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1、課題 2 酸和堿的中和反應(yīng)，、教學(xué)目標(biāo):（ 1 ）知識與技能：1 、通過實驗探究初步領(lǐng)會中和反應(yīng)的概念。2 、了解中和反應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用。（ 2 ）過程與方法：1 、通過學(xué)生自主的實驗探究，初步學(xué)會判斷化學(xué)反應(yīng)是否發(fā)生的某些方法。2 、通過合作探究、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題以及動手實踐的能力和團結(jié)協(xié)作的能力。（ 3 ）情感態(tài)度與價值觀：1 、進一步增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2 、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。3 、通過中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，體會化學(xué)與社會的密切關(guān)系，提 高自 身科學(xué)素養(yǎng)。二、學(xué)情分析： 根據(jù)學(xué)生對上一節(jié)課酸和堿的知識特點，認識了酸堿的一些化學(xué)性質(zhì)； 知道了酸和堿能夠使

2、酸堿指示劑變色。 通過學(xué)生自己動手去嘗試實驗成功的喜悅從而知道酸堿能反應(yīng)，進一步強調(diào)這類反應(yīng)是中和反應(yīng)。 教材放眼于實際生活，使學(xué)生將所學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系，給學(xué)生留下深刻印象。增加了課 堂趣味性也鞏固了學(xué)生對中和反應(yīng)的記憶。 這種學(xué)以致用的手法更能激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)過程：情境導(dǎo)入 ：通過魔術(shù)“魔杯變色”引入酸堿中和反應(yīng)的話題，激發(fā)學(xué)生的 求知欲。學(xué)生活動：小組內(nèi)活動，提出對于酸和堿那個的猜想和驗證實驗方案。 分析問題：實驗中沒有明顯的變化，是否就能下結(jié)論說：酸和堿之間不發(fā) 生反應(yīng)呢？當(dāng)然不能， 我們前面學(xué)過的一些反應(yīng)也沒有明顯的實驗現(xiàn)象， 比如 二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。

3、 顯然這個實驗方案不能判斷酸和堿能否發(fā)生 反應(yīng)，還需要從剛剛學(xué)過的酸和堿的性質(zhì)中找到可以借用的指示劑。 引導(dǎo)學(xué)生 判斷化學(xué)變化是否發(fā)生， 不能只根據(jù)沒有明顯的現(xiàn)象就輕易下結(jié)論說反應(yīng)不進行，同時也教育學(xué)生看問題不能只停留于表面。 通過指示劑的變色實驗引出酸堿確實發(fā)生了反應(yīng)方案一 :滴加稀鹽酸稀 NaOH 溶液（無色溶液不變色振蕩方案二 :滴酚酞溶液 滴加稀鹽酸稀 NaOH 溶液（無色溶液變成紅色imm 溶液紅色變無色振蕩 振蕩 設(shè)計意圖：“滴定順序”設(shè)計“反向?qū)Ρ取?，指示劑“變色”，學(xué)生從不確定答案的實驗設(shè)計到確定的實驗設(shè)計，通過推敲， 讓學(xué)生體會到探究是一個趨近完美的過程。通過加熱反應(yīng)后的溶

4、液出現(xiàn)白色固體驗證酸堿之間發(fā)生了反應(yīng)。 。 通過實驗讓學(xué)生自己總結(jié)說明酸堿反應(yīng)的結(jié)果有鹽和水生成， 得出中和反 應(yīng)的定義。教師分析： HCI + NaOH = NaCI + HOCa(OH) 2 + HCl = ?NaOH + H 2SO4 = ?具體分析： NaCI 的組成，推測 NaCI 在溶液中的粒子，得出鹽的概念：像 NaCI 這樣由由金屬粒子和酸根離子構(gòu)成的化合物稱為鹽。設(shè)計意圖：知識由淺入深，有助于學(xué)生的理解，使學(xué)生能從構(gòu)成、組成的 角度給鹽下定義。培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用能力、觀察與歸納分析的能力。精講中和反應(yīng)的實質(zhì)。學(xué)生觀看并思考： 在酸和堿混合時到底溶液有哪些變化？鹽酸、 NaOH

5、溶液中的微粒： HCI 二 H+C ， NaOH 二 N+OH鹽酸與 NaOH 溶液混合：鹽酸中的 H 與 NaOH 溶液中的 OH 結(jié)合生成了H2O分 子。鹽酸中的C 與NaOH 溶液中的 Na 在反應(yīng)前后不變。得出中和反應(yīng)實質(zhì)： HkOH= H2Q 使學(xué)生對中和反應(yīng)為什么很容易發(fā)生有了深刻的理解。 中和反應(yīng)在實際生活中有什么用途？閱讀課本，歸納應(yīng)用學(xué)生閱讀課本61 頁中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用： 要求學(xué)生看書， 通過問題自己找出知識點。 設(shè)計意圖： 通過問題情景的創(chuàng)設(shè)把課堂引向中和反應(yīng)在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生深刻體會到化學(xué)來源于生活而又服務(wù)于生活。當(dāng)堂訓(xùn)練： 兩個典型例題重在加深對中和

6、反應(yīng)的理解，既與中考試題鏈接，又訓(xùn)練了學(xué)生的能力。又為歸納中和反應(yīng)過程溶液的變化打下基礎(chǔ)。 六拓展延伸，反思總結(jié)課堂鞏固 ：中考真題演練， 在中考真題的基礎(chǔ)上歸納溶液酸堿度是可以改變的，其中包括稀釋和中和反應(yīng)。最后歸納酸和堿的化學(xué)通性，作為對于酸堿性質(zhì)的鞏固和完善。學(xué)生總結(jié)：本節(jié)課收獲，學(xué)到了什么？提高了什么認識？教師點評：課堂效果，做出積極評價。本節(jié)課的總結(jié)，由學(xué)生自我評價本節(jié)課的收獲，包括知識和方法情感上的 收獲。根據(jù)學(xué)生回答再點撥。這樣鼓勵了學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，對中和反應(yīng)實質(zhì)及中和反應(yīng)的廣泛應(yīng)用的認識， 進行自評與互評。 有助于提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)技 能和方法。七課后作業(yè)，鞏固知識1 、寫出要求的中和反應(yīng)的方程式，鞏固新知，提高動手能力。2 、填寫課后習(xí)題，回歸課本，鞏固基礎(chǔ)，拓展思維。3 、提出中和反應(yīng)還存在一些需要探究的問題七、板書設(shè)計課題 2 酸和堿的中和反應(yīng)一、中和反應(yīng)1. 定義：酸跟堿生成鹽和水的反應(yīng)表達：酸 + 堿 = 鹽 + 水2. 實質(zhì)：H+OH - = H 2O二、中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用1 、改變土壤酸堿性；2、處理工廠廢水：3、用于醫(yī)藥