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1、理解平行四邊形1、 教學(xué)目標(biāo)：1通過生活實例和實際操作，了解平行四邊形，找出平行四邊形的基本特征。2學(xué)會用不同的方法制作平行四邊形，通過猜想驗證發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。三。在解決實際問題中感受圖形與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和實踐能力。教學(xué)重點：在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。2、 教學(xué)過程：（1） 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，激發(fā)興趣老師：學(xué)生們每天都要從大門進入校園，但是你注意我們的大門嗎？你能從這些圖片中找到一些平面圖形嗎？學(xué)生：是的老師：誰能指出平面圖。學(xué)生：平行四邊形根據(jù)答案：老師黑板：平行四邊形（2） 引導(dǎo)探究、自我建構(gòu)老師：再看看，有平行四邊形

2、嗎？（放大、縮小）學(xué)生：誰能指出？老師：平行四邊形是什么樣的圖形？看大屏幕（平行四邊形的定義顯示在大屏幕上：兩組相對邊平行的平行四邊形稱為平行四邊形）老師：誰能找出這句話中最重要的單詞并加以解釋？學(xué)生：四邊形老師：四邊形是什么樣的圖形？學(xué)生：四面環(huán)繞的人影老師：還有別的詞嗎？學(xué)生：兩組的對邊是平行的老師：你能上來給我們解釋一下這個句子嗎？學(xué)生：是的老師：除了兩個相對的邊是平行的，兩個相對的邊的長度是什么關(guān)系？拿出剛才發(fā)給你的平行四邊形，測量四邊的長度。你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：兩組的對邊是相等的老師：平行四邊形的兩邊是平行的，相等的。平行四邊形對角線的特征是什么？繼續(xù)為你取出平行四邊形，像老師一樣折

3、疊兩組對角線。你發(fā)現(xiàn)了什么？兩組對角線相等老師：學(xué)生們剛才說的很好?，F(xiàn)在，根據(jù)你的理解，在研究表的正方形紙上畫一個平行四邊形學(xué)生畫畫，老師導(dǎo)覽。研究清單在下面的棋盤上畫一個平行四邊形老師：（選一些學(xué)生畫的平行四邊形貼在黑板上）孩子們，畫好了嗎？學(xué)生：完成了老師：嗯，請看黑板，想想老師的問題：為什么學(xué)生畫的平行四邊形大小不一樣？不管你說什么，只要表達底部和高度的意思老師：介紹平行四邊形的底和高注：這個平行四邊形是中學(xué)生畫的注：老師畫第二種情況老師：請繼續(xù)拿出研究表，完成第二項研究。別寫了，想想答案研究清單研究二：總結(jié)正方形、矩形和平行四邊形的特點。廣場矩形平行四邊形邊緣喇叭老師：孩子們，現(xiàn)在讓我們分組分享你們的想法師生溝通老師：好的，小組交流到此結(jié)束。哪一組愿意和全班分享你的想法。學(xué)生：是的。老師：同學(xué)們，請繼續(xù)看，老師這里是一個平行四邊形框架，（來回拉平行四邊形），你們發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì)是什么？學(xué)生：不穩(wěn)定老師：（繼續(xù)把平行四邊形拉成長方形），解釋長方形和平行四邊形之間的關(guān)系？矩形是一種特殊的平行四邊形。老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了正方形和長方形的關(guān)系。誰知道呢？學(xué)生：正方形是一個特殊的矩形老師：利用平行四邊形的特性，如果我們把平行四邊形圈起來，我們應(yīng)該怎么把它圈起來？學(xué)生：在外面（3） 加強培訓(xùn)擴大應(yīng)用這本書第40頁的練習(xí)（4） 自我反省你從這節(jié)課中學(xué)到了什么？