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1、分子和原子教學設計設計者：王金晶莊 河五 中 2016.6.24教學目標：1 、 知 識 目 標 ： (1) 認 識 物 質(zhì) 的 微 粒 性 ， 知 道 分 子 、 原 子 等 都是構成物質(zhì)的微粒。(2) 能 用 微 粒 的 觀 點 來 解 釋 某 些 常 見 的 現(xiàn) 象。2、 能力 目 標 ： 培養(yǎng)學生抽象思維能 力 、 想象力 和分析、 推 理能力。3、 情感 目 標 ： (1) 增強學生對生活和 自 然界 中化 學現(xiàn)象 的 好奇心和探究欲。(2) 激 發(fā) 學 生 學 習 化 學 的 興 趣 ， 培 養(yǎng) 學 生 科 學探究的欲望。1、 教學重點： 認識分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒 子；

2、原子是化學變化中的最小粒子。2、 教學難 點 ： (1) 認識物 質(zhì)是 由分子、 原子等微粒 構成 的 。(2) 如 何 培 養(yǎng) 學 生 抽 象 思 維 能 力 、 想 象 力 和 分析、推理能力。實驗用品和教學器材多媒體電腦、投影儀燒杯、試管、試管夾、品紅、無水酒精、濃氨水、酚酞溶液、藥匙教學過程環(huán)節(jié)1 .創(chuàng)設情景，導入新課為創(chuàng)設一個最佳的心理和認知環(huán)境， 我們用學生的親身經(jīng)歷， 如到花園里去聞到了花香，在加油站的氣味，在公路邊的感覺，并用酒精和氨水給學生聞，先不告訴他們是什么，聞了后讓學生說出來是什么或者什么氣味。為什么我們能聞到這些氣味？因為這些物體的微粒進入了我們的鼻孔。 為什么我們能

3、聞到這些氣味而看不見這些氣味呢？引出課題： 物質(zhì)由我們看不見的微粒組成的分子、原子等2、分子的特性（ 1 ）、分子的體積和質(zhì)量都很小我們能聞到這些氣味而看不見，并展示兩張放大后看見的分子和原子圖片。學生思考，并討論得到分子的質(zhì)量和體積都很小。用數(shù)據(jù)來介紹一個水分子的質(zhì)量約是3 x 10 -26 kg ，在每一滴水中我們水分子大約有 1.67 x 10 23個?？赡軐W生對數(shù)據(jù)還是看不出有多大。如果用 10 億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100 個，日夜不停，需要數(shù)3 萬多年才能數(shù)完哩。 這也是一個數(shù)目的大小。 再比喻： 分子與乒乓球比較就相當于乒乓球與地球比較。（ 2 ）、分子處于不斷的

4、運動中演示實驗：（ 1 ）品紅在水中是如何進行擴散的？它的擴散方向怎樣？（ 2 ）氨分子與酚酞小液滴之間的反應，表面看來它們之間并沒有相互接觸又怎么會發(fā)生反應呢？它的擴散方向又是怎樣的呢？分析總結。分子在不斷的運動。（ 3 ）、分子之間有間隔問： 1+1=？老師今天給大家做個實驗證明一加一不等于二。20ml 水與 20ml 酒精混合 .讓兩三學生來做這個實驗， 并讓下面的學生觀察，看看上面的學生有沒有操作錯誤和實驗現(xiàn)象。再比喻舉例：一碗豌豆和一碗芝麻混合后的現(xiàn)象。分析總結。分子間有空隙性質(zhì)的練習3 、 展示圖片：水能解渴，油不能解渴，為什么？水能解渴，冰糕也能解渴 .因為水和油的分子不同，水和

5、冰的分子相同。結論：同種分子的性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同。所以：分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。4 、 展示幾個化學反應的動畫，讓學生觀察并思考：反應前后分子發(fā)生變化了嗎？怎么變化的？反應中組成分子的原子發(fā)生變化沒有？最后一個反應最后，汞原子構成分子沒有？分析總結： 化學反應中， 分子結構發(fā)生了變化， 而組成分子的原子沒有變化，原子也可以直接夠成物質(zhì)。結論：原子是化學變化中的最小微粒。5 、 原子的性質(zhì)： （與分子相似）（ 1） ）原子很?。?2） ）原子在不斷的運動（ 3） ）原子間有間隙6、原子與分子的關系：（ 4） 都可以構成物質(zhì),都很小，都在不斷運動，之間有間隙。（ 5） 分子在化學變化中可以再分，而原子不能再分。（ 6） 分子由原子構成的。小結，練習作業(yè)板書