《部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)三首》教案.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)三首》教案.docx（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“侯、章、泣”等 7 個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。2. 有感情地朗讀課文。背誦課文。3. 想象寒食中描繪的暮春之景，結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。4. 了解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說說迢迢牽牛星表達(dá)的情感。5.抓住重點(diǎn)詩(shī)句，體會(huì)十五夜望月中游子的思親之情，并能找出類似的詩(shī)句和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)1. 有感情地朗讀課文。背誦課文。2. 想象畫面，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)想象畫面，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話， 以讀促悟，以悟促讀

2、，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來。學(xué)生學(xué)習(xí)方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。課前準(zhǔn)備1. 了解有關(guān)寒食節(jié)的由來及習(xí)俗，了解時(shí)代背景。2. 下載古風(fēng)背景音樂，制作課件。課時(shí)安排：1 課時(shí)一課時(shí)一、談話導(dǎo)入“百里不同風(fēng)，千里不同俗?！便筱笕A夏，有著悠久的歷史，燦爛的文明， 而傳統(tǒng)節(jié)日正是其重要的組成部分。今天，咱們就一起走入春天的長(zhǎng)安城，去看看那里寒食節(jié)的景象吧。（板書：寒食）簡(jiǎn)介寒食：清明節(jié)前一二日。禁煙火，只吃冷食。并在后世的發(fā)展中逐漸增加了祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾、斗雞等風(fēng)俗，寒食節(jié)前后綿延兩千余年，曾被稱為中國(guó)民間第一大祭日。在民間傳說中寒食節(jié)雖與介子推有關(guān)，但寒食起源， 并非為紀(jì)

3、念介子推，而是沿襲了遠(yuǎn)古的改火舊習(xí)。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)寒食（一）學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)讀詩(shī)。自學(xué)“侯”字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“侯、候”，用組詞法：“王侯”“時(shí)候”區(qū)分形近字。指名讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)、讀通。師相機(jī)指導(dǎo)。（二）知詩(shī)人，解詩(shī)題。請(qǐng)學(xué)生自己介紹課前搜集有關(guān)寒食節(jié)的資料，師相機(jī)補(bǔ)充。提示：寒食節(jié)是中國(guó)農(nóng)歷清明節(jié)前一天。古人在這一天，不生火做飯，所以叫寒食。相傳當(dāng)年重耳(晉公子重耳)周游列國(guó)，歷盡艱辛。一次，他挨餓難熬， 百般無奈時(shí)，介之推割下自己大腿上的肉給他吃。后來重耳當(dāng)了國(guó)王（晉文公， 春秋五霸之一），去找和母親一起躲在深ft中的介之推。遍尋不到，便下令放火燒ft，想以此逼出介之推，但最后發(fā)現(xiàn)介之推

4、與其母被燒死。重耳十分后悔，便規(guī)定每年此時(shí)不得生火，一切吃冷食，稱為寒食節(jié)。中國(guó)過往的春祭都在寒食節(jié)， 直到后來改為清明節(jié)。今天，就讓我們一起乘上時(shí)光穿梭機(jī)，穿越千年來看看韓翃筆下的寒食節(jié)。（三）解詞連句知大意。1.自由讀詩(shī)，說說自己讀懂了什么，把不懂的詞句作標(biāo)記。相機(jī)理解“春城、御柳斜、漢宮、五侯、傳蠟燭”等詞語(yǔ)，大致梳理詩(shī)歌內(nèi)容。2.展開想象悟詩(shī)情。讓我們走進(jìn)長(zhǎng)安的春天，看看那里的景象吧：指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象？（板書：飛花御柳斜）提示：飛花：飄揚(yáng)的楊花。御柳斜：柳樹在春風(fēng)的吹拂下?lián)u曳生姿。（1）“飛花”是種什么情景？“無處不飛花”寫出了花的什么特點(diǎn)呢？（出示落花隨風(fēng)飛舞圖

5、，播放古風(fēng)音樂）（2）你能帶著這樣的理解，想象著這樣的畫面，美美地讀一讀嗎？個(gè)別讀，男女讀，教師范讀，相機(jī)指導(dǎo)。3.日落天黑時(shí)，長(zhǎng)安城里又是一番怎樣的情景呢？指名讀三四句。（板書： 蠟燭輕煙入）提示：蠟燭：寒食節(jié)普天下禁火，但權(quán)貴寵臣可得到皇帝恩賜而燃燭。4.夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家中。你能想象一下此時(shí)這些王侯貴族、重臣之家正點(diǎn)著蠟燭做什么嗎？用“我仿佛看到了 我仿佛聽到了”的句式說說。輕煙入：裊裊炊煙。整句話的意思是夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家中。（1） 我仿佛看到了那些重臣們?cè)诔灾鴉t珍海味，飲著仙露瓊漿的樣子。（2） 我仿佛看到他們飲酒作樂、歡

6、天酒地的樣子。（3） 我仿佛聽到了他們開懷大笑的聲音。（4）5.而此時(shí)，民間的百姓又是如何度過寒食節(jié)的呢？（1） 他們會(huì)禁煙火，只吃冷食。（2） 他們會(huì)穿著粗布麻衣，可能會(huì)祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾等。（3） 還可能會(huì)在家悼念介子推。（4）.6.如果你是長(zhǎng)安的百姓看到舉國(guó)上下都在過寒食節(jié)，而皇親貴族家里卻燈火通明，你會(huì)有什么感受？(1)我會(huì)非常氣憤：憑什么百姓要吃冷食，禁用火，過寒食節(jié)，而皇宮里卻燈火通明？(2)這簡(jiǎn)直就是“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”。.從這兒可以看出作者對(duì)封建腐敗政治強(qiáng)烈的諷刺！（板書：諷刺）向?qū)W生介紹諷刺手法：用比喻、夸張等手法對(duì)人或事進(jìn)行揭露、批評(píng)或嘲笑。是一種文學(xué)手

7、法，用于暴露對(duì)象的矛盾或缺點(diǎn)。你能帶著這樣的理解，融入這樣的感情，來讀讀嗎？個(gè)別讀，小組讀，教師范讀，相機(jī)指導(dǎo)。（四）探究質(zhì)疑。1.飛花不就是落花嗎？作者為什么不說春城無處不落花呢？四人小組討論，小組代表發(fā)言。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫。可以毫不夸張地說，這首詩(shī)能傳誦千古，主要是其中的名句“春城無處不飛花”，而這一句詩(shī)中最能耀人眼目者，就在一個(gè)“飛”字。誰(shuí)能讀出這種花飛柳搖的美。2.朗讀全詩(shī)，熟讀成誦。最后，讓我們一起帶著這樣的理解，想象著這樣的畫面，融入這樣的感情，美美地讀一遍吧！會(huì)背的同學(xué)可以試著不看書來讀一讀

8、。三、課堂總結(jié)，背誦布置1. 這節(jié)課，通過學(xué)習(xí)寒食，我們看到了：暮春的京城到處飄散著花瓣和花香，寒食節(jié)里，強(qiáng)勁的東風(fēng)吹斜了皇家花園的柳樹。天色已晚，皇宮里傳出了點(diǎn)燃蠟燭的信息，那裊裊的輕煙也散入了王侯貴族家。2.請(qǐng)同學(xué)們課下背誦并默寫寒食。四、板書設(shè)計(jì)寒食飛花御柳斜蠟燭輕煙入諷刺第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 培養(yǎng)學(xué)生感受兩首詩(shī)歌的不同風(fēng)格，體悟不同詩(shī)人其不同的心境所表達(dá)出來的不同的詩(shī)風(fēng)。2.研習(xí)文本，比較探究，交流討論。3.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)，在爭(zhēng)辯中加深對(duì)不同詩(shī)人的不同風(fēng)格及同一詩(shī)人在不同心境下表現(xiàn)出來的不同詩(shī)人的整體認(rèn)識(shí)，允許多種見解并存。4.讓學(xué)生理解和感受古人不同的處境和心境下的思想

9、感情，感悟詩(shī)歌這種文學(xué)樣式的韻律美和情感美。教學(xué)重點(diǎn)探究?jī)墒自?shī)歌中所蘊(yùn)含的情感，并以此詩(shī)為切入點(diǎn)，比較探究這兩首詩(shī)歌表達(dá)的情感方面所存在的差別。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)兩首詩(shī)歌的協(xié)作風(fēng)格，并且比較探究其中的區(qū)別。教學(xué)方法設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來。學(xué)生學(xué)習(xí)方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。課前準(zhǔn)備1. 多媒體課件。2. 準(zhǔn)備鵲橋仙對(duì)比閱讀的材料紙。一、閱讀材料中的兩首詩(shī)歌1播放背景音樂：美麗的神話。2材料紙：迢迢牽牛星和鵲橋仙比較閱讀3導(dǎo)語(yǔ)：七夕是我們中國(guó)的情人節(jié)，每年七月，牛郎和織女可以名正言順地會(huì)面。這個(gè)

10、自魏晉以來就流傳的魅力深化，引起了許多詩(shī)人的詠嘆，最早傳唱這一神話題材的就是漢魏時(shí)的古詩(shī)迢迢牽牛星，但膾炙人口，傳誦不衰的絕唱，當(dāng)推背誦秦觀的鵲橋仙了，今天我們就共同來學(xué)習(xí)這一詩(shī)一詞。（板書：迢迢牽牛星）二、 整體感知，賞析探究1 全體朗讀（幻燈片：詩(shī)歌內(nèi)容）師：據(jù)傳說，這年的七夕，喜鵲不知什么原因，忘了到天上搭橋去了，害得我們的織女啊，真是別有一番滋味在心頭。那么，我們先一起來朗讀一下迢迢牽牛星，體會(huì)一下那種可望而不可及的感覺。（生）師：那年的七夕，牛郎和織女因故沒能相會(huì)，只能脈脈無語(yǔ)。經(jīng)過幾年的等待，有情人終于在鵲橋上相會(huì)了，這又是怎樣的一幅怎樣的天堂相會(huì)圖呢？ 我們一起來朗讀一下鵲橋仙。

11、2. 求同過程師：從兩首詩(shī)中讀出什么？自己再默讀，然后回答你讀出了什么？大家也可以小聲地朗讀。師：我們用一個(gè)字或者一個(gè)詞來形容，你來說說用哪個(gè)字來形容？ 生：怨、憂、思、悲師：表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心中最深層次的情，那么這兩首詩(shī)傳達(dá)了一種相同的情感。3. 求異過程師：兩首詩(shī)一個(gè)是民歌，一個(gè)是文人作品，語(yǔ)言情感上肯定有很多不同的地方。那么他們都表達(dá)了哪些不同的情感？語(yǔ)言上或者說藝術(shù)上有何特點(diǎn)呢？ 結(jié)合兩首詩(shī)的具體的語(yǔ)句，你從兩首詩(shī)中讀出了哪些不同？前后桌、同桌可以相互討論一下。生：迢隔河相望，可望而不可及，怨恨。師：那你來把那種怨恨的感情給大家讀出來好嗎？（作稍微的朗讀指導(dǎo)， 并讓全體學(xué)生朗讀體會(huì)這種情感

12、）生：淚如雨下。（讓學(xué)生讀出體會(huì)，讀出感情，讀出織女思念牛郎的悲苦之情）生：“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)又豈在朝朝暮暮”堅(jiān)貞、樂觀、忠貞。生：柔情似水，美好的相會(huì)（每年一次的相會(huì)，突出愛情的珍貴）4. 總結(jié)：求異（幻燈片）迢：怨恨、悲苦，主要體現(xiàn)的是一種離愁別恨（板書：離愁別恨：分離前后惜別、相思的愁苦情緒）鵲：忠貞、堅(jiān)定、珍貴、對(duì)高尚愛情的贊頌（板書忠貞，堅(jiān)定：對(duì)愛情的忠誠(chéng)與堅(jiān)貞）三、 拓展延伸紅樓夢(mèng)中有這樣一個(gè)選段， 一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無瑕一個(gè)枉自嗟呀，一個(gè)空勞牽掛一個(gè)是水中月，一個(gè)是鏡中花師：那么，下面我們也按照這樣對(duì)比的句式，就這兩首詩(shī)歌，來仿寫幾個(gè)句子，希望大家能夠充分調(diào)動(dòng)你的創(chuàng)新意識(shí)和

13、文采。（朗讀學(xué)生作品，范讀自己的作品）師：上面，我們對(duì)這兩首詩(shī)，進(jìn)行求同和求異，這主要是為了能夠凸顯這兩首詩(shī)的個(gè)性。明代有人評(píng)價(jià)鵲橋仙的時(shí)候說，世人詠七夕，往往以雙星會(huì)少離多為恨，而此詞獨(dú)謂情長(zhǎng)。19 世紀(jì)英國(guó)詩(shī)人濟(jì)慈曾說：聽得見的音調(diào)是優(yōu)美的，聽不見的音調(diào)更是優(yōu)美的。四、教師配樂朗讀（美麗的神話）1. 師：你們的理解與老師的理解是否相同？要做到對(duì)古詩(shī)情感的把握確實(shí)不容易，現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來為我們朗讀一下這兩首詩(shī)歌。注意，一定要把自己所有的感情細(xì)胞都調(diào)動(dòng)起來，把握好詩(shī)歌的節(jié)奏、輕重音。2. 全班配樂朗讀五、課堂小結(jié)1. 這節(jié)課上下來，大家也許注意到了，特別關(guān)注的就是朗讀，反復(fù)的涵詠， 來增強(qiáng)語(yǔ)

14、感，這就是學(xué)習(xí)古詩(shī)文最主要的途徑。2. 比較閱讀：比較詩(shī)歌的情感，比較語(yǔ)言特點(diǎn)，抓住一些比較點(diǎn)，進(jìn)行多元對(duì)比，體會(huì)愛情不僅有歡樂，而且有淚水，從短暫的相逢中，體現(xiàn)出的亙古與忠貞。3.亙古一愛，萬(wàn)千情懷。當(dāng)我們?cè)俅翁ь^看那熟悉的夜空時(shí)，我們也許會(huì)多了浪漫的聯(lián)想，詩(shī)意的感受。所以這堂課我們不僅收獲了語(yǔ)言，收獲了感動(dòng)， 也收獲了詩(shī)意。4.全體學(xué)生再次朗讀。六、板書設(shè)計(jì)迢迢牽牛星迢：離愁別恨鵲：忠貞堅(jiān)定愛第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.了解詩(shī)歌大意，有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。2. 抓住重點(diǎn)詩(shī)句，體會(huì)游子望月懷人的思親之情，并能找出類似的詩(shī)句，和同學(xué)交流。3.學(xué)會(huì)借景抒情類詩(shī)歌的分析方法。教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。2.學(xué)會(huì)借景抒情類詩(shī)歌的分析方法，體會(huì)游子望月懷人的思親之情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)借景抒情類詩(shī)歌的分析方法，體會(huì)游子望月懷人的思親之情。教學(xué)方法學(xué)生學(xué)習(xí)方法設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來。多媒體課件。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。課前準(zhǔn)備一、 了解作者唐代王建，與當(dāng)時(shí)的著名詩(shī)人張籍齊名，兩人創(chuàng)作詩(shī)歌的風(fēng)格相似，并稱“張王樂府”，后人稱為“張籍王建體”。今天，我們將一起學(xué)習(xí)一首王建的詩(shī)句十五夜望