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1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字三教案-小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 識(shí)字三元通中心小學(xué)郜惠娟教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí) 霧” 霜”等13個(gè)生字。2正確，流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的一些詞語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)備：教具：生字卡片，詞語(yǔ)圖片教學(xué)過(guò)程：一談話導(dǎo)入，揭題1我們生活在這個(gè)美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園里，有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動(dòng)物，我們大家都愛他。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)他有新的認(rèn)識(shí)。2今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。板書：識(shí)字三二初讀課文1自由朗讀課文，劃出生字，互相問(wèn)問(wèn)。2指名分節(jié)讀，評(píng)議。初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。糾正字音，能夠讀通課文。

2、三逐句賞析（一）第一節(jié)1、指名讀第一句，正音。（霧、霜）2、隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)：生字：霧霜詞語(yǔ)：晨霧秋霜（結(jié)合圖片理解）3、通過(guò)看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）4、在學(xué)習(xí)這句時(shí)有沒(méi)有遇上不懂的詞。隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)生字：朝霞夕詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨晚霞朝陽(yáng)（結(jié)合圖片理解晚霞朝陽(yáng)）（二）第二節(jié)1、指名讀第一句。2、強(qiáng)調(diào)生字，再讀。3、讀第二句，去掉 對(duì)”字讀，引出成語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅4、理解 萬(wàn)紫千紅”（當(dāng)你看到一個(gè)什么景象的時(shí)候可以用 萬(wàn)紫千紅”）5、學(xué)習(xí)生字 碧”a、組詞b、理解 碧野”（出示圖片）6、再次齊讀（三）第三節(jié)1、指名讀。2、理解

3、：桃、李、楊、柳（這里的 桃、李、楊、柳”指的是什么？）3、齊讀這一句。4、生字 李、楊”還用在什么地方？請(qǐng)姓李、姓楊的小朋友讀這句話。5、齊讀最后一句，去掉 對(duì)”字讀（出示山清水秀、鳥語(yǔ)花香）6、看圖片（假如你就來(lái)到了一個(gè)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的地方，你想說(shuō)什么呢？）7、海鹽有沒(méi)有風(fēng)景特別美麗，就是山清水秀、鳥語(yǔ)花香的地方？四、字詞復(fù)習(xí)1、讀詞語(yǔ)2、讀生字，找相似。3、同桌互讀生字，再指名讀。五、朗讀課文1、自由讀。2、男女對(duì)讀3、隨節(jié)奏讀。六書寫指導(dǎo)（機(jī)動(dòng)）1出示 和” 語(yǔ)”兩個(gè)生字，讀一讀2同桌互說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看3范寫4練

4、寫七、小結(jié)今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會(huì)讀這篇小課文，有的小朋友還會(huì)背了，而且還學(xué)會(huì)了13個(gè)生字，還寫了2個(gè)，小朋友們的表現(xiàn)都很棒。兩只鳥蛋教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí) 蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫 聽、唱”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。3、知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入揭題導(dǎo)入一：看圖導(dǎo)入1出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥?？匆娺@些你會(huì)想到什么？2教師板書課題：兩只鳥蛋學(xué)生齊讀課題。識(shí)記 蛋”字。（給 蛋”組詞。）課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？導(dǎo)入二：組詞揭題教師板書：蛋。用 蛋”字

5、組詞。二、初讀感知1自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。2指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。3自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。例：捧連忙（1）讀第三小節(jié)。（2）用動(dòng)作表示 捧”。（3）用 連忙”說(shuō)一句話。定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。取、涼：練習(xí) 鳥蛋涼涼的”和 涼涼的鳥蛋”兩種短語(yǔ)形式。4除了課文，你還在哪些地方見到過(guò)這些字？5分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。6全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給

6、老師和同學(xué)聽。結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。7自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。8指名分節(jié)讀課文。9選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。10小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。二、再讀感悟1再讀課文，找一找文中寫 我”動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。學(xué)生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向2說(shuō)說(shuō) 我”是怎樣做這些動(dòng)作的？用 ——”劃出。教師出示所劃短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。3理解感悟。（1）如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？朗讀，體會(huì) 真好玩”。（2）如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？理解 焦急不安&rd

7、quo;。4質(zhì)疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答。5再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。三、書寫指導(dǎo)口字旁的字 口”要寫小些；走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。四、拓展練習(xí)1師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢？2小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。3學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？五、小結(jié)板書設(shè)計(jì)：9兩只鳥蛋小心地捧連忙走輕輕地送還10、松鼠和松果教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí) 聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫 以、后”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入揭題今

8、天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？二、初讀課文，整體感知1由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：（1）借助拼音讀正確、讀流利。（2）思考：這篇課文寫了個(gè)什么故事？2指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。3自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。例：如總（1）讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒(méi)有了?。?）用 如果”說(shuō)一句話。以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。4指名認(rèn)讀生字。

9、三、再讀課文，理解內(nèi)容1自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。2指名分段讀課文。3選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。4小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。5質(zhì)疑解疑。（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答，教師引導(dǎo)。6再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。7戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）四、復(fù)述課文1教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果&m

10、dash;—長(zhǎng)松樹2小組之間復(fù)述后全班交流。五、指導(dǎo)書寫 意”和 總”中 心字底的寫法。六、擴(kuò)展練習(xí)1師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？2小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。3看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會(huì)讓學(xué)校更加美麗？（出示校園平面示意圖）七、布置作業(yè)1把你剛才的想法在圖上畫出來(lái)。2除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動(dòng)物？回家之后，運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。板書設(shè)計(jì)：10松鼠和松果吃松鼠松果生活成長(zhǎng)松樹11美麗的小路教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 先、鹿、慢”等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。2、會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。3、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)。

11、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：以識(shí)字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并在朗讀中予以表現(xiàn)。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、揭題1、齊讀題目。2、指名讀，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽。3、說(shuō)說(shuō)自己心目中 美麗的小路”是怎樣的（教師評(píng)一評(píng)，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。二、識(shí)字并運(yùn)用1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備標(biāo)自然段序號(hào)，在文中圈出生字并讀正確。2、反饋開火車讀字卡，正音。指名讀，如果讀對(duì)了，請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。運(yùn)用（方法很多，比如 哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。三、朗讀與理解互動(dòng)1、站起來(lái)速讀，如果覺(jué)得好了就坐下，要求讀得既快又正確。2、請(qǐng)剛才的第一名回答：請(qǐng)找到文中的話，說(shuō)明鴨先生屋前的小路

12、確實(shí)是美麗的。3、除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰(shuí)讀得更好。4、請(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書——美麗。大家盡力讀好這段。5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？6、學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰(shuí)讀得更不錯(cuò)，請(qǐng)一生板書——不美麗。7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？8、學(xué)生互相說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)，大家評(píng)一評(píng)。9、讀一讀第9、10、11自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)說(shuō)的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書——美麗。10、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？11、大家一起把班級(jí)打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。四、小結(jié)并布置相

13、應(yīng)的作業(yè)。五、評(píng)析第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。2、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽，及時(shí)正音。二、分角色朗讀1、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。2、反饋：你想讀哪種動(dòng)物的話？選一句或幾句你覺(jué)得拿手的讀一讀吧。學(xué)生站起來(lái)讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會(huì)背角色說(shuō)的話，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽，由教師讀旁白。按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。反饋，并評(píng)選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是 最佳合作獎(jiǎng)” 天才小演員”等等）。三、看誰(shuí)讀得好美麗的小路不見了。美麗

14、的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來(lái)！1、學(xué)生自己練讀。2、自愿站起來(lái)讀，可以自己選一句讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。3、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問(wèn)句，第三句是感嘆句。4、師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類型的句子。5、按照要求口頭說(shuō)句子，要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。四、指導(dǎo)書寫五、評(píng)析12失物招領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。2、會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分易混的字。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭題1、指名讀題目，正音。2、議

15、一議： 失物”是什么意思？我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？師簡(jiǎn)介 失物”的意思。3、師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。二、初讀課文1、標(biāo)出段序。2、文中圈出生字，讀正確。3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書。5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。6、再認(rèn)真讀一遍課文，覺(jué)得滿意了坐下。7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。三、識(shí)字并運(yùn)用1、指名上來(lái)抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間

16、比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來(lái)，比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。4、比較讀，并組詞：認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（）隊(duì)（）難（）失（）各（）五、再讀課文，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。六、評(píng)析第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、開火車讀字卡，同桌組詞、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。二、讀課文，感悟、齊讀第一自然段。、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意 可”要讀出抑揚(yáng)感。、接下來(lái)的、自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。、各自讀第自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。、齊讀第自然段，師提示 會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。、討論 會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。、各自讀課文，要求：完整、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。三、指導(dǎo)寫字四、評(píng)析感謝閱讀，歡迎大家下載使用！