《2023年小學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年小學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案設(shè)計(jì).doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)質(zhì)數(shù)和合數(shù)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案設(shè)計(jì)課題質(zhì)數(shù)和合數(shù)課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)研究結(jié)果表明：人具有自我學(xué)習(xí)的天然傾向，具有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的巨大潛能?；趯W(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課時(shí)注重學(xué)生的自主探究，主要體現(xiàn)在以下方面：首先讓學(xué)生快速找出120各自然數(shù)的因數(shù)，然后引導(dǎo)他們從因數(shù)的個(gè)數(shù)上去觀察這些數(shù)。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生可能將它們分為兩類：有一個(gè)或兩個(gè)因數(shù)的和有三個(gè)或三個(gè)以上因數(shù)的。教師給予肯定并告訴學(xué)生在數(shù)學(xué)上“1”這個(gè)數(shù)比較特殊，我們把它單獨(dú)分為一類。有兩個(gè)因數(shù)的歸為一類，并將這樣的數(shù)稱為質(zhì)數(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)這些數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)的特點(diǎn)給“質(zhì)數(shù)”下定義，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這些數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)，這兩個(gè)

2、因數(shù)就是“1”和“它本身”，自然而然地就得出了質(zhì)數(shù)的意義，在理解了質(zhì)數(shù)的意義后，合數(shù)的意義理解起來(lái)就很簡(jiǎn)單了。其次在探究質(zhì)數(shù)、合數(shù)判定方法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生去探究，給學(xué)生留足探究的時(shí)間和空間，關(guān)注后進(jìn)生，使每個(gè)學(xué)生都積極參與“做”數(shù)學(xué)，最大限度地滿足每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最后在教學(xué)找100以內(nèi)各自然數(shù)的因數(shù)時(shí)，注重探究，體現(xiàn)自主，放手讓學(xué)生自己想辦法在最短的時(shí)間內(nèi)找出各自然數(shù)的因數(shù)，并讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下按因數(shù)的個(gè)數(shù)給各數(shù)分類，最終引出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備20以內(nèi)自然數(shù)的因數(shù)表100以內(nèi)的自然數(shù)表兩個(gè)箱子小球若干學(xué)生準(zhǔn)備20以內(nèi)自然數(shù)的因數(shù)表教學(xué)過(guò)

3、程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。(3分鐘)1.課前介紹。(1)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)介紹自己的學(xué)號(hào)是一個(gè)怎樣的數(shù)。(2)了解自然數(shù)的分類，以及分類的依據(jù)。2.引入新課。通過(guò)一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)進(jìn)一步探究自然數(shù)。1.(1)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)介紹自己的學(xué)號(hào)。(2)思考老師提出的問(wèn)題，在小組內(nèi)討論，匯報(bào)時(shí)根據(jù)已有的知識(shí)可能答出：自然數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)，分類的依據(jù)是看一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)，是2的倍數(shù)的數(shù)就是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)就是奇數(shù)。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.判斷。(1)偶數(shù)都是2的倍數(shù)。()(2)個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。()二、自主探究，了解質(zhì)數(shù)和合數(shù)

4、的概念。(13分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生按順序正確地找出120各自然數(shù)的全部因數(shù)。2.在小組內(nèi)選代表把答案寫(xiě)在黑板上，然后請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)觀察黑板上這些數(shù)的所有因數(shù)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.引導(dǎo)學(xué)生按照因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。4.師生共同總結(jié)概念。5.組織學(xué)生回答課前提出的問(wèn)題“按照因數(shù)個(gè)數(shù)的多少，自然數(shù)可以分為哪幾類呢”。1.根據(jù)已學(xué)的知識(shí)，按順序找出120各自然數(shù)的全部因數(shù)，并快速地寫(xiě)在練習(xí)本上。2.全班同學(xué)集體檢驗(yàn)結(jié)果的正誤，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.根據(jù)自己找出的120各自然數(shù)的因數(shù)進(jìn)行分類，完成教材中的表格，觀察后說(shuō)出分類的依據(jù)。(1)只有一個(gè)因數(shù)的是：1；(2)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的是：2，

5、3，5，7，11，13，17，19；(3)有兩個(gè)以上因數(shù)的是：4，6，8，9，10，12，14，15，16，18，20。4.明確概念。一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，那么這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，那么這樣的數(shù)叫做合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。5.回答老師提出的問(wèn)題：按照因數(shù)個(gè)數(shù)的多少，自然數(shù)可以分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1三類。2.填空。(1)最小的自然數(shù)是()，最小的奇數(shù)是()，最小的質(zhì)數(shù)是()，最小的偶數(shù)是()，最小的合數(shù)是()。(2)既是奇數(shù)又是質(zhì)數(shù)的最小自然數(shù)是()；既是偶數(shù)又是合數(shù)的最小自然數(shù)是()；既是奇數(shù)又是合數(shù)的最小自然數(shù)是()。三、動(dòng)手實(shí)

6、踐，制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。(10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。2.引導(dǎo)學(xué)生制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。3.出示100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)100以內(nèi)質(zhì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。1.用自己喜歡的方法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，全班交流并回答：方法一首先排除1，因?yàn)?既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。再排除2，3，5，7的倍數(shù)(2，3，5，7除外)。這樣剩下的數(shù)就是100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。方法二根據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判斷。2.根據(jù)交流結(jié)果，獨(dú)立制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。3.自己默讀100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。3.把下面各數(shù)寫(xiě)成兩個(gè)質(zhì)數(shù)相加的形式。10()()16()()24()()()()四、自主探究，總結(jié)奇數(shù)

7、、偶數(shù)相加的規(guī)律。(5分鐘)1.摸球游戲。課件出示游戲規(guī)則：(1)同桌兩個(gè)人為一組，兩個(gè)人分別從兩個(gè)箱子里摸出不同個(gè)數(shù)的小球，并用奇數(shù)或偶數(shù)來(lái)描述摸出的小球的個(gè)數(shù)。(2)把兩個(gè)人摸出的小球的個(gè)數(shù)相加，觀察結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。2.組織學(xué)生進(jìn)行游戲，交流后完成填空。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。1.同桌兩個(gè)人按照游戲規(guī)則摸球，并說(shuō)出自己摸出的小球的個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)及兩個(gè)人摸出的小球的個(gè)數(shù)相加得到的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。2.自主探究并完成填空：偶數(shù)奇數(shù)()偶數(shù)偶數(shù)()奇數(shù)奇數(shù)()3.小結(jié)：偶數(shù)奇數(shù)奇數(shù)偶數(shù)偶數(shù)偶數(shù)奇數(shù)奇數(shù)偶數(shù)4.不計(jì)算，判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。(1)12345的結(jié)果是()數(shù)。(2)

8、12345678910的結(jié)果是()數(shù)。(3)12320的結(jié)果是()數(shù)。五、鞏固練習(xí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。(5分鐘)1.課件出示教材16頁(yè)1題。要求學(xué)生判斷時(shí)要說(shuō)明理由或舉出反例。2.課件出示教材16頁(yè)3題。要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)正確判斷出它們各是多少，師訂正。1.先分析題意，再根據(jù)題意作出正確判斷，小組內(nèi)交流這樣判斷的理由。2.先分析題意，再獨(dú)立完成此題。5.判斷。(1)兩個(gè)奇數(shù)的和不一定是偶數(shù)。()(2)所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。()(3)所有的偶數(shù)都是合數(shù)。()六、課堂總結(jié)，拓展延伸。(4分鐘)1.師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置作業(yè)。談自己的學(xué)習(xí)收獲。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但

9、學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。教師批注要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。第 7 頁(yè)