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1、 中班語(yǔ)言教案：幼兒園的樹(shù) 教案目的： 1引導(dǎo)幼兒用心地聽(tīng)，感受作品中所表達(dá)不憐憫感-樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃在一起的歡樂(lè)情感和分別的哀痛情感。 2能試著說(shuō)說(shuō)，演演，并用歌聲表現(xiàn)中情感。 教案預(yù)備： 圖片三張，錄音磁帶（秋日私語(yǔ)），樹(shù)葉娃娃頭飾。 教案過(guò)程： 流程：觀賞配樂(lè)-再次觀賞（配畫(huà)）-師生雙向提問(wèn)并學(xué)唱歌曲-表演。 (一)觀賞配樂(lè) 教師要給小朋友講個(gè)，的名稱就叫“樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃”，聽(tīng)了這個(gè)名字，請(qǐng)你猜一猜里可能講些什么？ 1觀賞。 （1）提問(wèn)：里講了件什么事情？（講了樹(shù)葉娃娃離開(kāi)了樹(shù)媽媽，后來(lái)又回到樹(shù)媽媽身邊的事情）。 （2）請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一遍，聽(tīng)完有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。 （二）再次觀賞。（教

2、師邊講邊配畫(huà)） 1幼兒自由提問(wèn)。 教師，幼兒共同幫忙解決幼兒提出的問(wèn)題。 2教師提問(wèn)。 （1）夏天的時(shí)候，樹(shù)媽媽的心情是怎么樣的？為什么？ （2）秋天到了，樹(shù)媽媽看到樹(shù)葉娃娃都飄走了，她的心情又怎么樣？為什么？ 中班語(yǔ)言教案：幼兒園的樹(shù)2 設(shè)計(jì)意圖： 母愛(ài)是天下最重要、最宏大、最無(wú)私的愛(ài)，源自于媽媽的天性，源自于孩子成長(zhǎng)和發(fā)育的需求。“媽媽心”是媽媽的愛(ài)心與孩子的心愛(ài)的結(jié)合體，它告知我們這兩種愛(ài)是緊緊結(jié)合在一起的，是互動(dòng)的，是不行或缺的。而處理好孩子對(duì)母愛(ài)需求的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是母親和教師極為重要的責(zé)任。 媽媽心 媽媽樹(shù)，很溫馨的故事：小蘋(píng)果不想上學(xué)，媽媽用手帕作了一顆心，讓小蘋(píng)果帶到學(xué)校，掛在窗

3、外的樹(shù)上，就像媽媽陪在身邊一樣。小朋友們也學(xué)小蘋(píng)果，窗外的樹(shù)上掛了好多顆“媽媽心”。但是，沒(méi)有媽媽的阿志經(jīng)常搶小朋友的“媽媽心”，讓教師頭痛得不得了。還好，最終教師想出了一個(gè)好方法，讓阿志也能和其他小朋友一樣，有顆“媽媽心”掛在樹(shù)上。媽媽心代表一種關(guān)懷、愛(ài)心，始終在身邊關(guān)愛(ài)我們的那個(gè)人，不管他是誰(shuí)，他的關(guān)懷，就是一種“媽媽心”。 讓孩子們?cè)谛⌒〉男撵`里，從小就能培育一顆和善、關(guān)心的心，從小就能在愛(ài)的世界里漸漸成長(zhǎng)、健壯。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在理解故事內(nèi)容的根底上，體驗(yàn)故事美麗的意境和感受故事所帶來(lái)的情感。 2、拓展幼兒思維，情愿表達(dá)愛(ài)媽媽的情感，學(xué)會(huì)和別人共享自己的愛(ài)，培育一顆和善、關(guān)心的心。

4、活動(dòng)預(yù)備： 1、繪本媽媽心 媽媽樹(shù)，課件、舒緩鋼琴曲。 2、歡樂(lè)愛(ài)心樹(shù)一棵，愛(ài)心勾線筆若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一、引出課題 這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，那你們覺(jué)得什么是愛(ài)？ 從你們的答復(fù)中教師發(fā)覺(jué)，愛(ài)是一件特殊美妙的事情。同意我的說(shuō)法嗎？ 二、觀賞故事 教師：好，讓我們一起來(lái)看看故事的題目是什么，熟悉字的小朋友大聲地念出來(lái)吧！ 1、分段觀賞故事：到“我還是會(huì)想媽媽，我要媽媽陪我上學(xué)” 故事里面有誰(shuí)？她怎么了？小蘋(píng)果為什不喜愛(ài)上幼兒園？假如你是小蘋(píng)果的媽媽你會(huì)怎么辦？ 2、（講到“阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō)：好肉麻，我才不要！”） 提問(wèn)：媽媽最終想了什么方法？這顆媽媽心被帶到幼兒園以后小朋友都怎么說(shuō)？只有一個(gè)小朋

5、友說(shuō)了不一樣的話？你們還記得他說(shuō)了什么話嗎？他為什么要這么說(shuō)？（這個(gè)問(wèn)題是重點(diǎn)，要引導(dǎo)幼兒園發(fā)散） 3、講到：“請(qǐng)阿志把媽媽心還你就好了?！?提問(wèn)：阿志為什么要搶小蘋(píng)果的“媽媽心”呢？ 4、講到：“她的眼睛紅紅的” 提問(wèn)：教師的眼睛為什么紅紅的？假如你是教師你會(huì)怎么做？ 5、到最終 阿志最終得到“媽媽心”了嗎？ 小志得到“媽媽心”的心情是怎么樣的？ 三、生活中的愛(ài) 1、師：假如阿志搶了你的媽媽心你會(huì)怎么做？怎么幫忙他？ 阿志通過(guò)“媽媽心”獲得了愛(ài)，在我們的生活中也有許多事物能讓我們獲得愛(ài)，生活中誰(shuí)愛(ài)你？他是怎么愛(ài)你的呢？” 盧教師這里也有好多愛(ài)的表現(xiàn)，看看是不是和你們一樣的，讓我們一起來(lái)看看吧

6、！（觀看課件，請(qǐng)幼兒大膽的表述）這是什么愛(ài)的表現(xiàn)？ （1）下雨天幫忙別人撐傘幫忙他人給自己和別人帶來(lái)“愛(ài)”。 （2）和爸爸媽媽一起玩關(guān)懷家人給最愛(ài)的人帶來(lái)“愛(ài)”。 （3）小朋友獻(xiàn)愛(ài)心 四、 “媽媽樹(shù)”： 師：原來(lái)?。∩钪杏羞@么多的愛(ài)，爸爸媽媽、同學(xué)、教師都這么愛(ài)你，你們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？請(qǐng)你把想說(shuō)的，想做的都畫(huà)在我們的“媽媽心”上，然后掛在我們的“媽媽樹(shù)”上，教師盼望你們的愿望都能成真，盼望我們身邊的每個(gè)人都能獲得更多的“愛(ài)”。 中班語(yǔ)言教案：幼兒園的樹(shù)3 活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道人們的生活離不開(kāi)樹(shù)朋友，萌生對(duì)樹(shù)的感謝之情。 2、引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)誕生活中的樹(shù)朋友及其在生活中的作用。 3、理解故

7、事內(nèi)容，知道桌子、椅子等木制品是我們生活中的樹(shù)朋友。 4、喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 5、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 理解故事內(nèi)容，知道桌子、椅子等木制品是我們的樹(shù)朋友。 能用完整的語(yǔ)言說(shuō)誕生活中樹(shù)朋友及其作用。 活動(dòng)預(yù)備： 日常生活中提前讓幼兒了解有關(guān)木制品的各種生活用品，課件 活動(dòng)過(guò)程： 一、開(kāi)頭局部 談話溝通，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣 你們喜愛(ài)大樹(shù)嗎？為什么？ 有一個(gè)小朋友他叫盼盼，他有很多好朋友，你知道他的好朋友是誰(shuí)？ 二、根本局部 1、敘述故事，理解其內(nèi)容，知道桌子、椅子是我們生活中的朋友 （1）故事第一段：理解其內(nèi)容 盼盼和誰(shuí)是好朋友？盼盼是怎樣和樹(shù)交朋友的？

8、盼盼為什么說(shuō)自己喜愛(ài)樹(shù)？猜測(cè)盼盼為什么從早到晚離不開(kāi)樹(shù)? （2）故事其次段，理解故事中盼盼的樹(shù)朋友 盼盼的樹(shù)朋友是什么？ （3）完整觀賞故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句，便于幼兒把握。 為什么說(shuō)床、桌子是盼盼的樹(shù)朋友？樹(shù)朋友幫忙盼盼做了什么？ 2、引導(dǎo)幼兒用完整語(yǔ)言說(shuō)出樹(shù)朋友及作用 我們身邊有哪些樹(shù)朋友？它幫忙我們做了什么？ 三、完畢局部 我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)樹(shù)朋友呢？ 反思： 第一局部我以輕松的談話形式讓幼兒進(jìn)入活動(dòng)，猜測(cè)了解盼盼的朋友特殊而更加的參加到活動(dòng)中來(lái)，朋友間是相互關(guān)懷，友好相處的。帶著問(wèn)題懸念幼兒悄悄的傾聽(tīng)故事中的內(nèi)容，利用自己在做課題中收集的方法進(jìn)展敘述故事來(lái)吸引幼兒的傾聽(tīng)效果。其次段故

9、事中，盼盼在說(shuō)話中始終未提到“樹(shù)”這個(gè)字，但“樹(shù)朋友”卻貫穿始終。我參考活動(dòng)后的建議，也想讓幼兒能主動(dòng)思索問(wèn)題，發(fā)覺(jué)問(wèn)題的答案，提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，到達(dá)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的最終的目標(biāo)理解與表達(dá)。我也深刻地體會(huì)到：在語(yǔ)言活動(dòng)中教師和幼兒之間的互動(dòng)優(yōu)為重要，沒(méi)有互動(dòng)的教學(xué)是難以想象的，更談不上是有效的。并設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)潔問(wèn)題和幾個(gè)稍難的問(wèn)題，“床是用什么做的”“抽屜里有沒(méi)有藏著樹(shù)朋友”“吃早飯時(shí)有樹(shù)朋友消失嗎？”但事實(shí)結(jié)果時(shí)好時(shí)壞，顧全大局是我現(xiàn)在最想解決的問(wèn)題，當(dāng)在聽(tīng)故事時(shí)你會(huì)看到一雙雙得意而光明的小眼睛盯著你，故事一完，拉緊的心玄立刻放了下來(lái)，活動(dòng)中一小局部的幼兒總是這樣簡(jiǎn)單“跟丟”，需教師時(shí)不時(shí)的

10、采納不同方式的提示他們。照看了力量差的而又忽視力量強(qiáng)的，這是我自己在語(yǔ)言活動(dòng)中易消失的問(wèn)題，通過(guò)溝通，學(xué)習(xí)到方法。 中班語(yǔ)言教案：幼兒園的樹(shù)4 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、回憶已有閱歷，用剪貼畫(huà)的形式表現(xiàn)大樹(shù)與動(dòng)物、人物以及其他植物的關(guān)系。 2、依據(jù)作品仿編“樹(shù)真好”，感受大樹(shù)的勃勃生氣。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、范例：一棵開(kāi)滿花的大樹(shù)，在適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)展切割，制作成可插入式；預(yù)備小鳥(niǎo)、松鼠、貓頭鷹、黑熊、蜜蜂、蝴蝶等圖片。 2、每位幼兒一張畫(huà)有樹(shù)干的”紙。 3、舊畫(huà)報(bào)（幼兒自備），剪刀，雙面膠，深淺不同的綠色油畫(huà)棒。 【活動(dòng)過(guò)程】 1、我們喜愛(ài)樹(shù) 師：小朋友們，小周教師要說(shuō)一段很美的話，我猜啊，會(huì)有許多小朋友

11、都知道。假如有小朋友知道小周教師在說(shuō)什么，那就和我一起用好聽(tīng)的聲音講吧。（播放第一課時(shí)的音樂(lè)） 師：恩，有誰(shuí)記得小周教師剛剛說(shuō)的那篇散文的名字??？ 幼：樹(shù)真好 師：散文中消失了哪些動(dòng)物？ 幼：消失了小鳥(niǎo)、大狗、小貓（要求幼兒說(shuō)完整的話） 師：除了小動(dòng)物還有什么呀？ 幼：還有全家/大家、秋千、布娃娃 師：除了散文中的小鳥(niǎo)、小貓和我們?nèi)彝?，還有誰(shuí)會(huì)喜愛(ài)樹(shù)呢？我們一起來(lái)看看吧。 2、誰(shuí)和大樹(shù)在一起 師：（教師拿出預(yù)備好的大樹(shù)將小鳥(niǎo)插入相應(yīng)位置）小鳥(niǎo)在樹(shù)上干嘛呢？ 幼：小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。 師：恩！樹(shù)真好，小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。 師：（將黑熊插入相應(yīng)位置）那黑熊在樹(shù)洞干嘛呢？ 幼：黑熊在樹(shù)洞里睡覺(jué)。 師：那小

12、朋友們可以怎么說(shuō)呢？ 幼：樹(shù)真好，黑熊在樹(shù)洞里睡覺(jué)。（教師引導(dǎo)，假如幼兒反映不是很好還是由教師示范講） 師：恩，樹(shù)真好，黑熊在暖暖的樹(shù)洞里睡覺(jué)。 師：（將小豬插入相應(yīng)位置）那小豬在干嘛呢？ 幼：小豬在睡覺(jué) 師：在哪里睡覺(jué)??？ 幼：小豬在樹(shù)下/樹(shù)蔭下睡覺(jué) 師：那我們可以怎么說(shuō)啊？樹(shù)真好，小豬在樹(shù)陰下睡午覺(jué)。（教師引導(dǎo)幼兒一起講） 師：（將松鼠插入相應(yīng)位置）現(xiàn)在我們可以怎么說(shuō)呀？ 幼樹(shù)真好，松鼠在樹(shù)上吃著美味的松果。（教師對(duì)美味、松果進(jìn)展引導(dǎo)） 師：（將蜜蜂和蝴蝶插入相應(yīng)位置）現(xiàn)在我們可以怎么說(shuō)呀？ 幼：樹(shù)真好，蜜蜂和蝴蝶都忙著來(lái)采蜜。 師：小朋友們，你們看。樹(shù)真好，黑熊在暖暖的樹(shù)洞里睡覺(jué)。樹(shù)真好

13、，小豬在樹(shù)陰下睡午覺(jué)。樹(shù)真好，松鼠在樹(shù)上吃著美味的松果。樹(shù)真好，蜜蜂和蝴蝶都忙著來(lái)采蜜。（教師起“樹(shù)真好”讓幼兒自己說(shuō)出下一句）。 師：現(xiàn)在啊，小周教師已經(jīng)在你們的桌子上預(yù)備了大樹(shù)，請(qǐng)你們從舊畫(huà)報(bào)上選擇樹(shù)的朋友，剪下來(lái)貼在樹(shù)的不同位置上，可以是動(dòng)物、植物、人。然后你們可以拿起盒子里的綠色油畫(huà)棒涂畫(huà)樹(shù)葉，可以用不同的綠色。完成的小朋友們可以把你們的大樹(shù)交給小周教師。待會(huì)兒我們一起來(lái)聽(tīng)你們講講你們的大樹(shù)吧。 3、我們的樹(shù)真好 引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的作品仿編樹(shù)真好。 引導(dǎo)幼兒溝通、共享仿編的樹(shù)真好。 將幼兒的作品裝訂成樹(shù)真好的畫(huà)冊(cè)。 師：現(xiàn)在小朋友的大樹(shù)都展現(xiàn)出來(lái)了，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們是怎么說(shuō)說(shuō)我們

14、的樹(shù)真好。（教師可以選擇幾樣沒(méi)有消失過(guò)的） 師：現(xiàn)在我們找一個(gè)朋友，然后請(qǐng)你們相互告知對(duì)方你們的樹(shù)好在哪里吧？ 樹(shù)真好 樹(shù)真好。小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上做窩。每每天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳地叫。 樹(shù)真好。我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱喧鬧鬧。 樹(shù)真好。假如有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓就爬到樹(shù)上躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”叫。 樹(shù)真好。我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。 中班語(yǔ)言教案：幼兒園的樹(shù)5 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)故事，引導(dǎo)幼兒知道樹(shù)木的好處，懂得樹(shù)木是需要愛(ài)惜的，從而激發(fā)幼兒愛(ài)惜樹(shù) 木的情感。 2、要求幼兒能大膽、洪亮、用完整的語(yǔ)句表達(dá)。 二、活動(dòng)預(yù)備： 自制活

15、動(dòng)的投影片、勞動(dòng)小工具及“愛(ài)惜樹(shù)木”的木牌。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）聽(tīng)故事： 1、師：小朋友，幼兒園里飛來(lái)了三只鳥(niǎo)媽媽，它們來(lái)干什么呢？請(qǐng)小朋友們聽(tīng)完故事“幼 兒園的樹(shù)”后來(lái)告知大家。 2、敘述完整故事。 3、故事后提問(wèn)：你們聽(tīng)到一個(gè)什么故事？故事里講了些什么？ 師：鳥(niǎo)媽媽們?yōu)槭裁床磺樵冈谟變簣@的樹(shù)上做窩呢？我們一邊看投影，一邊聽(tīng)故事。 （二）看投影、聽(tīng)故事： 1、看第一段投影后提問(wèn)： （1）鳥(niǎo)媽媽們?yōu)槭裁床磺樵冈谟變簣@的樹(shù)上做窩？ （2）鳥(niǎo)媽媽們是怎么說(shuō)的？ （3）你們情愿鳥(niǎo)媽媽們飛走嗎？我們可以想什么方法留住它們呢？（幼兒爭(zhēng)論） 師：我們來(lái)看看故事里的小朋友是怎么關(guān)懷幫忙小樹(shù)的。 2、看其次

16、段投影后提問(wèn)： 幼兒園里的小朋友是怎么關(guān)懷幫忙小樹(shù)的呢？ 小結(jié)：幼兒園的小朋友很喜愛(ài)小樹(shù)，春天，小朋友幫小樹(shù)松土；夏天，小朋友幫小樹(shù)澆水；秋天小朋友幫小樹(shù)撿落葉；冬天小朋友幫小樹(shù)穿稻草衣。小樹(shù)有小朋友的關(guān)懷下長(zhǎng)成了大樹(shù)。 （1）師：在小朋友的幫忙下，幼兒園的樹(shù)長(zhǎng)高了、長(zhǎng)大了，我們一起把鳥(niǎo)媽媽們請(qǐng)回來(lái)，好嗎？ （2）幼兒：鳥(niǎo)媽媽，鳥(niǎo)媽媽，我們幼兒園里的小樹(shù)長(zhǎng)大了你們快回來(lái)吧！ 3、看第三段投影后提 問(wèn)： （1）瞧，鳥(niǎo)媽媽們飛回來(lái)了，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)鳥(niǎo)媽媽，現(xiàn)在它們喜愛(ài)我們幼兒園的樹(shù)了嗎？ （鳥(niǎo)媽媽們依次飛回，幼兒?jiǎn)栐儯?幼：藍(lán)鳥(niǎo)媽媽，藍(lán)鳥(niǎo)媽媽，現(xiàn)在你喜愛(ài)我們幼兒園的樹(shù)嗎？ 錄音答復(fù)。 （2）喲，紅鳥(niǎo)媽

17、媽也來(lái)了，我們可以對(duì)紅鳥(niǎo)媽媽說(shuō)些什么呢？ 幼：紅鳥(niǎo)媽媽，紅鳥(niǎo)媽媽，現(xiàn)在你喜愛(ài)我們幼兒園的樹(shù)嗎？ 錄音答復(fù)。 （3）黃鳥(niǎo)媽媽飛來(lái)了，我們快叫住它。 幼：黃鳥(niǎo)媽媽，黃鳥(niǎo)媽媽，現(xiàn)在你喜愛(ài)我們的幼兒園的樹(shù)嗎？ 錄音答復(fù)。 四、延長(zhǎng)活動(dòng)： 師：鳥(niǎo)媽媽都喜愛(ài)我們幼兒園的大樹(shù)，真好，我們小朋友喜愛(ài)大樹(shù)嗎？為什么？ 小結(jié)：樹(shù)的本事真大，可以制造新奇的空氣，制造漂亮的環(huán)境，還能攔住風(fēng)沙、遮陽(yáng)、抗洪水，供應(yīng)各種原料，果樹(shù)還能結(jié)果。 師：我們幼兒園里，四四周也有很多小樹(shù)，我們?cè)撛趺搓P(guān)懷幫忙它們呢？（幼兒爭(zhēng)論） 完畢：陳教師為小朋友預(yù)備了一些小工具，我們一起去幫小樹(shù)松松土、澆澆水、拔野草，讓小樹(shù)快快長(zhǎng)，長(zhǎng)成一棵棵美麗

18、的大樹(shù)，好嗎？ 中班語(yǔ)言教案：幼兒園的樹(shù)6 , 附件：媽媽心，媽媽樹(shù) 小蘋(píng)果纏著媽媽，不想上學(xué)。媽媽在她的臉上親了又親，還在她的手心上“點(diǎn)”了三下，代表“我愛(ài)你”三個(gè)字。 小蘋(píng)果緊緊地握住那三個(gè)字，含著眼淚向媽媽說(shuō)再見(jiàn) 其次天，小蘋(píng)果又不想上學(xué)了，她哭著說(shuō)：“那三個(gè)字，我又看不到，我還是會(huì)想媽媽，我要媽媽陪我上學(xué)” 媽媽想了一個(gè)方法，她用手絹?zhàn)隽艘活w心，她對(duì)小蘋(píng)果說(shuō)：“你把這顆心帶到學(xué)校，掛在教室旁邊的大樹(shù)上，就像媽媽陪你上課一樣?！?媽媽還告知小蘋(píng)果：“放學(xué)后，要記得把媽媽心帶回來(lái)，就像媽媽陪你回家一樣。” 小蘋(píng)果踮著腳尖，用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的棍子，把“媽媽心”掛在教室旁邊的大樹(shù)上，她看了又看，嗯真

19、的很像媽媽坐在樹(shù)上陪她呢！ 小朋友們都擠在窗口，看著小蘋(píng)果的“媽媽心”。大家都說(shuō)：“我們也要請(qǐng)媽媽做一顆媽媽心，帶來(lái)掛在樹(shù)上！” 阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō)：“好肉麻，我才不要！”阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō)：“好肉麻，我才不要！” 其次天早上，小蘋(píng)果一到學(xué)校，觀察大樹(shù)上掛著好多顆“媽媽心”，樹(shù)上好喧鬧??！放學(xué)后小蘋(píng)果到大樹(shù)下，把她的“媽媽心”拿下來(lái)，旁邊的阿志，突然伸手就搶：“喂，你的媽媽心借給我?！卑⒅菊f(shuō)完就跑了，小蘋(píng)果急得哇哇大哭這時(shí)候媽媽正好走過(guò)來(lái)，小蘋(píng)果一邊走，一邊哭：“厭煩的阿志，他搶我的媽媽心” 媽媽摟著她說(shuō)：“阿志沒(méi)有媽媽，你別怪他。明天你告知教師，請(qǐng)阿志把媽媽心還你就好了。 其次天，阿志乖乖地

20、把小蘋(píng)果的“媽媽心”交出來(lái)了，但是，每天都有小朋友哭著說(shuō)：“教師，阿志搶我的媽媽心” 每一次，教師都要更溫順地對(duì)阿志說(shuō)：“阿志，乖，把媽媽心還給小朋友?！?可是，有一次，阿志大聲地對(duì)教師說(shuō)：“我厭煩你！我厭煩媽媽心！” 阿志哭著跑出教室，教師愣住了！她的眼睛紅紅的 晚上教師回家后，始終在為阿志的事犯愁，后來(lái)她打了一個(gè)電話給阿志的爸爸。爸爸很緊急，對(duì)著話筒說(shuō)：“是、是、是對(duì)不起，對(duì)不起好、好、好我立刻做一顆感謝教師、感謝、感謝。” 放下電話，爸爸立即翻出彩紙、剪刀、彩色筆和釘書(shū)機(jī)，笨手笨腳地開(kāi)頭剪剪貼貼 一大早，阿志就來(lái)到學(xué)校，他很得意地對(duì)小蘋(píng)果說(shuō)：“你看！這是我爸爸做的媽媽心 ！” 小蘋(píng)果很快

21、樂(lè)地說(shuō)：“哇！我們的媽媽心都掛在樹(shù)上，這是一顆媽媽樹(shù)呢！”為您效勞 中班語(yǔ)言教案：幼兒園的樹(shù)7 活動(dòng)目標(biāo) 觀賞散文，了解和樹(shù)有親密關(guān)系的事物，感受樹(shù)的用途。 萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)惜樹(shù)木的情感。 活動(dòng)預(yù)備 課件預(yù)備:樹(shù)真好插圖5張、配樂(lè)散文音頻。 活動(dòng)過(guò)程 圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀看并圍繞問(wèn)題綻開(kāi)爭(zhēng)論。 這里有好大一棵樹(shù)，你們猜誰(shuí)會(huì)喜愛(ài)這棵樹(shù)呢？ 結(jié)合插圖播放配樂(lè)散文，引導(dǎo)幼兒完整觀賞散文樹(shù)真好。 散文中提到了誰(shuí)？他們說(shuō)了什么？ 逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。 小鳥(niǎo)為什么覺(jué)得“樹(shù)真好”呢？ 為什么在樹(shù)蔭下野餐，大家都吃得很香呢？樹(shù)蔭下我們還可以干什么？ 小貓為什么說(shuō)“樹(shù)真好”？ 小朋友為什么

22、說(shuō)“樹(shù)真好”？我們可以跟樹(shù)玩什么嬉戲呢？ 結(jié)合圖片，師幼共同朗讀散文。 我們一起跟著好聽(tīng)的音樂(lè)，來(lái)朗讀這篇散文樹(shù)真好。 樹(shù)還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂(lè)呢？我們一起想一想，找一找吧。 活動(dòng)延長(zhǎng) 家園共育： 請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種方式，了解搜集更多關(guān)于樹(shù)木作用的信息。 嘗試仿編散文樹(shù)真好。 附【散文】 樹(shù)真好 樹(shù)真好。小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上做窩。每每天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧哼喳喳地叫。樹(shù)真好。我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱喧鬧鬧。樹(shù)真好。假如有一只大狗來(lái)追我的小貓、小貓就爬到樹(shù)上躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”叫。樹(shù)真好。我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，呀搖，搖呀搖。 中班語(yǔ)言教案：幼兒園的樹(shù)8 設(shè)計(jì)意圖

23、： 結(jié)合我愛(ài)大自然-秋天的歌的主題，我選擇了散文詩(shī)樹(shù)真好這個(gè)內(nèi)容進(jìn)展執(zhí)教。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，將語(yǔ)言和科學(xué)結(jié)合在一起，引導(dǎo)幼兒在觀賞散文詩(shī)中，感受樹(shù)的用途；萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)惜樹(shù)木的情感，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)展“樹(shù)是我們的好朋友“的聯(lián)想、敘述，激發(fā)幼兒喜愛(ài)大自然的情感。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在活動(dòng)中幫忙幼兒理解樹(shù)與人們的關(guān)系，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。 2、情愿敘述樹(shù)的好處，進(jìn)展想象及語(yǔ)言表達(dá)力量。 3、萌發(fā)初步的愛(ài)大自然的情感。 活動(dòng)預(yù)備： 1、收集各種各樣的樹(shù)木及小鳥(niǎo)、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，布置成漂亮的樹(shù)林。 2、散文詩(shī)樹(shù)真好的錄音帶、幼兒手工操作材料及美麗的音樂(lè)2段。 活動(dòng)過(guò)程： 1、

24、幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“樹(shù)林“參觀。 2、探究樹(shù)林的隱秘。 提問(wèn)：a、漂亮的樹(shù)林到了，小朋友看到樹(shù)林里都有些什么？ 1、他們?cè)诟墒裁?？為什么人們喜?ài)在樹(shù)林里玩？ 2、觀賞、理解散文詩(shī)。 （1）教師有感情的朗讀散文詩(shī)，初步感受散文的美。 （2）用提問(wèn)的方式，幫忙幼兒理解散文詩(shī)。 提問(wèn)：a、樹(shù)真好，小鳥(niǎo)在樹(shù)上干什么？ 1、樹(shù)真好，他能攔住什么？ 2、樹(shù)真好，、制作樹(shù)林，體驗(yàn)樹(shù)的多樣性及好處。 （1）教師：“樹(shù)真好，小朋友喜愛(ài)樹(shù)嗎？我們一起來(lái)做一片漂亮的樹(shù)林，讓許多的小動(dòng)物和小朋友都來(lái)玩好嗎？“（要求：引導(dǎo)幼兒自由選擇手工材料粘貼小樹(shù)林，然后選擇喜愛(ài)的小動(dòng)物粘貼在樹(shù)林中。） （2）放配樂(lè)散文詩(shī)樹(shù)真

25、好的錄音，幼兒自主操作。 3、聽(tīng)音樂(lè)在漂亮的樹(shù)林里自由舞蹈。（樹(shù)真好，樹(shù)林里可真美，讓我們?cè)跇?shù)林里一起跳個(gè)歡樂(lè)的舞蹈吧！）延長(zhǎng)活動(dòng)：在自主活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編樹(shù)真好。 觀看與效果分析： 在活動(dòng)中，當(dāng)我出示教學(xué)圖片讓幼兒對(duì)畫(huà)面進(jìn)展認(rèn)真地觀看時(shí)，幼兒都能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述所看到的內(nèi)容，并用一句話說(shuō)：“樹(shù)是我們的好朋友“。 中班語(yǔ)言教案：幼兒園的樹(shù)9 活動(dòng)預(yù)備： 1、理解并初步把握兒歌風(fēng)兒唱歌樹(shù)跳舞的內(nèi)容，嘗試創(chuàng)編兒歌。 2、能大膽地仿照樹(shù)兒跳舞動(dòng)作，積極參加兒歌表演。 活動(dòng)目標(biāo)： （一）嬉戲：風(fēng)兒唱歌樹(shù)跳舞 1、教師掛上“風(fēng)兒”的胸飾，幼兒掛上“樹(shù)兒”的胸飾。 教師以“風(fēng)兒”的口吻說(shuō)：“我是風(fēng)兒，

26、你是誰(shuí)呀?”“今日我要跟你們做個(gè)嬉戲，你們快樂(lè)嗎?”“就找個(gè)空地方預(yù)備好吧!” “當(dāng)風(fēng)兒唱歌時(shí)，樹(shù)兒就跳起舞來(lái)。明白了嗎?”師生嬉戲。 2、提問(wèn)：剛剛風(fēng)兒是怎樣唱歌的?(風(fēng)兒唱歌嗚嗚嗚。)幼兒學(xué)說(shuō)。 聽(tīng)到風(fēng)兒的歌聲，樹(shù)兒樂(lè)得怎樣了?(樹(shù)兒樂(lè)得跳起舞。)幼兒學(xué)說(shuō)。 3、“你們還想做嬉戲嗎?不過(guò)這次，有個(gè)小小的要求，你們可要聽(tīng)認(rèn)真了。當(dāng)風(fēng)兒唱完歌，樹(shù)兒就立刻做一個(gè)美麗的動(dòng)作?！睅熒俅捂覒颉?4、提問(wèn)：請(qǐng)介紹一下，你做的是什么動(dòng)作?(逐一請(qǐng)幼兒介紹自己的動(dòng)作。) （二）學(xué)習(xí)兒歌 1、“唉!有點(diǎn)累了，坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧”?！霸谏钪?，可以看到許多樹(shù)兒，它們是怎樣跳舞的?我們一起聽(tīng)兒歌，認(rèn)真聽(tīng)，它們做

27、了哪些動(dòng)作?”(教師示范念兒歌。) 2、提問(wèn)“樹(shù)兒是怎樣做的?”(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)) 3、“風(fēng)兒來(lái)喊口令，樹(shù)兒們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作。” 教師說(shuō)：一二三四 幼兒做動(dòng)作：擺擺頭 二二三四 挺胸脯 三二三四 彎彎腰 四二三四 扭屁股 4、“我們一起再來(lái)一遍，這次要做得更美麗。”(再次嬉戲) “嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，風(fēng)兒唱歌樹(shù)跳舞?！?5、“這首兒歌真好聽(tīng)，你們能跟著一起來(lái)念兒歌嗎?”幼兒隨教師跟念兒歌兩遍。 （三）表演兒歌 1、“好，我做風(fēng)兒，你們做樹(shù)兒，我們一起來(lái)表演兒歌。”師生表演。 2、再次表演。你們表演得真棒! （四）創(chuàng)編兒歌。 1、樹(shù)兒跳的舞真美啊!除了擺擺頭、挺胸脯、彎彎腰、扭屁股動(dòng)作外，想一想，還會(huì)怎樣跳呢?(幼兒說(shuō)出：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭、拍拍手、伸伸臂、踢踢腿、等)將幼兒想出來(lái)的動(dòng)作編到兒歌里。 2、風(fēng)兒的