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1、和學生一起成長語文新課改賦予“教學相長”新的內(nèi)涵，我的故事告訴我 教學中“亦師亦生會使教學更加多姿多彩！第一堂語文課我安排學生讀課文，剛說完“小蘭你來讀課 文?！毕旅娴膶W生一片哄笑，都用捉弄的眼神看著小蘭。只見 小蘭的臉一下子紅了，遲疑了一下，用手攥緊書緩緩地站了起 來。我想她的聲音一定像夜鶯一樣美，可是從她一張一合的雙 唇間發(fā)出的卻是含糊不清的字句，像嗓子拉絲一樣，怪不得學 生要哄笑。我為自己的預測懊惱，打算讓她停下來，可看到她 在同學們的哄笑中一字一頓地讀著課文，期望每一個人能聽懂 她的話，沒有一絲膽怯和自卑，我被她震撼了，同學們也不笑 了，坐端正了，認真地看著課本，教室里只有她的讀書聲。

2、后來才知道她是先天性唇裂，上額斷裂影響發(fā)音，即使手 術(shù)也不能讓她和其他孩子一樣，可是她并不因此自卑，相反比 其他孩子更樂觀自信。同學們被她感染了，不再取笑她，有時 還服從她。學校組織合唱比賽，班上有幾個調(diào)皮的男生不認真 排練，只能做“觀眾的小蘭看到了很是生氣：“你們?yōu)槭裁?珍惜你們的好嗓子呢？”那幾個男生乖乖地會到隊列里，認真 排練。最后比賽取得好成績，我在班里說：“我們的成功要感謝 小蘭，大家說對不對？同學們回答：“對！ ”并一起鼓掌， 掌聲中有小蘭的笑臉。原來一個學生的品質(zhì)也可以感染周圍的 人，包括她的老師。還有一個學生讓我學會了欣賞。一次上課我正講的投入， 她卻在那里彈紙團，書合著，筆丟

3、在一邊，一副心不在焉。我 不由得火冒三丈，你有沒有點女生的樣子！ ！ ”一聲河東獅 吼，她低下了頭。好長一段時間曹雪在我的課上不動聲色，默默無聞，我暗 自高興，定是被我“制服” 了，在認真聽課。誰知測試結(jié)果令 人瞠目結(jié)舌，她的成績直線下降，說明她壓根沒聽講。我拿著 試卷在班里把她狠批一頓，當我教育她的時候，她的眼中掠過 一絲不服。碰巧學校舉行課本劇大賽，我簡單通知后讓學生分組準 備。對這件事我沒放在心上，這幫學生，平時寫個作文都喊 難，更何況編寫劇本呢？誰知第二天，語文課代表便拿著一疊稿紙讓我看，說是曹 雪編寫的劇本。我一看，大吃一驚，厚厚的好幾頁，完全按照 劇本的要求編寫。要知道我們當時還沒

4、教學戲劇，對于戲劇的 特點格式等學生都不了解，他怎么能如此靈活應用且改編了霧都孤兒？叫來曹雪一問，她輕松地說：“上網(wǎng)查的唄。”不禁耳 熱，怎么老是低估學生，現(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，不能“唯師獨尊 了?？晌疫€是有點擔心，曹雪當編導兼主角，能行嗎？她卻拍 著胸脯說：“老師，別小瞧我，你等者領(lǐng)獎吧?！北荣惸翘欤槐硌莸挠心Ｓ袠?，贏得全場的掌聲，不負 眾望，為班級爭得一等獎的榮譽。之后曹瑞雪調(diào)皮的問我：“老師，我有出息嗎？ ”問完就瘋瘋癲癲地跑了。看著她的樣 子我幡然醒悟，每個學生都潛藏著巨大的發(fā)展能量，老師要對 每一個學生充滿信心，學會欣賞他們，尋找他們身上的閃光 點。不同的學生，相同的老師，我們要做的，是陪伴每一個孩子 成長!