別；左下部分說明豎欄的類別；中間部分說明右下方的空格是留著填寫數(shù)據(jù)的。）2小組合作實(shí)踐讓學(xué)生翻開書第36頁，小組合作填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表并填寫第37頁上的第（1）（4）小題。填好后回答：合編后的統(tǒng)計(jì)表有什么好外？三、課堂小結(jié) 今天學(xué)到了什么？師生共同回憶。附送：2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)教案 人教新課標(biāo)版教材內(nèi)容：教材第140頁第11題，第143、144頁第13、14題復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生進(jìn)一步理解眾數(shù)的

4、含義及其在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，并深入理解眾數(shù)、平均數(shù)和中位數(shù)在表示一組數(shù)據(jù)時(shí)的不同之處。 2.過程與方法：認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，充分了解其優(yōu)點(diǎn)及繪制方法，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。引導(dǎo)大家熱愛生活，關(guān)注身邊的每個(gè)事物。復(fù)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。同學(xué)們回憶一下這部分我們主要學(xué)習(xí)了什么？問：眾數(shù)、平均數(shù)和中位數(shù)在表示一組數(shù)據(jù)時(shí)有什么不同之處？復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？（既可以看出每組數(shù)據(jù)變化的整體趨勢，還能對每組數(shù)據(jù)的差異進(jìn)行分析、比較，并通過所獲得的信息對事物的發(fā)展進(jìn)行推測。）二、鞏固練習(xí)。1.教材143頁第13題。獨(dú)立完成第（1）題，

5、總結(jié)眾數(shù)、平均數(shù)、中位數(shù)的區(qū)別。用哪個(gè)數(shù)表示兩個(gè)班的成績更合適？說一說你的理由。注意：跑相同的路程，用的時(shí)間越少，跑得反而越快。2.教材140頁第11題師介紹：“學(xué)齡兒童”是指612歲進(jìn)入義務(wù)教育初級階段的孩子。學(xué)生獨(dú)立完成前兩個(gè)小題，指名回答，集體訂正?？偨Y(jié)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別（可以方便地看出學(xué)齡兒童人數(shù)與入學(xué)兒童人數(shù)在每一年的差的變化趨勢）3.教材第144頁第14題提示：這個(gè)題目還涉及到分?jǐn)?shù)，做題時(shí)注意分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體討論交流，訂正。請學(xué)生根據(jù)圖上的停息預(yù)測2005年年人均支出和年人均食品支出的趨勢。三、思考題（教材143頁思考題）。大家試一試，看自己能不

6、能解決?？梢韵扔每ㄆ瑪[一擺，再找規(guī)律。有什么規(guī)律？要組成偶數(shù)，個(gè)位數(shù)有什么特點(diǎn)？（只能把2或4這兩張卡片放在個(gè)位）當(dāng)2放在個(gè)位上時(shí)，組成的兩位數(shù)有3個(gè)，12、32、42。當(dāng)4放在個(gè)位上時(shí)，組成的兩位數(shù)又有哪些呢？四、全課總結(jié)（略）。教學(xué)反思：本課建議補(bǔ)充數(shù)學(xué)廣角找次品，這樣才能完整復(fù)習(xí)本冊所有單元。本學(xué)期自己教學(xué)困惑最多的一個(gè)單元就是統(tǒng)計(jì)與找次品。主要有以下幾方面：一、知識方面請教區(qū)教研員后的結(jié)論是：選派射擊選手在平均成績相同的條件下，應(yīng)選發(fā)揮更穩(wěn)定的選手參賽。眾數(shù)不僅要觀察數(shù)據(jù)的大小，同時(shí)還要比較眾數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)。在此題中，甲的眾數(shù)是9.5，它出現(xiàn)了5次；乙的眾數(shù)是10，可這個(gè)數(shù)據(jù)只出現(xiàn)了2次

7、，而且在這組數(shù)據(jù)中還出現(xiàn)了明顯偏小的數(shù)據(jù)8.3和8.7，所以，綜合考慮上述情況應(yīng)選派甲去參加比賽更合適。2.“你認(rèn)為用哪一個(gè)數(shù)據(jù)（或數(shù)）代表*的一般水平比較合適，”這里是回答數(shù)值，還是回答“中位數(shù)”、“平均數(shù)”或“眾數(shù)”呢？教材123頁做一做第3小題、125頁第5題（2）小題的問題都是用哪一個(gè)“數(shù)據(jù)”代表一般水平比較合適。而143頁第13題（2）小題問題是用哪一個(gè)“數(shù)”表示兩個(gè)班的成績更合適。這兩者之間有區(qū)別嗎？教參對123頁做一做第3小題是這樣回答的：“在這里用眾數(shù)表示全班同學(xué)的平均視力水平比較合適?！?25頁第5題（2）小題是這樣回答的：“由于平均數(shù)是2600，中位數(shù)和眾數(shù)都是2000，所以用眾數(shù)代表這個(gè)公司員工工資的一般水平比較合適，因?yàn)樗从车氖谴蠖鄶?shù)人的工資水平?！彪y道這里回答用“中位數(shù)”代表這個(gè)公司員工工資的一般水平就不對了嗎？查閱現(xiàn)代漢語詞典 “數(shù)據(jù)”是指進(jìn)行各種統(tǒng)計(jì)、計(jì)量、科學(xué)研究或技術(shù)設(shè)計(jì)等所依據(jù)的數(shù)值?！皵?shù)”是指數(shù)目，數(shù)目是指通過單位表現(xiàn)出來的事物的多少。按這兩個(gè)詞語的意思來理解，學(xué)生應(yīng)該回答用多少來表示一般水平比較合適才正確。請問廣大網(wǎng)友，你們是如何要求學(xué)生回答上上述問題的？