《人教部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)詞三首》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)詞三首》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).docx（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、教材分析本課是這一單元的開(kāi)篇課文，共包含三首古詩(shī)詞，山居秋暝描繪了秋雨 初晴后黃昏時(shí)分山間的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)氣；楓橋夜泊寫的是一 位游子夜間停泊楓橋的所見(jiàn)所聞；長(zhǎng)相思描寫的是行軍中的將士們?cè)陲L(fēng)雪聲 里因思念家鄉(xiāng)而不能入眠。教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 運(yùn)用熟悉的方法，通過(guò)看注釋、聯(lián)系上下文等方法感受詩(shī)句中景物描寫的方法， 體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1 ,會(huì)認(rèn)“浣、聒”等6個(gè)生字，會(huì)寫“孫、泊”等6個(gè)生字，掌握多音字“更二2 .有感情地朗讀這三首詩(shī)，掌握這三首詩(shī)的意思，并背誦這三首詩(shī)，默寫楓 橋夜泊。3 ,體會(huì)詩(shī)中的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。4 .通過(guò)景物描寫體會(huì)作者表達(dá)

2、的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)“瞑、浣”等6個(gè)生字，會(huì)寫“孫、泊”等6個(gè)生字，掌握“更” 這個(gè)多音字。2 .理解三首詩(shī)詞的意思。難點(diǎn)：體會(huì)作者體會(huì)通過(guò)景物描寫表達(dá)人物情感的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件教學(xué)內(nèi)容21古詩(shī)詞三首21古詩(shī)詞三首第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .有感情地朗讀古詩(shī)，掌握這首詩(shī)的意思。2 .體會(huì)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)。3 .認(rèn)識(shí)王維詩(shī)歌中流露出來(lái)的隱逸傾向。教學(xué)重難點(diǎn)理解詩(shī)句意，體會(huì)作者在詩(shī)歌中流露出的思想感情。課前準(zhǔn)備多媒體課件教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改一、激趣導(dǎo)入：1 .出示單元導(dǎo)讀頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生了解本單元的人文主題 與語(yǔ)文要素，明確本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。2 .出示課題：山居秋暝

3、，指名讀題，強(qiáng)調(diào)“暝”字的 讀音。3 .簡(jiǎn)介作者。王維（約701-約761）,字摩詰,蒲州 （今山西永濟(jì)）人。唐代山水田園詩(shī)人。其詩(shī)似淺而實(shí) 深，似淡而實(shí)腴，體物精細(xì)，狀寫傳神，具有獨(dú)特成就。 他又精通繪畫，擅作平遠(yuǎn)之景，擅繪人物、叢竹等。有 王右丞集。二、初讀理解1 .指名朗讀，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀流利。2 .結(jié)合注釋，讀懂全詩(shī)。3 .誦讀全詩(shī)。誦讀指導(dǎo)：詩(shī)的首聯(lián)點(diǎn)題，交代時(shí)間、地點(diǎn)，可用 表達(dá)口吻讀。頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩(shī)的主體局部，寫的是黃昏通過(guò)學(xué)習(xí) 單元主題， 整體把握 學(xué)習(xí)要求。 簡(jiǎn)介作者， 這個(gè)環(huán)節(jié) 能讓學(xué)生 們了解作 者，并加深 對(duì)作品的 理解。時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光，同時(shí)寄托了詩(shī)人

4、閑適的感情，當(dāng) 用輕快的調(diào)子誦讀。尾聯(lián)出句是陪襯，對(duì)句“王孫自可留”是全詩(shī)主旨 所在，要用肯定的語(yǔ)氣緩慢讀出，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)隱居生活 的滿足心情。三、感悟意境（一）題解課題“山居秋暝”所寫的景物即秋天黃昏 在山居所見(jiàn)的景物。（二）感悟詩(shī)歌特點(diǎn)。師：詩(shī)人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚 景圖，清新寧?kù)o而又洋溢著和平安樂(lè)的氣氛，這里猶如 世外桃源一般。（板書：詩(shī)中有畫）1 .出示詩(shī)句， 空山新雨后, 明月松間照, 竹喧歸浣女,1 .出示詩(shī)句， 空山新雨后, 明月松間照, 竹喧歸浣女,指導(dǎo)找出詩(shī)中的寫景局部。天氣晚來(lái)秋。清泉石上流。蓮動(dòng)下漁舟。2 .提問(wèn)：“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋J首聯(lián)寫出了 什么樣

5、的意境？生交流匯報(bào)，明確山雨初霽，萬(wàn)物為之一新，又是初 秋的黃昏，空氣清新，景色美妙。這給全詩(shī)創(chuàng)造了一個(gè) 寂靜，清新，幽雅的環(huán)境。（板書：寂靜清新幽雅）.探究：首聯(lián)與詩(shī)題有什么聯(lián)系？學(xué)生明確：首聯(lián)緊扣詩(shī)題，點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)、季 -+4- T o3 .比擬頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流。”和頸聯(lián)“竹 喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟都是寫景，有什么不同？4 .學(xué)生交流，明確頷聯(lián)用了 “明月、松、清泉、石” 等意象，表現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)用了 “竹、蓮、浣 女、漁舟”等意象，表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側(cè)重 寫物，頸聯(lián)側(cè)重寫人。（板書：生活美）5 .引導(dǎo)思考：頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系？頸聯(lián)寫得十分 熱鬧，這與作者要?jiǎng)?chuàng)

6、造一個(gè)寂靜，清新，幽雅的環(huán)境是 否和諧？并說(shuō)說(shuō)原因。6 .學(xué)生交流，明確這里采用了 “動(dòng)靜結(jié)合”的方法。 寫浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、 清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽” 一樣。人們從 這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體 味出恬靜中的一片勃勃生機(jī)。這里有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合, 以動(dòng)襯靜。四、拓展延伸讀中理解， 品味詩(shī)歌 的節(jié)奏美 和韻律美。讀中理解， 品味詩(shī)歌 的節(jié)奏美 和韻律美。入著點(diǎn)品的目以重來(lái)中題室住句詩(shī)從4抓詩(shī)味意境，給學(xué) 生以美的 感受，能提 高學(xué)生的 審美意識(shí)， 同時(shí)提圖 學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣。1 .出示王維鹿柴，比照兩首詩(shī)在表達(dá)上有什么相景：月松泉石一一靜同與不同。2 .網(wǎng)上王維的其他詩(shī)，選擇自己喜歡的詩(shī)，學(xué)習(xí) 積累。3 .根據(jù)詩(shī)句的意境，用自己的語(yǔ)言將這首詩(shī)寫成一篇 小散文。作者表達(dá) 的特色。通 過(guò)練筆，訓(xùn) 練學(xué)生表 達(dá)。板書設(shè)計(jì)（清幽寧?kù)o，合樂(lè)恬淡）人：浣女歸漁舟下一一動(dòng)教學(xué)反思