《四年級(jí)數(shù)學(xué)教案-4.2.1平行四邊形(1).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)教案-4.2.1平行四邊形(1).doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、平行四邊形 一、課前系統(tǒng)部分（一）課標(biāo)分析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間經(jīng)歷觀察、實(shí)踐、交流、等過程。從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題并從中獲取基本的數(shù)字知識(shí)。那么，認(rèn)識(shí)面積要結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)。（二）教材分析新課程的重要理念之一就是：數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)面積這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、等幾何的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律由淺入深，由具體到抽象，理論聯(lián)系實(shí)際的原則進(jìn)行編寫，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何圖形奠定基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。（三）學(xué)生分析 “認(rèn)識(shí)面積”是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、以及周長后

2、的進(jìn)一步對(duì)常見的平面圖形內(nèi)容的探索。面積在日常生活中用處很多，讓學(xué)生通過觀察、找一找、實(shí)際活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)面積有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何圖形奠定基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)面積的含義，了解可以用不同的方法比較面積的大小，特別是把圖形劃分成小方格的方法。過程與方法：在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷面積的含義及比較面積的不同方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生積極參加到觀察、比較、交流的活動(dòng)中，愿意與他人交流自己的方法。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義，以及比較面積的不同方法。教學(xué)難點(diǎn)：面積含義的理解，劃分小方格的方法的生成。教學(xué)方法：觀察、比較、交流。教

3、學(xué)用具：課件、圖片。教學(xué)過程：一、談話引入 同學(xué)們，老師帶來了兩個(gè)圖形，你們知道它們是我們以前學(xué)過的什么圖形嗎？二、觀察、交流1、請(qǐng)同學(xué)們觀察教室里的物體，哪些物體的表面是長方形的，哪些是正方形的？同學(xué)們交流結(jié)果。2、請(qǐng)同學(xué)們摸一摸，哪兒是數(shù)學(xué)課本的表面，哪兒是課桌的表面？指名表演，并提問：哪個(gè)表面大，哪個(gè)表面小？（用眼觀察）3、請(qǐng)同桌伸出你們的手，比一比誰的手掌面大？怎樣比？指名表演。（重疊法）4、比較兩個(gè)平面圖形的大小。學(xué)生操作。引出概念：物體表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積。三、探究、交流1、比一比哪個(gè)面積大，哪個(gè)面積??？說一說比較的方法。2、比較兩個(gè)平面圖形（不容易用前邊的方法比較）面積的大小。學(xué)生操作，體驗(yàn)難度。從而，引出劃分小方格的方法。3、說一說，這幾種方法中，你喜歡哪一個(gè)？為什么？體會(huì)劃分小方格的方法是最簡單的方法。四、課堂練習(xí)1、比較面積的大小。2、利用拼圖法，比較面積的大小。五、課堂小結(jié)：1、今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的概念是什么？2、比較面積的大小都有什么方法？六、布置作業(yè)：比較復(fù)雜圖形的面積大小。七、板書：認(rèn)識(shí)面積物體表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積。用眼觀察重疊法劃分小方格