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1、2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè)神童的秘訣教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字“訣、毅、茅、旺、抄、刷、阻、圈、符”；積累8個(gè)詞語。理解“驚奇、稱贊”的詞義。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)：在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方，做上不同的記號(hào)。3.能正確、流利地朗讀課文。4.通過陳毅小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀的故事，懂得“聰明在于勤奮”的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用不同的預(yù)習(xí)方法。 2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1. 通過陳毅小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀的故事，懂得“聰明在于勤奮”的道理。【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，我們把特別聰明、才能非凡的兒童稱之為？（神童） 神童并

2、不常見，今天我們也要來認(rèn)識(shí)一位，一起讀課題。（“神童”的秘訣）PPT出示課題2.那么秘訣是什么意思？（不公開的能解決問題的巧妙方法。）“訣”是一個(gè)生字，怎么記？（注意偏旁、秘訣不能說所以“訣”是言字旁）我們?cè)賮碜x課題（齊讀課題）3.讀了課題，你有什么疑問？(文中的“神童”指誰？為什么叫他“神童”？“神童”上面為什么要打引號(hào)？“神童”有什么秘訣？)4.同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，誰能告訴文中的“神童”是誰？（陳毅）“毅”字的比劃很多，跟老師一起書空。 你了解陳毅嗎？（生交流）PPT出示：陳毅,中國無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國人民解放軍杰出的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者之一。建國后任上海市第一任市長。不僅驍勇善戰(zhàn)

3、，而且還善寫詩，可謂能文能武。二、 初讀課文、整體感知1.陳毅值得我們尊重，更值得我們學(xué)習(xí)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)要求輕聲讀課文； PPT出示：自學(xué)要求1.輕聲讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞并注音； 2.邊讀邊想：人們?yōu)槭裁唇嘘愐恪吧裢保?“神童”有什么秘訣？2.誰先來當(dāng)當(dāng)小老師，交流你圈出的生字詞。 PPT出示：本課生字詞（指名回答、開火車讀、齊讀） 充分的預(yù)習(xí)能夠幫助我們更好的讀通課文，理解內(nèi)容，希望同學(xué)們能夠持之以恒。3.學(xué)習(xí)完生字詞，我們回到課文，人們?yōu)槭裁唇嘘愐恪吧裢保?PPT出示：課文第一節(jié) 同學(xué)們，你們是幾歲上學(xué)的？（8歲）而陳毅他（5歲半，就在一家私塾讀書）而且（他學(xué)習(xí)成績總是名

4、列前茅）所以（同學(xué)們都稱他“小神童”）現(xiàn)在誰能用“因?yàn)樗浴钡木涫浇榻B陳毅得名“神童”的原因。（指名回答） 名列前茅的意思是？（名次很靠前）誰能用這個(gè)詞造個(gè)句子來夸夸我們班的同學(xué)？（指名回答） 名列前茅的人會(huì)很多嗎？（不會(huì)）但是陳毅他怎么樣？（總是）換個(gè)詞就是？（一直）名列前茅并不容易，陳毅年紀(jì)雖小但成績這么好，真是值得我們敬佩和學(xué)習(xí)，我們一起讀好這一段。（齊讀）三、 學(xué)習(xí)課文、了解故事1.那么“神童”的秘訣是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，完成填空。PPT出示：“神童” 的秘訣是 。陳毅是怎樣勤奮的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文中的插圖，看看課文中的那幾個(gè)自然段寫的是圖上的內(nèi)容？（2、3自然段）2.

5、誰愿意來讀課文二三自然段。注意其余的同學(xué)要思考：你從哪些語句中可以感受到陳毅是個(gè)怎樣的孩子？（指名朗讀、交流） PPT出示：課文二三段 （一邊燒火一邊看書：陳毅熱愛學(xué)習(xí)；看書入了迷：著迷，因?yàn)橹运詫?dǎo)致了什么結(jié)果，飯糊了更說明時(shí)間久）3.那么這件事被誰看見了？（媽媽和毛老師）他們對(duì)待這件事的態(tài)度一樣嗎？（不一樣）媽媽是怎么做的？（指名回答）加上動(dòng)作感情再試試。毛老師又是怎么做的？誰來讀讀毛老師勸阻媽媽的話。想想要讀出怎樣的語氣，為什么要用這樣的語氣？ （指名朗讀）（毛老師喜歡陳毅愛學(xué)習(xí)的態(tài)度）4.毛老師不僅勸了媽媽，還親切地對(duì)陳毅說(引讀）但當(dāng)毛老師從陳毅手里拿過書一看，她的神態(tài)發(fā)生了什么變

6、化？（驚奇的問）PPT出示：課文第四段 驚奇是什么意思？（驚訝、奇怪、出乎意料） 誰來再讀這句句子，讀出這種語氣（指名朗讀）毛老師奇怪的是？（這篇課文沒有教過陳毅就已經(jīng)預(yù)習(xí)了）驚訝的是？（不僅預(yù)習(xí)了還做了很多的圈劃）那從毛老師的問題中你還能知道什么？（陳毅這種圈劃的預(yù)習(xí)方法都是自己想的，不是老師教的）這些都說明了？（陳毅專心用功，勤奮） 和老師配合，一起讀好第三段。（同學(xué)讀引號(hào)內(nèi)的話）四、 深入品味、具體分析1.陳毅除了勤奮，更有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。這個(gè)方法毛老師沒搞懂，那課文中有答案嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文用直線畫出來。（指名回答） PPT出示：課文五段 原來，陳毅用筆在書上畫了許多符號(hào)（引讀：

7、打圈圈的 齊讀）2.那陳毅這些符號(hào)是在什么時(shí)候畫的呢？（課前）這種學(xué)習(xí)方式就是？（預(yù)習(xí)）他的這些符號(hào)是隨便亂畫的嗎？（不是）在符號(hào)的使用上半圈和圈圈妙在哪？（同桌交流、指名回答）真是一個(gè)好方法，我們?cè)賮硪黄鹫J(rèn)真的讀一讀，向他學(xué)習(xí)。（齊讀）3.陳毅仔細(xì)地做好課前預(yù)習(xí)是為什么作準(zhǔn)備呢？出示句子：原來陳毅每次聽課前，總要把新課先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞句劃出來。聽課時(shí)，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。正是因?yàn)檫@樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)方式才使得陳毅的成績總是名列前茅，現(xiàn)在誰能根據(jù)老師的提示總結(jié)陳毅的學(xué)習(xí)方法。PPT出示：陳毅的學(xué)習(xí)方法：課前（）、課中（）、課后（）格外是什么意思？誰能為它找找

8、近義詞？（分外、非常），加上它更加說明什么？（陳毅學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤奮） 陳毅的這個(gè)方法的確是名副其實(shí)的好方法?。∥覀?cè)賮碜x一讀（齊讀）4.讀的真好，這么好的方法，難怪當(dāng)毛老師發(fā)現(xiàn)陳毅好的學(xué)習(xí)方法時(shí)會(huì)（引讀）總算是什么意思？為什么毛老師要說總算發(fā)現(xiàn)？（聯(lián)系上文驚奇）你能用“總算”造句嗎？（指名回答） 毛老師說陳毅真正懂得了“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”的道理，你們明白了嗎？誰來說說自己的理解。（指名回答，學(xué)指的是？問指的是？聯(lián)系上文）是啊，這樣一位真正懂得了“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”的孩子，誰不會(huì)稱贊呢？讓我們?cè)俅魏兔蠋熞黄饋矸Q贊一下這個(gè)孩子。（男生、女生、齊讀）五、 聯(lián)系實(shí)際、拓展思維1. 現(xiàn)在你們明白題目

9、中的“神童”為什么要加上引號(hào)嗎？誰來談?wù)勛约旱睦斫狻?. 今天我們學(xué)習(xí)陳毅勤學(xué)的故事，還了解他的學(xué)習(xí)方法，你會(huì)有什么方法來幫助自己的學(xué)習(xí)呢？（交流）3. 同學(xué)們的方法也不少，希望大家能夠互相學(xué)習(xí)。最后老師與大家一起分享我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚的名言 “聰明在于勤奮、天才在于積累”，一起讀（齊讀）PPT出示：聰明在于勤奮、天才在于積累華羅庚老師相信，只要大家勤學(xué)好問，我們也一樣會(huì)取得好成績的，也一樣是“天才”、是“神童。六、 板書設(shè)計(jì)： “神童”的秘訣（名列前茅）勤奮 學(xué)習(xí)方法附送：2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè)神筆馬良教案 魯教版知識(shí)、能力目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)本課的個(gè)生字。、能讀懂課文內(nèi)容，知道神筆“神”

10、在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學(xué)會(huì)思考問題。、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會(huì)受到人們的尊重。人文目標(biāo)：培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會(huì)受到尊重的道理。課時(shí)安排 課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)課，揭題今天，老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文神筆馬良（教師板書）。神筆“神”在哪里呢？好我們來看一下課文。二、初讀課文，認(rèn)讀生字，了解課文內(nèi)容。、自瀆課文，了解課文內(nèi)容。、指名朗讀課文：（說說這篇課文主要講的是一件什么事。）、指導(dǎo)朗讀。教師適當(dāng)范讀，讓學(xué)生注意語氣。三、探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的。理清課文的脈絡(luò)以后，進(jìn)行討論：馬良為什么不為大官畫金山？為什么只為窮人畫畫，來滿足窮人的需求？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說）引導(dǎo)學(xué)生討論，說說馬良是個(gè)怎樣的人？（不畏強(qiáng)暴，淳樸善良）四、總結(jié)課文提出問題：馬良的筆“神”在哪里？（馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對(duì)待畫畫有一種執(zhí)著的精神，他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會(huì)有那樣的結(jié)果。（要學(xué)習(xí)馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。）五、說說如果你有馬良那樣的一支筆，你會(huì)怎樣用？（引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活，或?yàn)槿藗?、為社?huì)、為改變環(huán)境做更多的事情。）