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1、2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 第8單元20以內(nèi)的加法（8加幾）教案 （新版）冀教版教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級上冊第71、72頁。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合情境圖，在動手?jǐn)[花片，試算、交流的過程中學(xué)會“湊十”的方法。2、能夠運(yùn)用“湊十”的方法計算8加幾的加法。3、在個性化算法的交流中，體會“湊十”方法的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：學(xué)具花片。教學(xué)預(yù)案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、問題情景1、師生進(jìn)行關(guān)于中秋節(jié)的對話，通過中秋節(jié)家家吃月餅引出教材中的情景?，F(xiàn)實(shí)生活中，中秋節(jié)剛過，吃月餅是每一個學(xué)生都熟悉的，由此引出教材情景，自然和諧，激發(fā)學(xué)生的好奇心。師：你們知道中秋節(jié)是哪一天嗎？師：對，陰歷八月十五是中秋節(jié)，（學(xué)生說不出

2、，教師介紹），這一天家家戶戶都吃一種食品，是什么？生：月餅。師：你們看！同學(xué)們愛吃的月餅都印在我們教材上了。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)圖中數(shù)學(xué)信息，提出“一共有多少個月餅？”的問題，師生列出算式。讓學(xué)生在觀察圖，了解圖中信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)問題列式，有助于學(xué)生理解加法算式的意義。師：觀察教材中的月餅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：盒內(nèi)有8塊月餅，盒外有5塊月餅。一盒裝10塊月餅，盒中還差2塊。師：要求一共有多少塊月餅？怎樣列式？學(xué)生可能列出：8558教師要給予肯定。二、自主探索教師提出用自己喜歡的方法算一算的要求。讓學(xué)生自主計算。給學(xué)生創(chuàng)造自己嘗試計算的機(jī)會。師：85等于幾呢？請同學(xué)們用自己喜歡

3、的方法擺一擺，算一算。教師巡視注意了解學(xué)生有哪些不同的計算方法，為交流做好準(zhǔn)備。三、全班交流1、鼓勵學(xué)生說出自己怎么擺和算的。給學(xué)生充分交流不同算法的機(jī)會，在學(xué)生交流的同時，進(jìn)一步體會“湊十”的方法。展示、分享自主學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)算法的多樣化，體會“湊十法”。師：誰來說說你是怎么做的？讓學(xué)生邊演示邊說做法。學(xué)生可能有多種算法。如果學(xué)生說出“湊十”的方法，教師給予關(guān)注。師：這種做法不錯，先從盒外的5塊中取出2塊放入盒中。2塊和8塊湊成10，再算10加3等于13。教師完成紅紅“湊十”計算的過程。2、讓學(xué)生議一議，說一說58應(yīng)該怎樣計算？并板書計算過程式。解決學(xué)生列出的第二個算式，使學(xué)生知道算式不同

4、，計算方法相同，再次感受“湊十法”。師：5加8怎樣算？如果學(xué)生出現(xiàn)把8分成5和3，先把5和5湊成十的方法，要給予鼓勵。教師板書完成課本中亮亮“湊十法”計算的過程。四、嘗試計算讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后交流是怎樣算的。重點(diǎn)交流8加幾的思維過程。脫離實(shí)物和操作，利用“湊十法”嘗試進(jìn)行8加7、8、9的計算。師：我們已經(jīng)學(xué)會了用“湊十法”計算，現(xiàn)在請同學(xué)們獨(dú)立完成“試一試”中三道加法計算，不能擺學(xué)具呀！五、課堂練習(xí)1、練一練第1題，學(xué)生根據(jù)算式先圈一圈，再寫出得數(shù)。借助實(shí)物圖學(xué)習(xí)用湊十的方法計算8加幾。師：練一練第1題，根據(jù)算式，先用筆在右圖上圈一圈，再填得數(shù)。結(jié)合討論突出用湊十法計算的過程。2、練一練

5、第2題，讓學(xué)生先說一說用什么方法計算，再列出算式進(jìn)行計算?？磮D列式，考查學(xué)生對括弧圖的掌握情況師：練一練中的第2題，自己先看圖，同桌互相說一說圖中要求的是什么。再列出算式，并計算。3、練一練第3題，讓學(xué)生先說一說圖意，在理解圖意的基礎(chǔ)上列式計算。發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息，鞏固掌握8加幾的計算。師：請同學(xué)們先觀察第3題的圖，說一說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息，再列式計算。生：地上有8只螞蟻，小草上還爬著6只，問題是“一共有多少只螞蟻？4、練一練第4題，先讓學(xué)生說一說題目，在理解的基礎(chǔ)上計算。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)一個加數(shù)增加1，得數(shù)也增加1的規(guī)律。師：請同學(xué)們先觀察第4題的圖，說一說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息，再計算。5、

6、練一練第5題，過荷塘先采取分組接力比賽的形式進(jìn)行。比速度、比正確率。以競賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。 師：第5題，只有把荷葉上的題全部做對才能過河塘。在我們分組進(jìn)行接力計算比賽。知道怎樣叫接力嗎？小組內(nèi)一個同學(xué)算完一題后，交給下一位同學(xué)，依次下去，直到昨晚。咱們比一比哪個組先過去河塘！附送：2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 第8單元20以內(nèi)的加法（9加幾）教學(xué)建議 （新版）冀教版教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合問題情境，經(jīng)歷動手操作、用自己的方法計算、交流個性化算法的過程。2、能正確計算9加幾，了解“湊十”的方法。3、愿意與他人交流自己的算法，體驗(yàn)算法多樣化。教學(xué)建議：9加3 1、用課件或圖片出示情

7、景圖，讓學(xué)生說一說圖中的數(shù)學(xué)信息，然后提出“一共有多少只鵝”的問題，列出算式。2、提出用花片擺一擺、算一算的要求，鼓勵學(xué)生自主操作并計算。3、交流擺的過程和算的方法。要給學(xué)生充分展示不同算法的機(jī)會。如果出現(xiàn)丫丫的算法，教師可以利用這個課堂上生成的資源，介紹“湊十”的方法。如果學(xué)生中沒有出現(xiàn)丫丫的算法，教師參與交流并講解。試一試先讓學(xué)生試著算，交流時說一說是怎樣算的，對能用“湊十”法的同學(xué)給予鼓勵性評價。練一練第1題，可以讓學(xué)生先圈一圈，再借助直觀圖進(jìn)行計算。交流時，說一說自己是怎樣圈的。關(guān)注學(xué)生是否使用“湊十”的方法。第2題，可以讓學(xué)生邊圈邊計算，進(jìn)一步掌握用“湊十”的方法思考的過程。第3題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流。然后讓學(xué)生觀察兩組算式，發(fā)現(xiàn)9與幾個連續(xù)數(shù)相加得出的規(guī)律，滲透初步的函數(shù)思想。第4題，9加幾的基本練習(xí)。學(xué)生自己完成，然后全班交流。第5題，讓學(xué)生了解圖意，再提問題，并解答。