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1、北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊快樂的小鴨教案教學(xué)目標：1經(jīng)歷從實際情境里提出并解決問題的過程，學(xué)會十幾減7或6的計算方法。2感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。3. 學(xué)說能憑借已有經(jīng)驗，通過動手操作、交流等方式，自己得出計算十幾減7或6的各種方法，經(jīng)歷十幾減7或6的退位減法的思維過程。4.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)作的快樂。教學(xué)重點：掌握十幾減7的計算方法。教學(xué)難點：自主探討十幾減6的計算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課口算。（開火車形式進行）12-914-915-918-911-813-816-817-8提問：剛剛計算的都是十幾減9、十幾減8的題目，猜一

2、猜，今天我們將學(xué)習(xí)什么知識？二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知（1）投影出主題圖片。引導(dǎo)學(xué)生看圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。請學(xué)生說圖意。問：從圖上你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？草地上原來有12只小鴨，后來有7只小鴨到河里游泳。問：你能提出一個什么樣的問題呢？學(xué)生匯報：草地上還有多少只？（2）你會解答這個問題嗎？學(xué)生回答：12-7=（3）分組交流想法和算法。學(xué)生匯報：10-7=3,3+2=5。12-2=10,10-5=5。7+5=12,12-7=5。（4）匯報交流，將知識進行梳理。三、鞏固練習(xí)，實踐反思（3）算一算，擺一擺。課本第6頁（11-6= 14-6=）要求學(xué)生先用小棒擺一擺，再同桌互相說一說算法。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十

3、幾減6的計算方法。（2）課本第7頁第3題?？磮D按要求寫兩個算式。（3）課本第7頁第4題。采用計時比賽，學(xué)生小組競賽。（4）課本第7頁第5題。引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，編一個小熊射門的小故事，然后再提出一個數(shù)學(xué)問題并解決。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成

4、語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。四、回顧整理，總結(jié)知識宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。你學(xué)會了什么？要注意什么？這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?第 3 頁