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1、可能性教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教材第44頁例1教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1.使學(xué)生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；2.使學(xué)生能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事件發(fā)生的可能性做出判斷，并能簡單地說明理由；3.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。過程與方法在熟悉的游戲活動中參與體驗，在獨立思考與合作中探索新知。情感態(tài)度與價值觀在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識。教學(xué)重難點：能對一些事件發(fā)生的可能性作出正確判斷。教學(xué)方法：教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法學(xué)法：小組合作教學(xué)準(zhǔn)備：課件、糖果、抽獎箱、彩色球、抽簽統(tǒng)計表教學(xué)過程：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起上一節(jié)有意思的數(shù)學(xué)課，老師也帶來了幾個游戲，會請表現(xiàn)最好的

2、幾個同學(xué)上講臺來玩一玩，你們想上來嗎？期待大家的表現(xiàn)！好，現(xiàn)在開始上課！1、 游戲?qū)胧紫?，我們一起來玩?zhèn)€小游戲，老師一只手里有一顆糖，另一只手里什么也沒有，現(xiàn)在我兩只手放在背后交換糖的位置，誰能猜一猜，糖果在哪只手？預(yù)設(shè)1：左手預(yù)設(shè)2：右手預(yù)設(shè)3：可能在左手，可能在右手你們認(rèn)為哪個同學(xué)的回答最好？為什么？預(yù)設(shè)：最后一個，因為不知道結(jié)果，兩只手都有可能。那么糖果到底在哪只手呢？誰來猜一猜？預(yù)設(shè)：左手（伸左手，沒有）不在左手，那在哪里？預(yù)設(shè)：右手?。ㄉ煊沂?，展示糖果）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了在右手，不在左手，能不能像剛才的同學(xué)用了“可能”一樣，在“在左手”和“在右手”前面各加上一個詞來描述現(xiàn)在的情況呢

3、？預(yù)設(shè)：一定在右手，不可能在左手這兩個詞用的很準(zhǔn)確，看來你是個善于表達(dá)的孩子！剛才我們用了“可能”、“一定”、“不可能”三個詞來描述事情，那這三個詞到底是什么意思呢？讓我們一起帶著問題來探究一下吧！2、 探究新知馬上就是元旦了，這個班的同學(xué)要開元旦聯(lián)歡會（出示圖片），他們想用抽簽的方式?jīng)Q定表演的節(jié)目，誰能給我們講一講你從圖中看出的抽簽規(guī)則？預(yù)設(shè)：每個人抽一張簽，抽到什么就表演什么。說的真清楚，看來他已經(jīng)理解這個班的抽簽方式了，你們都看出來了嗎？當(dāng)很多同學(xué)抽完之后，現(xiàn)在抽簽箱里還剩三張簽，我們來看一看分別是什么？預(yù)設(shè)：唱歌、跳舞、朗誦。還有三個同學(xué)沒有抽，他們分別是.預(yù)設(shè)：小明、小麗、小雪。他們

4、三個會表演什么節(jié)目呢？如果讓小明先抽，猜一猜他會表演什么？能不能從剛才這三個詞中選擇詞語進(jìn)行描述？預(yù)設(shè)：可能是唱歌，可能是跳舞，可能是朗誦。說得真好，他已經(jīng)會學(xué)以致用了。如果小明抽到唱歌，那小麗接下來會抽到什么呢？預(yù)設(shè)：可能是跳舞，可能是朗誦。還會是唱歌嗎？用哪個詞？預(yù)設(shè)：不可能是唱歌。他們?nèi)齻€人到底會表演什么節(jié)目呢？我們一起來替他們抽一抽！誰來大聲給大家讀一遍我們的活動要求？預(yù)設(shè)：1.四人一小組，選3名同學(xué)分別代替小明、小麗、小雪依次抽簽，1名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄。2.每人每次抽一張，抽完不放回。3. 從“可能”、“一定”、“不可能”中選詞描述，記錄下結(jié)果。聲音很響亮，不知道同學(xué)們聽清楚之后有沒有理

5、解這個要求。剛才我們已經(jīng)試著從“可能”、“一定”、“不可能”中選詞描述了，相信大家都知道怎么描述了，仔細(xì)看一下這個表格，填表和抽簽的順序是什么呢？預(yù)設(shè)：小明抽之前先填猜一猜，抽完簽后把結(jié)果填在后面，小麗、小雪也是一樣，先填猜一猜，抽完簽后再填結(jié)果。解釋的真詳細(xì)了，他的思路很清晰了，同學(xué)們呢？現(xiàn)在小組之間用老師發(fā)的三張簽和統(tǒng)計表開始操作吧！學(xué)生活動，教師巡視，選擇四組拍照上傳至多媒體。選擇一組表格請該組成員簡述填表的依據(jù)。雖然每個組抽到的簽不一定一樣，但是看看你們填的表格和黑板這個表格，有什么相同的地方嗎？預(yù)設(shè)：小明抽之前三個都是可能，小麗抽之前兩個可能，一個是不可能，小雪抽之前兩個不可能，一個

6、一定。為什么明明節(jié)目種類固定，但是每個同學(xué)抽之前的情況都不一樣呢？預(yù)設(shè)：小明抽之前有三種選擇，小明抽之后小麗只有兩種選擇，而小麗抽之后小雪就只有一種選擇了。因為抽完不放回，他們每一個人抽完簽，簽就會少一張，剩下的人抽簽的范圍就縮小了，所以會出現(xiàn)的情況也不一樣。通過剛才的探究，誰能給我們總結(jié)一下，“可能”、“一定”、“不可能”這三個詞到底是什么意思呢？預(yù)設(shè)：當(dāng)事件不能確定會發(fā)生或不會發(fā)生時就是“可能”，當(dāng)事件是可以確定或肯定會發(fā)生的就是“一定”，當(dāng)事件是確定或肯定不會發(fā)生的就是“不可能”。我們大家一起讀一遍。我們用這三個詞來描述事情的可能性，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“可能性”的知識。剛才讀了三個詞的

7、意義，如果我們把發(fā)生的事情分為確定的和不確定的兩類，你認(rèn)為這三個詞應(yīng)該怎樣分類呢？預(yù)設(shè)：“一定”、“不可能”是描述確定的事情，“可能”是描述不確定的事情。大家都同意嗎？可是老師有一個疑問，我同意“可能”和“一定”的分類，但是“不可能”這個詞中有“可能”兩個字，為什么是描述確定的事情的呢？預(yù)設(shè)：因為“不可能”是指確定或肯定事情不會發(fā)生的，所以是確定的。哦不可能發(fā)生就是一定不發(fā)生，所以也是確定的，在大家的幫助下我總算明白了。我們知道了這三個詞的意思，怎么用呢？看看下面幾個同學(xué)做的游戲也許我們就知道了。（出示圖片）誰能說一說從圖中你看出了什么信息？預(yù)設(shè)：1號盒子里8個紅色棋子，2號盒子里紅、黃、藍(lán)、

8、綠色棋子各有2個。老師這里也有兩個抽獎箱，1號箱子里是8個紅球，2號箱子里有紅、黃、藍(lán)、綠色球各2個，如果讓你任意選擇箱子摸兩次，每次摸一個球，你能第一次摸到一個紅球，第二次摸到一個綠球嗎？同桌討論一下。請四名同學(xué)上來任選箱子各摸兩次，摸中顏色的同學(xué)獎勵一顆糖果。剛才這四個同學(xué)摸球的時候，不知道其他同學(xué)有沒有認(rèn)真觀察呢？他們四個在選擇箱子的時候你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？預(yù)設(shè)：第一次都是選擇1號箱子，第二次都是選擇2號箱子。為什么第一次選擇1號箱子而不是2號呢？預(yù)設(shè)：因為1號箱子里都是紅球，所以一定能摸到紅球，但是2號箱子里有紅、黃、藍(lán)、綠球，只是可能摸到紅球，不一定能一次摸中。第二次為什么選擇2號

9、箱子而不是1號呢？預(yù)設(shè)：因為1號箱子例沒有綠球，不可能摸到綠球，2號箱子里才有可能摸到。說的真好，如果我想摸一個黃球，應(yīng)該選擇幾號箱子？預(yù)設(shè)：2號。在2號箱子里還有可能摸到什么顏色的球？預(yù)設(shè)：藍(lán)球。能從2號箱子里摸到白球嗎？預(yù)設(shè)：不能，因為箱子里沒有白球。剛才我們在兩個箱子里摸球，老師這兒還有很多個箱子，你能不能告訴我任意摸一個會出現(xiàn)什么情況呢？（出示圖片，學(xué)生看圖填空）任意摸一個，（一定）是黃球任意摸一個，（一定）是紅球任意摸一個，（一定）是藍(lán)球 任意摸一個，（一定）是綠球 任意摸一個，（可能是黃球，可能是藍(lán)球） 任意摸一個，（可能是黃球，可能是藍(lán)球，可能是綠球） 任意摸一個，（可能是黃球，

10、可能是藍(lán)球）任意摸一個，（可能是黃球，可能是藍(lán)球，可能是紅球，可能是綠球）盒子里有幾種顏色的球，任意摸一個，就有（幾種可能）100個白球，一個黃球100個白球，1個黃球，任意摸一個，（可能是黃球，可能是白球）如果老師伸手摸一個，你們覺得我會摸到什么球？為什么？預(yù)設(shè)：白球，因為白球比黃球多，所以摸到白球的可能性大。能摸到藍(lán)球嗎？ 能摸到藍(lán)球嗎？能摸到紅球嗎？三、練習(xí)鞏固1.連一連：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握摸球的技巧了，請快速完成書本第47頁第3題連一連。點學(xué)生匯報答案，對照多媒體訂正。2.說一說：出示書本47頁第二題。3.判一判：下面哪些事情是一定會發(fā)生的，哪些是不可能發(fā)生的，哪些是可能發(fā)生的？地球是

11、旋轉(zhuǎn)的。（一定）今年我11歲，明年我10歲。（不可能）明年的今天下雨。（可能） （可能）2011年2月有29天。（不可能）花是香的。（可能）4.填一填：你能用一定、可能、不可能填一填嗎？（1）有這樣一串?dāng)?shù)，5,10,15,20,25，30，.下一個數(shù)（一定）是35 。（2）一個數(shù)比0.6大，比0.8小，這個數(shù)(可能)是0.7。（3）三角形的內(nèi)角和（不可能）是360度。（4）在計算小數(shù)加減法時，小數(shù)點（一定）要對齊。5.大家已經(jīng)熟悉了“可能”、“一定”、“不可能”三個詞，你能試著分別用這三個詞造句嗎？四、知識遷移1.生活中的數(shù)學(xué)：我們生活中也有今天的數(shù)學(xué)知識，我們一起來看看：地球每天肯定都在旋轉(zhuǎn)

12、；太陽不可能從西邊升起；擊鼓傳花游戲中花落在每個人手里都有可能；足球比賽通過擲硬幣決定誰先開球，誰先開球都有可能。2.語文中的數(shù)學(xué)：我們的語文中也有數(shù)學(xué)知識呢，誰知道這幅圖是我們語文中學(xué)的什么成語？（出示圖片）預(yù)設(shè)：守株待兔誰能簡要給我們講一講這個故事的內(nèi)容？預(yù)設(shè)：一個農(nóng)夫在地里種莊稼時，遇到一只兔子撞死在樹樁上，他很高興地把兔子撿回家吃了頓兔肉，他想要是每天都這樣該多好啊，從此他再也不種地了，每天都守在樹樁旁等兔子來撞死，可是再也沒有兔子撞死，田里的莊稼也荒蕪了。通過這個故事，誰能結(jié)合我們今天學(xué)的，說一說你有什么感想呢？預(yù)設(shè)：雖然有時我們可能會有意外的收獲，但并不是每天都一定會發(fā)生的，我們不能把它作為長久之計，否則就會像農(nóng)夫一樣，不僅沒有撿到兔子了，莊稼也荒蕪了。所以我們還是應(yīng)該腳踏實地地做好每一件事。3.我們今天學(xué)習(xí)的可能性是一個概率問題，它是一門研究事情發(fā)生可能性的學(xué)問，正是瑞士數(shù)學(xué)家伯努利讓概率問題成為數(shù)學(xué)的一個分支，他是概率論的奠基人。5、 收獲總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？6、 教師寄語最后，老師也想送大家一句話：來學(xué)習(xí)吧！可能你的表現(xiàn)不是最出色的，但只要在今后的學(xué)習(xí)中多動腦、勤思考，你就不可能沒有進(jìn)步，繼續(xù)努力,相信你一定是最棒的！