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1、1.aoe教案設計說明語文課程標準指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應努力改變傳統(tǒng)的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創(chuàng)造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音，享受拼音。課前準備1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)2.拼音卡片。(學生) 教學過程 第一課時教學目標：1.正確認讀、o、e，能讀準字母音，認清字母形。2.

2、認識聲調符號，能正確地讀出帶調的、o、e。教學準備：字母卡片、掛圖。教學過程：一、談話導入，兒歌激趣引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。出示兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！二、看圖說話，學習單韻母1.讀準音。（1）引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候？都有誰？在干什么？在學生的說話中引出單韻母，板書。（2）示范發(fā)的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。（3）學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。（4）

3、提問：你有什么好辦法讀準？可以利用插圖，借助“啊”讀準的音，并學編口訣：大聲唱歌，張大嘴巴。2.識記形。（1）再次引導學生認真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶的形。（2）聯(lián)系生活，角色體驗：請兩個學生來扮演醫(yī)生給病人看喉嚨。學生反復練習的音，記憶的形。三、結合情境圖，學習單韻母o和e1.讀準音。（1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，并板書。（2）示范發(fā)音，學生反復模仿，體會o發(fā)音時嘴唇要圓潤，e發(fā)音時嘴唇要扁，口形都不能動。（3）板書后提問：你有什么好辦法記住o和e？2.識記形。（1）學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯(lián)的地方。（2）聯(lián)系生活實際，

4、引導學生想象：o像什么？e像什么？3.學生練讀字母。四、學習聲調，練讀四聲1.游戲引出小汽車行駛路線圖。2.教師邊講解邊書寫、o、e的四聲調號：“平地開車要平穩(wěn)，上坡時要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快?！?.請學生動腦筋想一想：你發(fā)現(xiàn)開小汽車的方法和韻母的四聲調號有哪些地方很像？4.配合手勢，反復練讀四聲。順序讀，變序讀。5.二、三聲對比讀：á、ó、é。6.聯(lián)系生活，教師引導用帶調的、o、e組詞、說句子。（見教學資源5）7.總結讀音規(guī)律，讀兒歌鞏固四聲。（見教學資源3）五、學手指操，鞏固練習1.學生學做字母手指操，進一步記住、o、e的形。（見教學資源6）2.

5、建議學生回家后，把3個單韻母及四聲讀給家人聽，和家人一起做做手指操游戲。第二課時教學目標：1.復習鞏固、o、e的讀音、字母形及聲調。2.認識四線格，學習書寫、o、e。教學過程：一、游戲引入，鞏固新知1.復習3個單韻母，學生邊讀邊做字母手指操。2.學生結合小車行駛路線圖，邊用手比畫調號邊讀、o、e四聲。重點鞏固、區(qū)分第二聲和第三聲。3.做找朋友的游戲，區(qū)別第二聲和第四聲。二、認識四線格，指導書寫、o、e1.認識四線格。2.學生觀察、o、e在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。三、鞏固書寫姿勢，練習書寫1.教師邊講邊示范：寫字時，首先要坐端正。凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。2.引導學生邊說書寫姿勢兒歌，邊調整書寫姿勢。3.學生在課本上按筆順描紅字母。四、鞏固練習，學讀課文1.用拼音卡片復習3個單韻母讀音及帶調韻母讀音。2.教師范讀課文，學生模仿讀，再指名讀。本篇課文配套專業(yè)范讀音頻，請微信掃描下方小程序碼或搜索微信小程序【班?！棵赓M獲取。老師還可以免費使用【班海】一鍵布置朗讀任務，告別群刷屏，后臺任務統(tǒng)計一目了然。除提供小學課內朗讀素材以外，【班海】還有課外朗讀、古詩詞朗讀、國學朗讀等海量朗讀文章和音頻，讓學生養(yǎng)成朗讀好習慣，提高語文素養(yǎng)，讀出自信，讀出未來！ 掃碼布置本篇課文朗讀任務 使用答疑客服