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1、,目 錄,課文品讀,隨堂拓展,課文賞析,班海朗讀,掃碼免費獲取課文范讀音頻一鍵發(fā)布本篇課文朗讀任務(wù)（發(fā)現(xiàn)-課文朗讀-選擇年級）,使用答疑客服,為什么他們都在用班海朗讀？中小學(xué)課本同步課文專業(yè)范讀及解析豐富的古詩詞、國學(xué)、課外朗讀素材一鍵布置朗讀任務(wù)，告別微信群刷屏，后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計一目了然老師可創(chuàng)建多個班級，隨時切換方便管理讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)，讀出自信，讀出未來！,感謝您下載使用【班海】精品教學(xué)資源，本篇課文配套專業(yè)范讀音頻請微信掃描下方小程序碼免費獲取。班海，語文老師都在免費用的朗讀任務(wù)布置&統(tǒng)計微信小程序,課文品讀,課文回顧,風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富

2、陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。,課文理解,風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。,沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失了，天空和群山是同樣的顏色。（我乘船）隨著江流飄蕩，時而偏東，時而偏西。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，獨一無二。,總敘了從富陽至桐廬的奇山異水之美。,課

3、文理解,水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。,江水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還快，那驚濤駭浪勢若飛奔的馬。,正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，寫出水的特點清澈明凈；同時運用比喻、對偶、夸張的修辭手法，寫出水急速奔涌的景象，突出水之“異”。,課文理解,夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。,江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，使人看了生寒意，山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上，仿佛都在爭著往高處和遠處伸展，（它們）都在爭著爬得更

4、高，筆直地向上，直插云天，形成了無數(shù)的山峰。（山間的）泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧而動聽。蟬不斷地叫著，猿不停地啼著。,課文理解,夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。,運用擬人的修辭手法，從視覺角度寫出兩岸重山疊嶺高聳入云的雄奇景象。“競”“爭”二字化靜為動，把靜止的山寫活了，賦予它們以生命和動感，蘊含著一種蓬勃向上的生機。,課文理解,鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。,看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會流

5、連忘返。橫斜的樹枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣昏暗；稀疏的枝條互相掩映，有時還能見到陽光。,課文理解,景物色調(diào)發(fā)生變化，由明亮活躍轉(zhuǎn)為晦暗沉寂，顯示出富春江景物之多變，同時形成一種張力，表明作者一如既往沉醉在這美好多變的自然景色中。,結(jié)尾句“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日?！庇泻巫饔?？,課文理解,文章首段以“奇山異水，天下獨絕”八字總領(lǐng)全篇，二、三兩段分承“異水”和“奇山”兩方面，圍繞“獨絕”二字生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。寫景順序上，先“水”后“山”，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景特點， 條理清楚。寫景重點上，全文詳寫“山”略寫“水”；寫“水”的部分，詳寫靜態(tài)

6、略寫動態(tài)；寫“山”的部分，詳寫動態(tài)略寫靜態(tài)。這樣既突出景物的主要特征，又顯得詳略得當(dāng)，輕重有度。,難點 本文在行文結(jié)構(gòu)上有什么特點？,課文理解,特色總結(jié),1.條理分明。 全文共三段，第一段總寫富春江“自富陽至桐廬”奇特秀麗的景色，第二、三段分別寫“水之異”和“山之奇”，條理分明，特征突出。2.虛實相間。 “鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”是虛寫，前面的景物描寫則是實寫。實寫一方面給人具體的感受，另一方面為虛寫提供了依據(jù)。虛寫則進一步突出實寫。兩者共同表現(xiàn)了“奇山異水，天下獨絕”。,課文理解,3.動靜互見。 “蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”這一句從表面看來似乎是寫蟬、猿的聲音，實際上是

7、以聲音來反襯山林的寂靜。這是以動寫靜的寫法?！皺M柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”，光線因枝條疏密而明暗，是因為人在船中，船隨水行，這是以靜寫動、寓動于靜的寫法。4.駢散相融。 文章為駢體文，多用四字短句或?qū)ε季?，讀來朗朗上口。偶有散句穿插其中，別具一番參差錯落的韻致。文章通俗易懂，清新雋永，又流暢生動。,特色總結(jié),課文賞析,核心問題,山“奇”：一是山之高(夾岸高山)；二是山之勢峻拔(負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰)；三是山中生機盎然(泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕)。水“異”：一是水之清，水之深(水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙)；二是水

8、之急(急湍甚箭，猛浪若奔)。,作者用“奇山異水，天下獨絕”概括從富陽至桐廬的山水的特點。請說說其山“奇”在哪里， 水“異”在哪里。,延伸問題,作者用“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”寫山，寫出了山的什么特點？,以動寫靜，使靜止的景物富有動感，山仿佛有奮發(fā)向上的生命力，“負”“競”“軒”“邈”“爭”“指”諸詞用擬人手法，更能生動形象地描繪出兩岸山勢的陡峭與壯美。,延伸問題,表面似乎是寫猿鳥等的聲音，實質(zhì)上是以聲音來反襯山林之寂靜。,“泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”，作者這樣寫的用意是什么？,延伸問題,其宗旨可能是自明本志，也可能是對朋友婉言相勸，希望

9、他早日離開官場過隱居生活。,反映了作者愛慕美好自然，避世退隱的處世思想。,“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的實際意思是什么？它反映了作者怎樣的處世思想？,課文結(jié)構(gòu),分,異水,奇山,繪自然風(fēng)光美抒寄情山水意,與朱元思書,總奇山異水，天下獨絕,群峰樹林狀形（視覺）泉鳥蟬猿繪聲（聽覺）抒發(fā)心志聯(lián)想（感受）光線陰暗傳情（視覺）,清澈秀美靜態(tài)美湍急壯美動態(tài)美,課文主旨,本文敘述了作者乘船自富陽至桐廬途中的所見所感，以鮮明生動的筆觸描繪了途中的奇山異水、秀美風(fēng)光，自然地流露出對追求功名利祿之徒的蔑視，含蓄地傳達出歸隱林泉、享受美景的高潔志趣。,隨堂拓展,推薦閱讀,山中與裴秀才迪書王維近臘月下

10、，景氣和暢，故山殊可過。足下方溫經(jīng)，猥不敢相煩，輒便往山中，憩感配寺，與山僧飯訖而去。北涉玄灞，清月映郭。夜登華子岡，輞水淪漣，與月上下。寒山遠火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹。村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間。此時獨坐，僮仆靜默，多思曩昔，攜手賦詩，步仄徑，臨清流也。當(dāng)待春中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕鰷出水，白鷗矯翼，露濕青皋，麥隴朝雊，斯之不遠，倘能從我游乎？非子天機清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀。然是中有深趣矣！無忽。因馱黃檗人往，不一。山中人王維白。,國學(xué)誦讀,歸園田居( 其一)晉陶淵明 少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋

11、八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。,走進傳統(tǒng)文化,富春山居圖 富春山居圖是元代畫家黃公望創(chuàng)作的紙本繪畫，中國十大傳世名畫之一。后幾經(jīng)易手，并因“焚畫殉葬”而身首兩段。前半卷：剩山圖，現(xiàn)收藏于浙江省博物館；后半卷：無用師卷，現(xiàn)藏于臺北故宮博物院。 這幅作品也被認為是元代文人畫作中的杰作，它用更自由、多變化的筆墨來描繪山水，透過山石的起伏與筆墨的變化，表現(xiàn)山水內(nèi)在的生命。 畫作中山石的勾、皴，用筆頓挫轉(zhuǎn)折，宛然天成。長披麻皴，枯濕渾成，功力深厚，灑脫而頗有靈氣。全圖用墨淡雅，僅在山石上罩染一層幾近透明的墨色，并用稍深的墨色染出遠山及江邊沙漬、波影，以濃墨點苔、點葉，醒目自然。整個畫面林巒渾秀，草木華滋，充滿了隱者悠游林泉，蕭散淡泊的詩意，散發(fā)出濃郁的江南文人氣息。元畫靜謐蕭散的特殊面貌和中國山水畫的又一次變法賴此得以完成，元畫的抒情性也全見于此卷。,