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1、.精品文檔. 四年級數(shù)學下冊期中試卷分析四年級數(shù)學下冊期中試卷分析本次月考成績非常的差，90分以上的僅僅有14人。80-89分僅僅15人，70-79分19人；60-69分12人，不及格的也有10人。我認真反思了一下，一是學生思維力的培養(yǎng)不夠，很多講過多遍的題目之所以還是出錯，可能學生不能真正理解。二是有很多基礎較差的同學需要個別指導，但我沒有太多的精力用于指導這部分學生。導致越越差。分析試卷容易出錯的地方如下：一、填空題第12小題有因數(shù)5，又是2的倍數(shù)的最小兩位數(shù)是（ ），最大三位數(shù)是（ ）。，此題考查既能被2整除又能被5整除的數(shù)的特征，又考查學生對數(shù)位的掌握情況。熟記特征是解決此類題的關(guān)鍵

2、，學生在做題時考慮不全面，有的只考慮2和5的倍數(shù)，有的只想到最小兩位數(shù)與最大三位數(shù)，顧此失彼，導致失分現(xiàn)象嚴重。第14小題有三個連續(xù)偶數(shù)，第一個數(shù)是，第二個數(shù)是（ ），第三個數(shù)是（ ）。，本題既考查用字母表示數(shù)，又考查學生對相鄰偶數(shù)特征的理解。解答此題應明確：相鄰的兩個偶數(shù)相差2。部分學生在做題時受思維定勢的影響，誤以為是相鄰的自然數(shù)，理解不透徹直接填空而導致失分。填空題另一個失分較多的地方是第13題和第16題。第13題很多同學沒有合并成最后結(jié)果，而16題很多學生沒有讀懂題意，看訓練學生的讀題能力依然很重要。二、計算題本次測試計算題失分不太多。證明平時的訓練還是奏效的。三、選擇題第4小題我每天

3、跑x米，一個星期跑了2.8千米，列方程正確的是（ ）A.7x=2.8 B.x÷7=2.8 .7x=2800學生由于審題不細致，沒有看到本題中單位不一致，需要換算單位后才能進行計算。第5小題自然數(shù)中，凡是17的倍數(shù)（ ）A.都是偶數(shù) B.有偶數(shù)有奇數(shù) .都是奇數(shù)， 主要考查學生對 因數(shù)與倍數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等考點的理解。部分孩子判斷17是奇數(shù)，想當然認為17的倍數(shù)也是奇數(shù)。概念把握不牢固，理解不準確，導致選項錯誤。四、判斷題第2小題因為10÷4=2.5，所以10是4的倍數(shù)，4是10的因數(shù)。此題考查因數(shù)與倍數(shù)的研究范圍是非0自然數(shù)，必須在整除前提下，才能說一個數(shù)是另一個數(shù)的

4、倍數(shù)，另一個數(shù)是一個數(shù)的因數(shù)。根據(jù)10÷4=2.5，可此算式中的商是小數(shù)，不是整數(shù)，所以此算式不是整除算式，故不能說10是2.5的倍數(shù)或2.5是10的因數(shù)。第6小題一個自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。 主要考查你對奇數(shù)與偶數(shù)等考點的理解。奇數(shù)與偶數(shù)是按能是不是2的倍數(shù)劃分的，是2的倍數(shù)的叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的叫做奇數(shù)。把兩部分合在一起，構(gòu)成了自然數(shù)，由此判定即可。所以一個自然數(shù)，不是奇數(shù)就是偶數(shù)則是正確的。五、畫一畫。（共4分）在下面的方格紙上畫兩個面積是102的不同的梯形。(每小格表示12) 主要考查你對梯形的面積等考點的理解。解答此題的關(guān)鍵是：依據(jù)梯形的面積，確定梯形的上底和下底、

5、高的長度，進而畫出符合要求的圖形。這些都是尺規(guī)作圖的基本，平時學生練習較多，完成情況還好。但個別孩子畫圖不夠規(guī)范，有的畫圖時標出底高的數(shù)據(jù)與格子數(shù)不吻合，有的畫出了兩個完全一樣的梯形，導致做題失分。六、列方程解決問題(每題5分，共30分)本題共7道小題，錯誤率較高的是第5、6小題。第5小題小明去書店買了3本故事書和2本科技書一共用去45.8元，已知科技書共19.4元，平均每本故事書多少元？（用方程解答）學生在解答過程中沒有認真審題，把科技書共19.4元理解為每本科技書是19.4元。甚至部分孩子在考試期間問老師說:這道題除不盡怎么辦？由此也反映出孩子在審題方面需要加強。要求孩子逐字逐句認真讀題，

6、理解題目的數(shù)量關(guān)系，才能提高解題的能力。第6小題一個近似三角形的果園，它的底是850米，高是640米。如果用機器噴藥，每小時能噴灑1.6公頃。照這樣計算，要將這個果園全部噴灑完，至少要用多長時間？本題要靈活運用三角形的面積公式解決實際問題，還涉及單位換算，又有小數(shù)除法的計算。從學生做題的情況分析，學生的理解、分析能力不夠好。很多學生遇到此類應用題就無從下手，甚至部分學生的計算能力不過關(guān)，有一部分學生在做題時計算出現(xiàn)錯誤，以至于丟分較多。通過以上的分析，也充分說明老師在平時的教學中沒有注重學生思維能力的培養(yǎng)，沒有抓好學生良好習慣的養(yǎng)成。結(jié)合本班實際情況，在以后的教學中應做到：1、注重教學難點突破

7、。把握好難理解的知識點，一定要多舉例，舉一反三，讓所有學生徹底理解，尤其解決問題方面，包括列方程解決實際問題，應該有意識讓孩子多見一些練習題型,有針對性地培養(yǎng)孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。2、夯實計算教學基礎。計算是數(shù)學的根本，更是每次考試的重中之重，利用每天上課前幾分鐘加強口算練習，使口算練習常態(tài)化，持之以恒，既要訓練學生計算的準確度，更要提高學生的速度。3、關(guān)注應用能力提升。處理靈活多變的題目上還不夠自如，教師在復習這一塊上存在問題，一味的強調(diào)基礎，鞏固知識點，對題目本身的變化有所忽視，且班級高低分差較大，需重視學困生，幫助其掌握知識，形成技能，提高成績。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 獨家原創(chuàng) 5 / 5