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1、(完整版)南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)10月29日 指向語言表達(dá)凸顯文體意識的小學(xué)詩意語文文本解讀培訓(xùn)作業(yè)南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì) 橋墩小學(xué) 熊美玲教材分析 南轅北轍是人教版小學(xué)語文三年級下冊第三單元寓言兩則之一課。這則寓言故事講述了一個人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽勸告，只能離楚國越來越遠(yuǎn)了。這個寓言告訴我們，無論做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向,才充分發(fā)揮自己的有利條件：如果方向錯了，那么有利條件只會起到相反的作用。文章短小精悍、言簡意賅、以對話為主，適于兒童分角色朗讀或表演課本劇。學(xué)情分析 本班學(xué)生對寓言故事以前就有了一定的了解，知道寓言故事都是利用故事來說明道理，有的學(xué)生甚至提前看過這篇寓言故事；

2、而且寓言故事的內(nèi)容一般比較有意思,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很有興趣。但是，對于寓言所蘊(yùn)涵的深刻寓意，學(xué)生理解起來有一定難度，因此在教學(xué)中,課前可以布置學(xué)生回憶學(xué)過哪些寓言，是如何學(xué)會的，并與同學(xué)交流。預(yù)習(xí)課文時，自學(xué)生字詞,用查字典或聯(lián)系上下文等方法理解字詞。教學(xué)時首先要讓學(xué)生了解這兩則寓言講了一個什么故事，弄清故事的情節(jié),也就是要弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。要在掌握故事情節(jié)的同時，引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行想象、深入思考,一步步加深對寓言里形象的認(rèn)識，體會蘊(yùn)含的道理.可按以下兩個步驟教學(xué):（1)先讓學(xué)生弄懂寓言故事的內(nèi)容。（2）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡要地說說寓意。在學(xué)生弄懂了寓意的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)

3、生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢?寓言的道理是蘊(yùn)含在故事的字里行間的，因此，要緊扣故事內(nèi)容、讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句來理解寓意.教學(xué)時要注重朗讀指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生把故事中表達(dá)的不同意思讀出來。教學(xué)目標(biāo)1。每一位學(xué)生能認(rèn)識并書寫“盤”、“纏、“硬三個字，理解“盤纏”的意思,讀懂故事內(nèi)容并能復(fù)述。2.學(xué)生能抓住人物語言，通過反復(fù)朗讀,結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn): 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意。教學(xué)難點(diǎn):理解寓意的現(xiàn)實(shí)意義,結(jié)合生活實(shí)際，舉一反三。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入.師：誰能說說你都學(xué)過那些寓言故事？(指名回答）生1：我知道的有揠苗助長、守株待兔。生

4、2：我知道的有亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴愚公移山。生3：我知道的有自相矛盾、畫蛇添足、南轅北轍。師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)南轅北轍這則寓言故事（板書課題），看看其中蘊(yùn)含有什么樣的道理?！具@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的課前參與情況，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！慷?、初讀有聲，把握情節(jié).（一）要求：1.把課文讀通順、讀流利。2.課文講了一件什么事？3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解。（二）檢查初讀情況。1.指名讀課文，集體正音.2. 指名說說“盤纏”的意思.3. 師：誰能說說課文講了一件什么事?生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走,朋友提醒他走錯了，他卻滿不在乎。4。師：誰

5、能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解？生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走。師：轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍:車輪走過之后，路面壓成的痕跡。三、再讀有情,分析形象。1.同桌分角色讀,教師巡視指導(dǎo)。2.集體分角色讀，教師指導(dǎo)。3.出示對話，分析人物形象（1） 師：故事中這個去南方卻住北走，他的朋友向他提出忠告，他卻不肯接受，這種頑固堅(jiān)持自己的想法，不聽取別人意見的人，用一個四字成語形容應(yīng)該叫什么？你還知道其他的四字成語嗎？生1：一意孤行生2：固執(zhí)己見生3:冥頑不化(2）師：這個人這樣固執(zhí)，走錯了方向，能到達(dá)他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請?jiān)囍谩半m然可來解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)

6、勢,換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒有改變。 生1:雖然你的車夫是個好把式,可你選錯了方向，是到不了目的地的。生2：雖然你帶的盤纏多，可你走錯了方向，永遠(yuǎn)也到不了終點(diǎn)。（3）師:無論條件多么好,他的方向走錯了，也永遠(yuǎn)不會到達(dá)他要去的地方,所以我們不管做什么都要先弄清方向,不然就不能到達(dá)目的地，就成了南轅北轍。四、結(jié)合實(shí)際、理解寓言。1。師：學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你懂得了什么？生1：我們不能向去楚國的人學(xué)習(xí).生2：我們應(yīng)該聽別人的勸告。生3:行動和目的要一致。師：行動和目的相反,即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的.2。聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勵愃频氖虑?。（同桌交流?。師:我們今后應(yīng)該怎么做？生：行動和目的要一致。師：行動和目的要一致，才能達(dá)到目的。【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,把語文教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合，讓語文教學(xué)回歸生活，讓學(xué)生知道學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣?！?/p>