《2023年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案16金色的草地第一課時(shí)人教部編版金色的草地第一課時(shí).docx》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2023年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案16金色的草地第一課時(shí)人教部編版金色的草地第一課時(shí).docx（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-16金色的草地第一課時(shí),人教部編版:金色的草地第一課時(shí) 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì) （教材解析） 金色的草地一課是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,講述了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的小朋友在一片長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英的草地上玩耍，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色，通過(guò)仔細(xì)觀察明白了草地顏色變化的原因，表達(dá)了作者探索發(fā)現(xiàn)的喜悅和對(duì)大自然的熱愛(ài)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，充滿(mǎn)童真童趣。從兩兄弟身上，我們能感受到大自然帶給他們帶來(lái)的快樂(lè)。 （設(shè)計(jì)理念） 生活的腳步匆匆向前，許多孩子生活在鋼筋混凝土的堡壘中，缺乏與大自然的親密接觸，通過(guò)本文，使學(xué)生感受兄弟倆自由自在的生活，養(yǎng)成愛(ài)觀察，愛(ài)思考的好習(xí)慣。激發(fā)孩子們對(duì)于大自然的熱愛(ài)之情。

2、（教學(xué)目標(biāo)） 1會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，正確讀寫(xiě)盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、合攏、引人注目等詞語(yǔ)。 2.能正確、流利地朗讀課文。 3.初步感受兄弟倆自由自在的生活，養(yǎng)成愛(ài)觀察，愛(ài)思考的好習(xí)慣。（第二課時(shí)） （教學(xué)重點(diǎn)） 通過(guò)對(duì)文本內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)孩子們的天真可愛(ài)。 （教學(xué)難點(diǎn)） 聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。 （教學(xué)過(guò)程） 第一課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入，樂(lè)學(xué)新知 1.師：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)草地嗎？春天的草地是什么顏色的？你在草地上干什么？做什么游戲？ 2.老師今天也要帶大家去一片草地，而且是金色的草地。

3、（板書(shū)：金色的草地）生齊讀課題。 3.讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？生提出質(zhì)疑，自由讀課文。 （設(shè)計(jì)意圖：“未成曲調(diào)先有情”。一個(gè)精彩的教學(xué)開(kāi)頭就像一塊磁鐵，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，開(kāi)啟學(xué)生的心智，形成良好的教學(xué)氛圍。） 二、掃除障礙，順暢閱讀 1自讀課文，出示自讀要求。師行間巡視。 （設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程，也是語(yǔ)文的標(biāo)志性能力。語(yǔ)文課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字，只有這樣，才能真正享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。） 2出示新詞，指名讀，小老師領(lǐng)讀。 3.去拼音讀，搶讀詞語(yǔ)。 4.疑難詞語(yǔ)解決。 師：預(yù)習(xí)時(shí)，課文中有沒(méi)有你覺(jué)得比較難理解的詞？生提出難理解的詞，師生共同解決疑難。 三、

4、再讀課文，深入文本 1.指名學(xué)生讀第一自然段。 （1）蒲公英開(kāi)黃花的精美圖片欣賞。 （2）師生交流課前搜集的蒲公英資料。 過(guò)渡：長(zhǎng)滿(mǎn)蒲公英的草地給我和弟弟帶來(lái)了許多快樂(lè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 2.指名讀第二自然段，生生點(diǎn)評(píng)。 過(guò)渡：蒲公英可神奇啦！有時(shí)候它是金色的，有時(shí)候又是綠色的，這是為什么呢？答案就藏在第三自然段，誰(shuí)來(lái)試一試？ 3生讀第三自然段，師生評(píng)價(jià)。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直面文本，與文本對(duì)話(huà)，對(duì)文章的層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行審美感知和初步把握。只有這樣一窺文本的外觀形式和形象，才能把握內(nèi)部的情致和韻致。） 四、 精讀段落，品讀感悟 1.指名讀第三自然段。 2.提問(wèn)：“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不

5、是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了?！边@是為什么呢？小組組內(nèi)交流，把你畫(huà)的句子讀給小組成員聽(tīng)聽(tīng)。 3.交流匯報(bào)。 4.觀看蒲公英生長(zhǎng)過(guò)程，一邊播放，老師一邊講解，深化理解。 過(guò)渡：視頻中的蒲公英離我們有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，今天徐老師把自己種的蒲公英，帶來(lái)給你們欣賞欣賞。 5. 師生共同欣賞老師種植的蒲公英。 6.設(shè)置小練筆。 仔細(xì)讀第三自然段，完成填空。 過(guò)渡：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！你們喜歡它嗎？老師也特別喜歡，我們一起讀，好嗎？ 7.師生共讀第四自然段。 （設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生循著問(wèn)題，潛心會(huì)文，自讀自悟，用心，動(dòng)手，去探索發(fā)現(xiàn)文本的蘊(yùn)蓄，實(shí)現(xiàn)與文本的有效對(duì)話(huà)。） 五、理清脈絡(luò)，感知文意。 現(xiàn)在你知道課文主要講了什么嗎？ 引導(dǎo)：蒲公英給兄弟倆帶來(lái)了很多快樂(lè)。（板書(shū)“蒲公英”“快樂(lè)”） 六、小小書(shū)法家 1.生提出需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字，師范寫(xiě)。 2.注意“喜”“睡”的書(shū)寫(xiě)。 （設(shè)計(jì)意圖：提筆即是練字時(shí)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的，還是一筆一畫(huà)的人生態(tài)度。） 3. 學(xué)生在學(xué)習(xí)單上練寫(xiě)，師相機(jī)指導(dǎo)。 4. 個(gè)別學(xué)生展示，師生評(píng)價(jià)。 5. 生生互評(píng)，同桌交換打星。（評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：正確，工整，美觀，緊湊） （作業(yè)設(shè)計(jì)） 1. 把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，試著讀出我對(duì)蒲公英的喜愛(ài)。 2.完成習(xí)字冊(cè)。 3.仔細(xì)觀察老師種植的蒲公英。 4