《教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：1-6《加快溶解》教案教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：1-6《加快溶解》教案教學(xué)設(shè)計(jì).doc（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、 教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：1-6加快溶解教案教學(xué)設(shè)計(jì)6.加快溶解【教材簡(jiǎn)析】通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道很多物質(zhì)能在水中溶解，本節(jié)課要研究“如何加快物質(zhì)在水中的溶解”。聚焦板塊：直接提出了本節(jié)課的研究重點(diǎn)“如何加快物質(zhì)在水中的溶解”。使學(xué)生對(duì)溶解有了進(jìn)一步的思考，了解學(xué)生的已有認(rèn)知。 探索板塊：主要通過(guò)三個(gè)探究活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到不同情況下食鹽溶解的速度是不同的。通過(guò)探索活動(dòng)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，要知道“如何加快物質(zhì)在水中的溶解”，必須通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)才能知道，而進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，只能改變其中的一個(gè)條件，保持其它條件不變。此外學(xué)生還發(fā)現(xiàn)，食鹽在熱水中比在冷水中溶解的快，食鹽在攪拌時(shí)比

2、不攪拌溶解的快。研討板塊：通過(guò)研討活動(dòng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到通過(guò)攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)影響溶解的因素進(jìn)行思考，還有哪些方法能夠影響食鹽在水中的溶解。拓展板塊：通過(guò)讓學(xué)生討論還有哪些方法能夠加快食鹽在水中的溶解，鼓勵(lì)學(xué)生在課后，利用今天在課堂上探究的方法繼續(xù)尋找更多加快食鹽溶解的方法?！緦W(xué)情分析】學(xué)生知道生活中有很多物質(zhì)跟食鹽一樣，放在水中能夠溶解。對(duì)于加快溶解的方法知道一些，比如知道能通過(guò)攪拌的方式加快溶解，但是學(xué)生對(duì)于熱水是否能夠加快食鹽的溶解速度還不清楚。對(duì)于實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生知道要通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論，但是通過(guò)“控制變量”進(jìn)行對(duì)比學(xué)生不是非常的清楚?！?/p>

3、教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo) 1.通過(guò)攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.通過(guò)對(duì)比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。 2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1.感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。 【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。小組準(zhǔn)備：相同質(zhì)量的食鹽4份、四杯水（三杯自來(lái)水、一杯熱水）、 玻璃棒1 根、秒表1只、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

4、等。 【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）材料準(zhǔn)備：食鹽1份，一杯水1.出示食鹽和水。提問：把食鹽放入水中會(huì)如何？（預(yù)設(shè)：食鹽會(huì)溶解在水里。）提問：這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時(shí)間？（預(yù)設(shè)：5分鐘、6分鐘、10分鐘）提問：誰(shuí)有辦法使食鹽更快的溶解？（預(yù)設(shè)：用熱的水、用玻璃棒攪拌）2.揭示課題：加快溶解（板書）二、探索：加快溶解（預(yù)設(shè)30分鐘）活動(dòng)一：如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1.組織學(xué)生小組討論：我們有什么辦法可以知道用熱的水、用玻璃棒攪拌可以加快食鹽的溶解？2.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。3.教師小結(jié)：我們可以用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究，做對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，只能改變其中的一個(gè)條件而保持其它條件不變。活動(dòng)二

5、：探究溫度與溶解快慢的關(guān)系。材料準(zhǔn)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水（一杯自來(lái)水、一杯熱水）、 秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。1.提問：要研究溫度與溶解快慢的關(guān)系，需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、冷水、熱水）2.出示實(shí)驗(yàn)記錄表我們提出的問題溫度與溶解快慢有關(guān)系嗎？我們的推測(cè)兩個(gè)組不同的條件兩個(gè)組相同的條件實(shí)驗(yàn)過(guò)程與方法3.組織學(xué)生以小組為單位完成上面的實(shí)驗(yàn)記錄表。4.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。我們提出的問題溫度與溶解快慢有關(guān)系嗎？我們的推測(cè)食鹽在熱水中溶解的快，在冷水中溶解的慢。兩個(gè)組不同的條件一杯熱水、一杯冷水兩個(gè)組相同的條件水量相同、食鹽量相同、同時(shí)加鹽、都不攪拌實(shí)驗(yàn)過(guò)程與方法1.準(zhǔn)備兩份質(zhì)量一樣的食

6、鹽；2.將食鹽同時(shí)加入到兩杯一樣多的熱水和冷水中；3.靜止不動(dòng)，觀察比較食鹽溶解的快慢；4.將觀察到的結(jié)果記錄下來(lái)。5.介紹實(shí)驗(yàn)要求以及學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的填寫方法。（1.小組合作；2.分步進(jìn)行；3.及時(shí)記錄。）6.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。活動(dòng)三：探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系。 材料準(zhǔn)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1 根、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。1.提問：要研究攪拌與溶解快慢的關(guān)系，又需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表）2.出示實(shí)驗(yàn)記錄表我們提出的問題攪拌與溶解快慢有關(guān)系嗎？我們的推測(cè)兩個(gè)組不同的條件兩個(gè)組相同的條件實(shí)驗(yàn)過(guò)程與方法3.組織學(xué)生結(jié)合上一個(gè)實(shí)驗(yàn)

7、，完成上面的實(shí)驗(yàn)記錄表。4.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。我們提出的問題攪拌與溶解快慢有關(guān)系嗎？我們的推測(cè)食鹽攪拌比不攪拌溶解的快。兩個(gè)組不同的條件一杯攪拌、一杯不攪拌兩個(gè)組相同的條件水溫相同、水量相同、食鹽量相同、同時(shí)加鹽實(shí)驗(yàn)過(guò)程與方法1.準(zhǔn)備兩份質(zhì)量一樣的食鹽；2.將食鹽同時(shí)加入到兩杯一樣多的冷水中；3.一杯攪拌、一杯不攪拌，觀察比較食鹽溶解的快慢；4.將觀察到的結(jié)果記錄下來(lái)。5.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)6分鐘）材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)1.組織學(xué)生小組討論：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？2.學(xué)生反饋交流。小結(jié)：通過(guò)提高水的溫度和攪拌，能夠加

8、快食鹽在水中的溶解速度。3.提問：如果要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做？四、拓展：請(qǐng)?jiān)谏钪欣^續(xù)尋找加快溶解的方法。（預(yù)設(shè)2分鐘）1通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些？2影響食鹽溶解快慢的因素不止兩個(gè)，你們還想做實(shí)驗(yàn)研究其它影響食鹽溶解快慢的因素嗎？【板書設(shè)計(jì)】6.加快溶解對(duì)比實(shí)驗(yàn)：只能改變一個(gè)條件加快溶解的方法：用熱水 攪拌【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】1.表格中的現(xiàn)象在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中記錄，邊活動(dòng)邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。學(xué)生在觀察的時(shí)候，根據(jù)不同時(shí)間下，水中的食鹽是否已經(jīng)溶解來(lái)進(jìn)行記錄。還沒有溶解的，下面打，已經(jīng)溶解的，下面打。2.表格中“我的發(fā)現(xiàn)”一欄，需要在學(xué)生通過(guò)觀察

9、食鹽溶解之后，再根據(jù)現(xiàn)象填寫。【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.在做對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以改變（ ）條件。A.一個(gè) B.兩個(gè) C.三個(gè)2.在做“溫度與溶解快慢關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要改變的條件是（ ）。A.水的溫度 B.攪拌情況 C.食鹽的多少3.下列各種措施中，不能加快食鹽溶解的是（ ）。A.攪拌 B.用熱水 C.加鹽教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：6.加快溶解 教案【學(xué)習(xí)內(nèi)容】新教科版三年科學(xué)上冊(cè)第一單元第6課加快溶解【學(xué)習(xí)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：會(huì)溶解的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。次矬w表面積的大?。?、水的溫度以及混合液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 假設(shè) 驗(yàn)證 證實(shí) ” 科學(xué)探究過(guò)程和

10、控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行研究活動(dòng)，敢于發(fā)表自己的意見，并能注意傾聽他人的意見?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解加快溶解的方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各種變量與不變量的控制?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：量杯一個(gè)，玻璃杯4只、竹棒一根、熱水、冷水、維生素B21顆。小組準(zhǔn)備：玻璃杯6只、攪拌棒1根、30毫升冷水、熱水若干份、食鹽6份、水果糖1份、記錄紙1張?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1師：老師倒了一杯冷的純凈水，放入了一顆水果糖，想請(qǐng)同學(xué)幫我試試夠甜了嗎？（請(qǐng)一學(xué)生試喝。預(yù)設(shè)：不甜或沒有味道）水中放入了糖，怎么會(huì)不甜呢？（糖還沒有溶解

11、），2、請(qǐng)大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，讓我能較快喝到香甜的糖水?！?教師板書：攪拌、加熱（熱水）、搗碎4師：同學(xué)們想出了這么多辦法，真是令老師佩服，是不是你們的這些辦法真的有效呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問題：溶解的快與慢。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在課的一開始就做好了情感和知識(shí)等方面的準(zhǔn)備，自然進(jìn)入研究狀態(tài)】（二）、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究。1、以攪拌實(shí)驗(yàn)為例，探討實(shí)驗(yàn)方法。師：我們都知道猜想是科學(xué)發(fā)展的前奏，我們已經(jīng)踏出了非常精彩的一步，但是，這些猜想是正確的嗎？有效的嗎？那么現(xiàn)在，我們就來(lái)做一回小小的科學(xué)家，來(lái)親自驗(yàn)證他們，我們先來(lái)驗(yàn)證第一個(gè)猜想：攪拌能加快物質(zhì)的溶解

12、。老師為大家準(zhǔn)備了食鹽，你準(zhǔn)備用什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證攪拌能加快溶解？大家思考一下。（引出對(duì)比實(shí)驗(yàn)）（師生共同討論相同條件和不同條件。）師：其實(shí)我們的科學(xué)書上對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)做了專門的講述，就大家翻開書本16頁(yè)，好，帶著我們剛剛討論的結(jié)果，我們一起來(lái)仔細(xì)看一看課文中第二自然段，從這里找出實(shí)驗(yàn)有哪些相同的條件，還需要什么不同的條件，找出之后，以小組為單位，來(lái)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。現(xiàn)在開始，記錄員以簡(jiǎn)單的文字記錄討論結(jié)果。 實(shí)驗(yàn)記錄單一研究問題攪拌能否加快物質(zhì)的溶解我的猜想不同條件相同條件溶解程度攪拌快 慢不攪拌快 慢研究結(jié)論攪拌（能/不能）加快溶解（學(xué)生匯報(bào)記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善記錄結(jié)果。）相同的條件：水量相

13、同、鹽量相同、溫度相同、同時(shí)放鹽、觀察時(shí)間相同不同的條件：一杯攪拌、一杯不攪拌師：好了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，在動(dòng)手之前，老師要送給大家?guī)讉€(gè)實(shí)驗(yàn)提示，我們一起將它讀一遍。實(shí)驗(yàn)提示：1、嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；2、注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成記錄表一；3、請(qǐng)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)動(dòng)作輕、聲音小，勤思考；4、注意實(shí)驗(yàn)安全。（生齊讀。）師：好，小科學(xué)家們，按照我們剛才的實(shí)驗(yàn)方案嚴(yán)格控制條件，開始小組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。得出結(jié)論：攪拌能加快食鹽的溶解2、分別探究“加熱能否加快溶解”與“搗碎能否加快溶解”實(shí)驗(yàn)（分組選擇感興趣的因素進(jìn)行探究,“熱水能否加快物質(zhì)溶解”，溶解物質(zhì)是食鹽；“搗碎能否

14、加快物質(zhì)的溶解”，溶解物質(zhì)是VC片）師：在實(shí)驗(yàn)前，老師還是想請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一下，你們準(zhǔn)備怎么來(lái)驗(yàn)證你們的猜想，然后你要完成的相同條件和不同條件，并且把它填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單二中。（小組討論填寫實(shí)驗(yàn)記錄單二）實(shí)驗(yàn)記錄單二研究問題熱水能否加快物質(zhì)溶解搗碎能否加快物質(zhì)的溶解我的猜想不同條件相同條件溶解程度熱水快 慢冷水快 慢搗碎快 慢不搗碎快 慢研究結(jié)論熱水（能/不能）加快溶解搗碎（能/不能）加快溶解（學(xué)生匯報(bào)記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善）師：大家注意到?jīng)]有，我們填的兩張記錄單中，不同條件有幾個(gè)？生：一個(gè)。師：為什么只有一個(gè)？如果不同的條件多了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還公不公平，而且我們就不知道這個(gè)溶解的快與慢究竟是哪個(gè)條

15、件引起的，對(duì)不對(duì)？所以我們做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要嚴(yán)格的控制自己的條件。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。得出結(jié)論：加熱能加快物質(zhì)的溶解 搗碎能加快物質(zhì)的溶解師：我們的實(shí)驗(yàn)都完成的非常好，我們通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)，攪拌、加熱、搗碎都能加快物質(zhì)的溶解，我們通過(guò)的是什么實(shí)驗(yàn)？生：對(duì)比實(shí)驗(yàn)師：并且在實(shí)驗(yàn)中我們找出了相同條件和不同條件，而且對(duì)比實(shí)驗(yàn)的不同條件只能有一個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：以攪拌實(shí)驗(yàn)為例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，由“扶”到“放”探究影響溶解快慢因素的實(shí)驗(yàn)，突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意進(jìn)行變量的控制，為后面的實(shí)驗(yàn)探究做好鋪墊。在探究過(guò)程中，注重學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)表自己的意見，合作互助意識(shí)的培養(yǎng)?！浚ㄈ?、結(jié)

16、合生活、拓展探究師：看大家做實(shí)驗(yàn)這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)每人吃一顆水果糖。但先思考一下：怎樣吃糖，可以讓它溶解得更快呢？1討論游戲方案：同時(shí)放入嘴中，1-2小組含在嘴里不動(dòng)，3-4小組用舌頭翻動(dòng)攪拌，5-6小組把糖塊咬碎但不攪拌，7-8小組咬碎并攪拌，用1、2、3、4記錄糖溶解快慢的順序。2小組進(jìn)行吃糖游戲，做好記錄。3匯報(bào)游戲結(jié)果，談?wù)勀愕母惺?。小游戲：怎樣吃糖，溶解更快溶解糖塊的方法溶解快慢順序1-2小組含在嘴里不動(dòng)3-4小組用舌頭翻動(dòng)攪拌5-7小組把糖塊咬碎8-10小組咬碎并攪拌【設(shè)計(jì)意圖：綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)以致用。利用學(xué)生愛玩的心理，通過(guò)游戲的形式調(diào)動(dòng)了他們的情緒，保證了實(shí)驗(yàn)效

17、果，實(shí)現(xiàn)趣味和有效的統(tǒng)一?！浚ㄋ模?、收拾器材、培養(yǎng)習(xí)慣師：在生活中我們用到了很多加快溶解的方法，也用到了很多科學(xué)的方法，只要做個(gè)有心人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊，孩子們，讓我們?cè)谏钪袑W(xué)科學(xué)，用科學(xué)，爭(zhēng)取成為真正的科學(xué)家，今天，我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，科學(xué)家在完成研究后，從來(lái)不會(huì)忘記整理他的實(shí)驗(yàn)材料，接下來(lái)，讓我們也把自己的實(shí)驗(yàn)材料整理好。六、板書設(shè)計(jì) 加快溶解 攪拌 加熱 搗碎教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：6.加快溶解教案教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在探索“加快溶解”的過(guò)程中經(jīng)歷“問題假設(shè)驗(yàn)證證實(shí)”的科學(xué)探究過(guò)程。2.引導(dǎo)學(xué)生在“哪一塊食鹽溶解得快”的活動(dòng)中，經(jīng)歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，并認(rèn)識(shí)影響

18、物體在水中溶解快慢的幾個(gè)因素。3.引導(dǎo)學(xué)生在研究活動(dòng)中大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)，并能控制實(shí)驗(yàn)條件，用對(duì)比法的原理進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷利用對(duì)比的方法驗(yàn)證肥皂溶解速度變化的探究過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)明確實(shí)驗(yàn)中的變量和不變量，經(jīng)歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)操作，小組合作探究 課前準(zhǔn)備多媒體課件、（小組用）筷子、玻璃杯、熱水和冷水、小刀、糖塊、肥皂、表、食鹽、湯匙、水槽等。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1出示一杯純凈水，請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)喝一喝，說(shuō)說(shuō)水的味道。2在純凈水中加入兩個(gè)糖塊，馬上讓這位學(xué)生再喝一喝，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在水的味道。3教師設(shè)問：加了兩塊糖，水為什么還不是很甜呢？4學(xué)生提出

19、自己的想法。5教師提出探究的任務(wù)：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？師隨機(jī)板書課題：怎樣加快溶解。二、新課學(xué)習(xí)1.探究哪塊糖溶解得快（1）教師設(shè)問：你們提到的方法真的都能加快糖塊溶解的速度嗎？你有辦法讓人信服呢？（2）學(xué)生提出自己的設(shè)想。（3）教師設(shè)問：如果把熱水、攪拌和切碎幾種方法綜合起來(lái)實(shí)驗(yàn)，能說(shuō)明每種方法都有加快糖溶解速度的作用嗎？（4）學(xué)生提出自己的想法。（5）教師再設(shè)問：要看清每種方法是否加快了溶解，加快了多少時(shí)間？你們覺得還應(yīng)該注意些什么呢？（6）學(xué)生小組討論。（7）學(xué)生交流，提出要用冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對(duì)比方法。（8）引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)。教師設(shè)

20、問：比方冷水與熱水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，你們認(rèn)為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？學(xué)生討論，并提出自己的設(shè)想。教師再次設(shè)問：另外兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，你們認(rèn)為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？（9）在選擇基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)成4個(gè)組做攪拌與不攪拌的比較；4個(gè)組做切碎與不切碎的比較；4個(gè)組做熱水與冷水的比較。教師巡回指導(dǎo)。（10）各小組交流研究結(jié)果。教師談話小結(jié)。2. 研究怎樣加快食鹽的溶解。使用學(xué)樂師生錄像、拍照，收集學(xué)生典型成果，在授課系統(tǒng)中展示（1）教師談話：你熟悉的可以溶解在水中的物質(zhì)還有什么？（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)。（3）教師談話：現(xiàn)在我們用食鹽來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽。比一比，哪個(gè)小組先把它完全溶解在水。你覺得怎樣才能使

21、比賽更公正？（4）學(xué)生談自己的想法。明確需要控制食鹽的數(shù)量、水的多少、開始實(shí)驗(yàn)的時(shí)間等因素，而加快溶解的方法可以是不同的這的重要點(diǎn)。（5）各小組討論加快溶解的方案。（6）各組比賽。（7）請(qǐng)速度快的小組說(shuō)說(shuō)自己是怎么想和怎么做的？速度快的經(jīng)驗(yàn)是什么？（8）請(qǐng)速度慢的小組說(shuō)說(shuō)自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？3. 體驗(yàn)與記錄肥皂溶解的時(shí)間。（1）小結(jié)前面部分的活動(dòng)。（2）教師談話：以上這些加快溶解的方法是否也適合另外的物體比如肥皂呢？我們可以用什么方法加以驗(yàn)證？沒有比剛才更簡(jiǎn)便的方法呢？（3）學(xué)生提出自己的想法。（4）教師出示記錄表，讓學(xué)生研究表格，提出對(duì)這個(gè)本活動(dòng)的注意點(diǎn)或建議。（

22、5）學(xué)生推測(cè)結(jié)果，并說(shuō)明理由。（6）分發(fā)肥皂片，實(shí)驗(yàn)。（7）交流結(jié)果。4.生活中應(yīng)用師：今天，我們學(xué)習(xí)了加快物體溶解的方法，那么在生活中，我們把這種方法應(yīng)用在哪里了？生討論后答（如：1、媽媽洗衣服的時(shí)候，往水里倒洗衣服后，總是用手?jǐn)囈粩?；如果洗衣服結(jié)塊了，一般倒入溫水中，還把它弄碎。2、沖咖啡的時(shí)候要用熱水沖，并且一邊沖還要一邊等等。）師：看來(lái)生活處處皆科學(xué)。三、結(jié)論總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？小組交流，小組長(zhǎng)發(fā)言。四、課堂練習(xí) 1在生活中，人們是怎樣應(yīng)用加快溶解的方法的，列舉一個(gè)例子？ 2.物質(zhì)在水中的溶解速度跟（）、（ ）、（ ）有關(guān)。3.判斷題：（1）兩塊肥皂同時(shí)放入裝

23、水的杯子中，放在熱水中的溶解的快。（）（2）在“攪拌是否可以加快食鹽的溶解”實(shí)驗(yàn)中，兩個(gè)杯子中水可以不一樣多。（ ）（3）在“比較水溫對(duì)食鹽溶解快慢影響”實(shí)驗(yàn)中，可以在其中的一個(gè)杯子中攪拌。（）（4）肥皂粉、雞精、面粉、白酒都可以溶解在水中。 （ ）（5）一些液體不能溶解在水中，但可以溶解在其他液體中。（ ）（6）溶解就是放入水中的物質(zhì)完全與水混合，水中沒有沉淀物。 （ ）（7）食糖在水中溶解后，中間的地方最甜。 （ ）五、作業(yè)布置近年來(lái)，海水的污染越來(lái)越嚴(yán)重。課后請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解現(xiàn)象帶來(lái)的危害，并想出防治措施。六、板書設(shè)計(jì)5怎樣加快溶解 攪拌、加熱（熱水）、切碎