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1、小學數學課時教學計劃 設計教師： 教學內容解決問題上課時間總課時數教具PPT，投影儀課型新授課教學目標1、使學生在具體問題情境中，引發(fā)應用估算的實際需求，進一步體會估算的價值，選擇合適的方法解決問題。2、通過回顧反思，使學生感受具體問題要具體分析，能靈活選擇解決問題的方法，體驗解決問題的樂趣。教學重點交流解決問題的不同方法，體會其在解決實際問題中的價值。教學難點培養(yǎng)學生自覺應用估算解決實際問題的意識。教 學 過 程 創(chuàng)新設計一、創(chuàng)設情境師：學習了小數乘法的知識，你認為，在我們的生活中，哪些地方經常會用到小數的乘法？生：菜市場、超市。出示主題圖例8二、解決問題師：從圖中你得到了哪些信息？你能幫媽

2、媽解決問題嗎？生：我可以通過將媽媽所花的錢全部加起來，再用100減所花的錢就能解決問題了。師：同意這種說法嗎？其實我們可以用一種表格的形式羅列出所花的錢。單價數量總價大米30.62肉26.50.8雞蛋101師：那還有更節(jié)省時間的方法嗎？學生獨立思考，同桌交流，反饋。若學生得不出來，則教師適當提示學生嘗試用估算的方法解決問題。學生發(fā)表自己的估算方法，教師集中，全班同學一起優(yōu)化，哪種方法比較合適，為什么？師：夠買20盒嗎？學生估算，反饋。教師提問：小亮和小丁的方法有什么不同？總結：適當的時候用估算解決問題，會更簡便！2、出示例9主題圖師：你從圖中得到了哪些信息？你能理解它們嗎？超過3KM，沒千米1.5是什么意思？不足1KM按1KM計算又怎么理解？學生表達自己的理解，教師在旁糾正。理解完題意后，學生嘗試解決，教師巡視。集體反饋如果學生不能說出第二種方法，不必勉強，可由教師簡單講解。三、課堂練習1、書本P17第2題學生表達多種購買方式，教師重點讓學生講解估算的過程。2、書本P17第3、4、5題學生獨立解決，集體反饋四、隨堂體會：這節(jié)課你學到哪些知識？板書設計課后作業(yè) 作業(yè)本教學反思