《新人教版七年級生物下冊《四單元生物圈中的人第四章人體內物質的運輸血液循環(huán)的發(fā)現》教案_6.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《新人教版七年級生物下冊《四單元生物圈中的人第四章人體內物質的運輸血液循環(huán)的發(fā)現》教案_6.docx（4頁珍藏版）》請在匯文網上搜索。

1、血液循環(huán)的發(fā)現【教材分析】血液循環(huán)的發(fā)現是學完輸送血液的泵一心臟后，作為拓展知識來學 習的。學習此部分內容幫助學生更加深入地理解人體血液循環(huán)，同時也使學生認 識到科學的發(fā)現和發(fā)展是一個漫長的歷程，要好好學習前人的研究成果，站在巨 人的肩膀上，為科學的發(fā)展努力學習和研究。【學生分析】初一下學期，學生經過將近一學年的生物學習，對生物這門學科產生了濃 厚的興趣，他們非常好奇人體科學，在學習心臟那一課時興趣非常濃厚，對肺循 環(huán)和體循環(huán)有非常好的理解，能熟練的說出肺循環(huán)和體循環(huán)的路徑。本課作為拓 展課程更加容易激起學生興趣，幫助學生構建完整血液循環(huán)知識體系?！窘虒W目標】知識與技能：掌握了解血液循環(huán)的關鍵

2、時期關鍵人物過程與方法：在學習中通過查閱資料的過程培養(yǎng)了學生的信息搜集能力和 歸納概括能力；在小組討論和自主探究過程中培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和自主 探索精神。情感態(tài)度與價值觀：學生在學習中了解到科學成果的來之不易，同時也幫 助學生樹立了遠大理想，在學習材料過程中，學生也懂得了科學是嚴謹的，是不 容糊弄的，使學生樹立嚴謹的科學思想?！窘虒W重難點】科學成果的一步步建立過程、關鍵人物和關鍵時間點。特殊時代背景下， 科學與宗教的博弈，科學家們不懼強權，無所畏懼追求科學真理的精神。【教學策略】心臟血液循環(huán)對于學生來說并不陌生，知識性內容已熟練掌握，本課學習以學生自學和小組討論， 最終歸納概括出相應知識

3、脈絡。 讓學生在做中學， 學中思，真正創(chuàng)設“以學生為中心”的學習情境?！窘虒W時間】40 分鐘【教學過程】1. 觀看視頻，激情導入通過觀看“威廉哈維”的紀錄片，激發(fā)學生的學習興趣，為之后的課 堂氛圍奠定輕松愉快基礎。2. 講授新課分小組討論，以時間軸為單位，學生歸納總結血液循環(huán)的發(fā)現歷程，培養(yǎng)學生的小組合作能力和歸納總結能力以及獨立思考的能力。3. 歸納小結教師歸納帶領學生歸納出血液循環(huán)的發(fā)現歷程，進一步訂正和深化學生所總結的內容。4. 作業(yè)布置學生寫一段話，發(fā)表下感慨，對科學發(fā)展的艱巨和困難寫出心中所想，觸動學生心靈，幫助樹立遠大理想?！景鍟O計】血液循環(huán)的發(fā)現1.2000 多年前我國 黃帝內經 我國古代人民對血液循環(huán)已有一定的認識“生命靈氣” （教會2. 公元 2 世紀古羅馬蓋倫人體心室中隔有小孔、推崇）3.16 世紀 科學家人體心室沒有小孔， 肺循環(huán)， 瓣膜的發(fā)現（指出蓋倫學說錯誤，觸犯宗教，遭受迫害）4.17 世紀英國哈維血液從心臟經動脈流到靜脈再流回心臟 （徹底否定蓋侖的錯誤學說）5.1661 意大利馬爾比基發(fā)現毛細血管， 證實毛細血管連接動脈和靜脈，進一步完善血液循環(huán)理論.