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1、9.ai ei ui 教案設計說明六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學的心理。語文課程標準指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖學韻母游戲卡學兒歌”的特點。因此，本課教學設計旨在體現(xiàn)兩點：一是要引導學生聯(lián)系生活實際，在游戲中學會三個復韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學拼音與識字、讀文有機結合起來，提高學生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學習。教學目標1.正

2、確認讀復韻母i、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。2.正確拼讀聲母和i、ei、ui組成的音節(jié)。了解復韻母的標調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞"páiduì"。3.借助拼音，正確認讀"妹妹、奶奶"2個詞語；正確朗讀兒歌小白兔。4.認識"妹、奶、白、皮"4個生字。教學重點：復韻母i、ei、ui的正確認讀；聲母和i、ei、ui組成音節(jié)的正確拼讀。教學難點：了解復韻母的標調(diào)規(guī)則。課前準備1.關于本課的多媒體課件。(教師)2.音節(jié)詞語卡片。(教師)3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。

3、(教師)課時安排2課時。教學過程第一課時一、游戲?qū)?，復習舊知1.師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。2.教師引學：學生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)課件出示： 3.教師引學：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)課件出示： 設計意圖：良好的開端是成

4、功的一半。通過游戲創(chuàng)設情境，把學生帶入一個有聲有色的拼音果園學習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。把復習舊知寓于游戲活動之中，既激發(fā)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的合作意識，同時也滲透了“分類認識事物”“歸類識字”的思想。二、合作交流，學習韻母出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復韻母。導言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學們，你們瞧，他們聽得多認真??！1.教學復韻母ai。(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？預設：我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師(2)教學ai的發(fā)音，認清字形。把“

5、愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。 教師引學：讀復韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來讀ai，請同學們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準備好了嗎？(師示范發(fā)ai的音)你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。教師指導學生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點

6、兒，就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)(3)四聲練習。注意ai的調(diào)號標在a上，結合口語訓練進行四聲練習。教師指導讀。i：我挨著你，你挨著我。ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。i：姐姐高，弟弟矮。ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。 (4)拼讀練習，鞏固發(fā)音。 導言：ai也有許多聲母朋友，比如n和i可以拼成ni這個音節(jié)(出示拼音卡ni)，誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。 2.遷移方法，學習ei。(1)看圖說話引出ei。大家

7、看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學們注意聽：mèiwéi(2)教學ei的發(fā)音，認清字形。教師引導學生發(fā)音：接下來我們要認識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei的時候，嘴巴是(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)(3)四聲練習。注意ei的調(diào)號標在e上。結合口語訓練進行四聲練習。(4)拼讀練習。導學：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！我們一起來開小火

8、車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。3.運用規(guī)律，合作學習ui。(1)教師引學：打電話引出ui。我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個電話催催吧！誰會打電話(師做打電話的樣子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。同學們，其實×××打電話時，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復韻母ui。(課件出示ui)(2)教會發(fā)音方法。同學們真聰明，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說：先準備發(fā)u的音，馬上滑到

9、i的音，就是ui。)(3)四聲練習?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習。師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！師：ui大山，你好！生：ui大山，你好！ui我愛你們！ui我愛你們！ui我會讀ui了！ui我會讀ui了！(4)拼讀練習。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。4.結合語言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導學生用這幾個韻母組詞，再說一句話。(學生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)5.自主探究，總結規(guī)律：同學們，通過我們的努力知道了復韻母ai、ei、ui的讀音。看，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學生開火車順

10、序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學們，這三個韻母的聲調(diào)標在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結標調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。6.示范指導、練習書寫：同學們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧！教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。(學生先描紅，再在練習本上書寫)教師巡回指導。預設：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些。e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點不要寫得太大。u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。設計意圖：

11、變以往教師的“教”，為學生的“學”，變以往教師教給學生標調(diào)規(guī)律，為學生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標準以學生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當加了游戲、兒歌、拼讀練習，讓孩子在玩中學，學中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學生學習的興趣，達到了樂學、愛學的目的。三、游戲活動，學習音節(jié)1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？(bibi)2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼指名摘蘑菇拼讀。設計意圖：游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。一年級學生年齡

12、小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學習與游戲結合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一并鞏固。四、趣讀兒歌，總結收獲這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與i、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標調(diào)規(guī)律：有不放過，沒找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。設計意圖：本節(jié)課用兒歌結尾，總結了本課所學，使學生對標調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點。第二課時一、游戲探秘，復習鞏固1.師生談話：同學們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)

13、學習aieiui2.教師板書課題，學生齊讀課題。3.復習舊知：要想走進拼音果園，先要闖關。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了，同學們就跟著讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了！(學生讀句子)設計意圖：語文課程標準強調(diào)：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學心理。設計闖關游戲，通過創(chuàng)設情境，讓學生

14、在輕松愉快的過程中復習漢語拼音。使學生體會學習漢語拼音的樂趣。二、自主探究，認讀生字1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著i、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧！(課件出示：i、ei、ui坐著馬車，音樂鈴兒響叮當。)2.教師引導學生看圖說話。(課件出示：課文畫面)到啦！同學們，一看到這景色，你最想說什么？(引導學生有順序地看圖說話。)3.了解圖畫大意，隨機識字。在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？隨機出示音節(jié)：mèimeininaipáiduì(1)請學生自由拼讀。(2)開小火車拼讀或同桌互拼。(3)學生齊聲拼讀。4.導學：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。(1)認識輕聲音節(jié)：同學們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師領讀生自讀指生讀齊讀)(2)識記生