《2019年六年級數(shù)學(xué)上冊-2.3-分?jǐn)?shù)的大小比較教案-滬教版五四制-(I).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年六年級數(shù)學(xué)上冊-2.3-分?jǐn)?shù)的大小比較教案-滬教版五四制-(I).doc（8頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、2019年六年級數(shù)學(xué)上冊 2.3 分?jǐn)?shù)的大小比較教案 滬教版五四制 (I)知識精要1. 通分將異分母的分?jǐn)?shù)分別化成與原來分?jǐn)?shù)大小相等的同分母的分?jǐn)?shù)，這個過程叫做通分.兩個分?jǐn)?shù)的公分母：兩個分?jǐn)?shù)的分母的公倍數(shù)叫做這兩個分?jǐn)?shù)的公分母，通常取最小公倍數(shù)作公分母. 通分的方法：一般先求出幾個分?jǐn)?shù)的分母的最小公倍數(shù)，把這個最小公倍數(shù)作分母，分子擴(kuò)大相應(yīng)的倍數(shù).2. 分?jǐn)?shù)的大小比較 同分母的分?jǐn)?shù)，分子越大分?jǐn)?shù)越大. 異分母的分?jǐn)?shù)，先通分，化成同分母后再按同分母分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系確定分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系.熱身練習(xí)（ ）（ ）（ ）（ ）1. 用分?jǐn)?shù)表示各圖形的陰影部分.2、用分?jǐn)?shù)表示各圖中的陰影部分，并比較大小。 3

2、.比較下面分?jǐn)?shù)的大小： 1 0.2 1133.5 4. ( ) 1 ( )5.把1.85千米、1千米85米、千米、千米，按照路程的短長順序排列是：（ ）（ ）（ ）（ ）.6把單位“1”分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù). （ ）7有一個質(zhì)量為5千克的西瓜，把它平均切成8塊，每塊的質(zhì)量是kg.（ ）8不是最簡分?jǐn)?shù). （ ）9分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或者除以一個相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變. （ ）10甲數(shù)的不一定比乙數(shù)的大. （ ）精解名題1、先通分再比較分?jǐn)?shù)大小和 和 和2、比較大小1 2.5 1.1 0.87 0.653把下列各組分?jǐn)?shù)按照從小到大的順序排列： （1），. （2），0.6

3、7,0.6，. 鞏固練習(xí)，和的最小公分母是（）。2與相等的分?jǐn)?shù)是（ ）.A B. C. D. 3把7公頃試驗(yàn)田平均分成8塊，每塊田的面積是（ ）.A B. C.公頃 D. 公頃4.下面4個分?jǐn)?shù)中，最小的分?jǐn)?shù)是（ ）.A B. C. D. 5大于的真分?jǐn)?shù)是（ ）.A B. C. D. 6在分?jǐn)?shù)里，分母表示（ ）.A 分?jǐn)?shù)單位 B.取了什么份 C.把單位“1”平均分成多少份.7.把一根鐵絲剪成兩段，第一段長米，第二段占全長的。那么第一段與第二段比較，是（ ）A. 第一段長 B.第二段長 C.一樣長 D.不能確定8、下列分?jǐn)?shù)的大小比較：和和和和9、下列各式中正確的是：() () () ()10、寫出

4、三個大于且小于的最簡分?jǐn)?shù)。11、寫出所有大于而小于，且分母是48的分?jǐn)?shù)。 課堂總結(jié)：兩個分?jǐn)?shù)比較大小，同分母分?jǐn)?shù)比較大小，看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大；同分子分?jǐn)?shù)比較大小，看分母，分母小的分?jǐn)?shù)大；異分母分?jǐn)?shù)通分后按分母相同的分?jǐn)?shù)或分子相同的分?jǐn)?shù)的比較方法進(jìn)行比較。12. 把下列各組中的分?jǐn)?shù)通分，并比較大?。?1)和. (2),和. (3),和.13. 三個裝訂小組進(jìn)行比賽，結(jié)果在相同的時間內(nèi)，第一組4人裝訂81本，第二組5人裝訂101本，第三組6人裝訂121本.哪一組裝訂的速度快？自我測試1、師徒二人安裝同一種機(jī)床，師傅安裝3臺用4小時，徒弟安裝5臺用6小時，誰安裝的快？2、在1/61/（）1/8中

5、，括號里可以填哪些整數(shù)？3、甲做4個零件需要5 小時，乙做4個要6小時。誰快？ 比較下列各組數(shù)據(jù)的大小， （2）， （3），5，將下列各組分?jǐn)?shù)用“； B. = ； C. ； D.無法確定.附送：2019年六年級數(shù)學(xué)上冊 2.4 分?jǐn)?shù)的加減法（第1課時）教案 滬教版五四制教學(xué)目標(biāo)：1、理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，能運(yùn)用通分的方法解決異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的問題。2、初步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則，并讓學(xué)生體會用最小公倍數(shù)作為公分母的好處，能按異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則進(jìn)行計算。3、在合作交流中，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，初步獲得遷移類推和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：運(yùn)用通分的方法解決異分母分?jǐn)?shù)加減法。教

6、學(xué)過程設(shè)計：一：引入搶答游戲：老師在黑板上書寫幾個分母相同的分?jǐn)?shù)的加減法算式，讓學(xué)生心算計算結(jié)果。1：搶答9/10-2/10。（7/10）2：改2/10為4/10。（5/10）3：再改4/10為1/10。（8/10）4：老師再改題，這次將1/10擦掉后，先寫分子為6，故意停頓。已有學(xué)生急不可耐的喊出：3/10。老師這時完整呈現(xiàn)題目：9/10-6/100。提問：1）是3/10嗎？2）不是，那能想辦法解決嗎？請學(xué)生小組討論，開始思考。學(xué)生1：可以化成小數(shù)做。9/10=0.9，6/100=0.06，00.9-0.06=0.84學(xué)生2：可以把他們的分母化成一樣來做。9/10=90/100，90/100

7、-6/100=84/100老師：兩個同學(xué)的答案都對，分別詢問學(xué)生這么做的原因，發(fā)現(xiàn)當(dāng)分?jǐn)?shù)的分母不一樣時，我們不能直接相加減。二：新授課我們發(fā)現(xiàn)，我們可以把分?jǐn)?shù)的加減法可以分成那2類，（1）同分母分?jǐn)?shù)加減法，（2）異分母分?jǐn)?shù)加減法。分母相同的分?jǐn)?shù)加減法我們已會做，那么分母不同的分?jǐn)?shù)加減法又怎樣計算呢？剛才我們的同學(xué)已經(jīng)說了兩種方法，那么我們主要來學(xué)習(xí)一下第二個同學(xué)說的方法。板書課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法。例1：分析：分母不同的分?jǐn)?shù)相加，只要把分母化為相同，運(yùn)用通分的方法。（讓學(xué)生回答，你會怎么做？）學(xué)生1：分母分別為8和12，可以把他們相乘，得到的96就是他們公有的分母。（由教師書寫過程，計算的過程

8、由學(xué)生一起念）提問：除了把分母化成96，還有其他的答案嗎？學(xué)生2：我認(rèn)為，不用96也可以，8和12都能化成24，因?yàn)?4是他們的最小公倍數(shù)，所以也可以的。(可詢問其他同學(xué)的意見，然后讓學(xué)生用公分母是24的做，體會哪種比較方便，教師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生書寫正確的計算格式和個別指導(dǎo)。)提問：我們比較一下自己的書寫過程和老師的，哪一個比較方便，比較不容易算錯。小結(jié)：當(dāng)分?jǐn)?shù)的分母不相同時，我們要把異分母分?jǐn)?shù)化為同分母分?jǐn)?shù)來做，并且要注意，通分時，應(yīng)找到所有分母的最小公倍數(shù)來做公分母，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則運(yùn)算。例2：計算1： 2：注：答案應(yīng)化成最簡分?jǐn)?shù)。1、判斷,并說說理由.2、填空：3、計算五：回家作業(yè)一課一練P23