《人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)-1-5的認(rèn)識(shí)-第3課時(shí)-教學(xué)教案.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)-1-5的認(rèn)識(shí)-第3課時(shí)-教學(xué)教案.docx（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、好好學(xué)習(xí) 天天向上第三課時(shí)敎學(xué)內(nèi)容第幾和分與合敎材第2022頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)四。 敎學(xué)目標(biāo)1.會(huì)區(qū)分“幾”和“第幾”。 2.學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的組成。 3.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)1.會(huì)區(qū)分“幾”和“第幾”。 2.掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。 敎具學(xué)具掛圖,三角形,圓形,小棒,數(shù)字卡片等。 敎學(xué)過(guò)程一 學(xué)前準(zhǔn)備1.數(shù)數(shù),從1數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到1。 2.看卡片口答。 4324415232453.看圖回答。 一共有()個(gè)。 二 探究新知1.學(xué)習(xí)第幾。 (1)出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。 提問(wèn):有幾人排隊(duì)?誰(shuí)排第1?小朋友排第幾?他前面有幾人?后面呢?同桌說(shuō)說(shuō),然后交流。 重點(diǎn)說(shuō)出有5人排隊(duì),小

2、朋友排第2,他前面有1人,后面有3人。 讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾和第幾,對(duì)自然數(shù)的兩層含義在直觀的感知中加以區(qū)分。 提問(wèn):看著這幅圖你還知道了什么?(要排隊(duì)買(mǎi)票,遵守公共秩序,文明守紀(jì))(2)做游戲。 請(qǐng)第一組的第3個(gè)同學(xué)起立。 請(qǐng)第一組的前3個(gè)同學(xué)起立。 2.學(xué)習(xí)4的組成。 掛圖顯示:4個(gè)向日葵分別放到兩個(gè)筐里。 (1)讓同學(xué)們拿出4個(gè)三角形代替向日葵,把它們分成兩組,看看有幾種分法。 同桌互相交流。 (2)集體交流展示,指名說(shuō)出不同的擺法,并寫(xiě)出分析式。 (3)引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理:4個(gè)三角形,先往左移1個(gè),說(shuō)明1和3組成4;接著往左移1個(gè),說(shuō)明2和2組成4;最后往左移1個(gè),說(shuō)明3和

3、1組成4。 板書(shū):(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察這3個(gè)分析式,看看有什么特點(diǎn)。 提問(wèn):看到1和3組成4,就能想到什么?(想到3和1也組成4)對(duì)比出示:也可以寫(xiě)成:(5)練習(xí)4的組成。 先看著自己擺的,自由讀4的組成。 再同桌互相讀。 師生進(jìn)行猜數(shù)游戲。 老師:我一共有4個(gè)。 右手拿1個(gè),猜猜左手拿幾個(gè)。 (左手拿3個(gè),1和3組成4)學(xué)生做猜數(shù)游戲,兩人一組進(jìn)行。 在游戲中掌握2、3、4的組成,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話。 還可以師生對(duì)口令。 老師:我說(shuō)2。 學(xué)生:我說(shuō)1。 師生齊:2和1組成3。 3.學(xué)習(xí)5的組成。 (1)請(qǐng)同學(xué)們拿出5根小棒代替5個(gè)玉米棒,把它們分成兩堆,有幾種分法?分分看。 以小組為單位,結(jié)

4、合4的組成的操作過(guò)程,人人動(dòng)手操作。 互相啟發(fā)、幫助,總結(jié)出把5分成兩堆的幾種不同分法。 (2)根據(jù)自己的分法填空。 (3)集體交流,展示匯報(bào)。 引導(dǎo)學(xué)生將5的組成加以整理。 怎樣才能很快記住5的組成?(只要知道1和4組成5,馬上想到4和1組成5。 同樣,只要知道2和3組成5,那么就得到3和2組成5)(4)練習(xí)5的組成。 同桌互說(shuō),可以這樣說(shuō):5可以分成1和4,1和4組成5。 拍手游戲:“我說(shuō)1。 ”“我說(shuō)4。 ”齊:“1和4組成5。 ”三 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.敎材第20頁(yè)“做一做”的第2題。 先讓學(xué)生觀察圖,這是一張全家福,有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小朋友。 提問(wèn):照片中一共有幾人?(5人)從

5、左數(shù)媽媽排第幾?自己數(shù)數(shù)填在里。 注意左右的區(qū)分。 還可以怎樣提問(wèn)題?學(xué)生討論。 2. 敎材第22頁(yè)“做一做”的第1題。 老師先出示卡片5,提問(wèn):幾和幾組成5?請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。 (可小組合作)然后交流展示,找不同方式的同學(xué)到前邊表演。 一組出示3個(gè)黃圓片和2個(gè)紅圓片,3和2組成5。 二組出示數(shù)字卡片 3 和 2,3和2組成5。 三組出示4個(gè),1個(gè),4和1組成5。 不管學(xué)生出示的是實(shí)物還是數(shù)字卡片,只要能正確表示出5的組成,都給予肯定。 最后,讓學(xué)生進(jìn)行5的組成的連線練習(xí),邊連邊說(shuō),加深對(duì)5的組成的理解與記憶。 3.練習(xí)四的第1題。 先讓學(xué)生看圖,知道畫(huà)的是什么,有幾只。 然后老師讀題,指導(dǎo)學(xué)

6、生圈一圈,涂涂色。 涂色時(shí)可讓學(xué)生涂自己喜歡的顏色,不必統(tǒng)一。 四 思維訓(xùn)練1.在方框里填上合適的數(shù)。 2.看數(shù)接著畫(huà)。 53453.(1)一共有()件衣服。 (2)在從左數(shù)第3件下面畫(huà)“”。 (3)1個(gè)小朋友拿1件衣服夠不夠?在正確答案后面畫(huà)“”。 夠()不夠()參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 552.略3. (1)、(2)略(3)4思維訓(xùn)練1. 或2.略3. (1)5(2)略(3)夠敎材習(xí)題敎材第20頁(yè)“做一做”的第1題123敎材第21頁(yè)“做一做”1. 212. 11122(或13或31)敎材第22頁(yè)“做一做”的第2題略練習(xí)四2. 3423.不能4.不公平。 從右邊分一個(gè)人到左邊可以使游戲公平

7、。 (答案不唯一)板書(shū)設(shè)計(jì)第幾和5以內(nèi)數(shù)的組成(分與合)自然數(shù)用來(lái)表示事物的次序時(shí),稱為序數(shù),也就是通常所說(shuō)的第幾。 5的組成:3的組成:4的組成:2的組成: 備課參考敎材與學(xué)情分析敎材第20頁(yè)“排隊(duì)買(mǎi)票”的情景圖通過(guò)數(shù)購(gòu)票人次序的過(guò)程,感知自然數(shù)的序數(shù)含義。 可以將這個(gè)排隊(duì)買(mǎi)票的過(guò)程制成多媒體課件,將敎材中靜態(tài)的情景圖動(dòng)態(tài)化,使敎材提供的素材更活潑、更生動(dòng),利用的更充分;還使學(xué)生直觀地通過(guò)人物位置的變化體會(huì)到順序的變化。 敎材的第21頁(yè),先以4的組成為例,借助操作幫學(xué)生認(rèn)識(shí)4以內(nèi)數(shù)的組成,然后通過(guò)小組合作讓學(xué)生探索5的組成。 讓學(xué)生通過(guò)操作來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的組成,通過(guò)放向日葵和分玉米棒,把數(shù)的各種組成形式體現(xiàn)出來(lái),幫助學(xué)生記憶。 課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾和第幾,感受數(shù)不僅可以表示數(shù)量也可以表示順序。 要求學(xué)生通過(guò)把幾個(gè)物體分成兩部分的活動(dòng),來(lái)認(rèn)識(shí)、掌握數(shù)的組成。 數(shù)的分與合是一種數(shù)學(xué)思想,是認(rèn)識(shí)事物的一種方法,是理解加、減法意義的前提,是掌握10以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)。 5