《最新統(tǒng)編部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》優(yōu)質(zhì)教案及教學(xué)反思.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《最新統(tǒng)編部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》優(yōu)質(zhì)教案及教學(xué)反思.docx（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、6樹和喜鵲教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“只、窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁；讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂” 的字音。會(huì)寫“單、居、招”等6個(gè)生字。2 .通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累”從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜” 等詞語。3 .正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過想象畫面、體會(huì)心理朗讀好課文，感 受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，掌握“孤單、鄰居”等詞語的意思。難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“只、種、樂”和偏旁（重點(diǎn)）2 .正確、流利地朗

2、讀課文，熟悉課文內(nèi)容。一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容播放課文錄音，揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文樹和喜鵲。 （板書課題，齊讀課題）二、自讀課文，識(shí)記生字1 .學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。2 .反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。3 .出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。（1）用“我來當(dāng)小老師” “介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，并讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。4 .出示課后“讀一讀，記一記”的詞語，開火車讀，指名讀，齊讀。（1）認(rèn)識(shí)部首“”，“子”變成部首后橫變提。（2）像“安安靜靜”這樣的詞，誰還能說幾個(gè)？（平平

3、安安、快快樂樂）出示AABB 式詞語，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，積累。三、熟讀課文，整體感知1 .全班齊讀課文。分組朗讀課文。教師指導(dǎo)正音。2 .學(xué)生輕聲讀課文。畫出自己不理解的詞語。教師引導(dǎo)，聯(lián)系課文理解。3 .教師提問：讀完課文你知道了哪些信息？誰來說一說？4 .學(xué)生自由發(fā)言。（鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言）四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1 .出示生字“單、居、樂”。2 .學(xué)習(xí)新偏旁倒八“、3 .學(xué)生觀察生字，師生交流。4 .學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和書寫。5 .學(xué)生口頭比賽組詞，教師指導(dǎo)。6 .學(xué)生描紅，練習(xí)生字。（教師巡視檢查）第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .會(huì)寫3個(gè)生字。（重點(diǎn)）2 .通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“嘰嘰

4、喳喳、安安靜靜”等詞 語。（難點(diǎn)）3 .正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過想象畫面、體會(huì)心理朗讀好課文，感 受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。一、復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入L出示生字，學(xué)生自由復(fù)習(xí)識(shí)記。4 .教師檢查字詞，同學(xué)比賽認(rèn)讀。二、學(xué)習(xí)第1、2自然段，理解“孤單”的意思5 指名讀課文第1、2自然段，故事里有哪些事物？你知道了什么？6 .指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。（樹和喜鵲都很孤單）7 .重點(diǎn)引導(dǎo)理解“孤單” 一詞。（教師板書“孤單”）（1）引導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，聯(lián)系“一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲”，了解“孤單”表示 只有一個(gè)。（2）通過讀句子，抓住連續(xù)三個(gè)“只有”，把“只有”換成“有

5、”進(jìn)行句子比擬，讓學(xué)生 想象喜鵲的心理，感受無人陪伴的“孤單”。從前，這里（只）有一棵樹，樹上（只）有一個(gè)鳥窩，鳥窩里（只）有一只喜鵲。(3)你有過“孤單”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)你周圍既沒有朋友，也沒有家人，你自己是怎么想的？ 感覺如何？8 .帶感情朗讀第1、2自然段。三、學(xué)習(xí)第3-6自然段1 .教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。后來樹和喜鵲還孤單嗎？為什么？(發(fā)生了什么)2 .分段朗讀課文。小組比賽讀課文。3 .分小組自由討論，師生交流。(1)樹和喜鵲后來不孤單了，因?yàn)橛辛撕枚鄻浜秃枚嘞铲o，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(2)因?yàn)闃浜拖铲o都有了鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂地生活在一 起，所以

6、“樹很快樂，喜鵲也很快樂”。(3)聯(lián)系上文理解“鄰居” 一詞。4 .聯(lián)系插圖理解“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”。5 .教師小結(jié)。(1)結(jié)合生活實(shí)際，說說“有朋友才會(huì)快樂”的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛。(2)小結(jié)：樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了各自的朋友，所以后來他們都很快樂。四、書寫生字，鞏固生字1 .書寫課后生字。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字結(jié)構(gòu)?！罢小焙汀昂簟倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬?！翱臁弊质秦Q心旁，左點(diǎn)垂，右點(diǎn)平。(2)教師講解筆順，學(xué)生口述書空。(3)學(xué)生組詞。2 .通過編故事的方法，復(fù)習(xí)、鞏固生字。教學(xué)板書6樹和喜鵲一棵樹一只喜鵲孤單一快樂好多樹好多喜鵲教學(xué)反思本節(jié)課，我讓學(xué)生通過朗讀、思考

7、、討論、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟課文的中心 思想。最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際生活，說說自己的收獲，深化了對(duì)課文的理解，充分發(fā)揮了 學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性。教師寄語同學(xué)們，生活讓人快樂，學(xué)習(xí)讓人更快樂。學(xué)習(xí)中有許許多多的快樂，如果你覺得不是， 那就是你平時(shí)沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中蘊(yùn)涵著無窮的快樂。認(rèn)真學(xué)習(xí)使 自己進(jìn)步，只有不斷朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)，不斷前行，做自己所能做的一切。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不 亦說乎。不要心存僥幸，防止貪婪心作怪。人生就像一杯茶，不會(huì)苦一輩子。但總會(huì)苦一陣子，沒 有開始的苦，就嘗不到后來的甜?？嗫嗵鹛鹁拖褚徊拷豁懬?，匯成我們的一生。拒絕“苦”就 等于關(guān)上“甜”的門。須知，攀登的越高，走過的荊棘就越多。學(xué)習(xí)沒有捷徑，只有踏踏實(shí)實(shí) 的學(xué)習(xí)，一步一個(gè)腳印，成功才會(huì)屬于你。