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1、課題 小壁虎借尾巴一、教材分析本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認(rèn)識2個筆畫“”和1個偏旁“”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。三、重 難 點分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩畫雞四、教學(xué)層次第一課時師：今天，我們來認(rèn)識一位新朋友，他的名字叫生：小壁虎。師：伸出你們的小手，跟著老師寫，板書

2、：（小壁虎）。你們看（放映出壁虎的幻燈）：誰認(rèn)識小壁虎？向大家介紹介紹。生：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。生：壁虎能在墻上爬。生：壁虎還能在玻璃上爬，不會滑下來。師：對！因為壁虎的腳上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬。誰還說？生：夏天的時候壁虎捉蚊子吃。他是我們的好朋友。師：說得真好！這一課要講小壁虎干什么呀？生：借尾巴。把課題板書完整。師：看著這個題目，你有什么問題要問？生：小壁虎為什么要借尾巴？生：他向誰借尾巴？生？他借到尾巴了嗎？ 師：下面請同學(xué)們看大屏幕（順序播放課文的5幅插圖），播放第一幅圖：誰看懂了小壁虎為什么借尾巴？用“因為所以

3、”這樣的句子說一說。生：因為小壁虎的尾巴被蛇給咬掉了，所以他要借尾巴。師：（順序播放第二、三、四幅圖），誰能根據(jù)圖畫說一說：小壁虎向誰借尾巴了？生：小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴了。師：（出示第五幅圖）你們看，小壁虎借到尾巴了嗎？生：齊答-沒有。師：你從哪兒看出來的？生：小壁虎耷拉著腦袋，很不高興。師：（出示第六幅圖）你看小壁虎怎么啦？生：他長出一條新尾巴啦！生：他可高興啦！師：誰能看著課文的插圖，給大家講一講小壁虎借尾巴的故事？生：講故事。師：-同學(xué)的故事講得真不錯！ 現(xiàn)在，請同學(xué)們打開語文書第17課，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把帶生字的句子多讀幾遍。生：讀課文。師：出示帶拼音的詞語：現(xiàn)在

4、誰愿意當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀詞語？再去掉拼音讀詞語。說說你怎樣記住-個字的？（要學(xué)生用“呀、呢”說話。）師：這篇課文共有幾個自然段？生：7個。師：現(xiàn)在，同學(xué)們一邊讀課文，一邊想，課文哪個自然段是寫哪一幅圖的意思的？生：（讀后回答）。師：再讀課文，想一想：這篇課文講了一個什么故事？（出示：這篇課文主要講了( )的尾巴（ ），他向（ ）、（ ）、（ ）借尾巴，但是，大家都（ ）把尾巴借給小壁虎的故事。）生：（讀后回答。）師：（出示要求掌握的6個字）這六個字是我們這節(jié)課要求掌握的?！昂印弊衷趺唇M詞？生：小河 河水生：過河師：“姐”字怎么組詞？現(xiàn)在，同學(xué)們請仔細(xì)觀察這6個字，他們是什么結(jié)構(gòu)的字？生：都是左

5、右結(jié)構(gòu)的字。生：“哪”不是左右結(jié)構(gòu)的字，它是左中右結(jié)構(gòu)的字。師：剛才xxx、xxx同學(xué)說的都對。我們既可以把“哪”字看成左右結(jié)構(gòu)的字（板書口字旁那），也可以把“哪”看成左中右結(jié)構(gòu)的字（板書）。這幾個字都要寫的左窄右寬。下面請同學(xué)們在書上把這六個字描一個寫兩個。（學(xué)生寫字時，教師在課桌行間巡視，指導(dǎo)、糾正寫字姿勢。）沒有寫完的字，回家繼續(xù)寫；回家讀兩遍課文。第二課時師：同學(xué)們。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課 小壁虎借尾巴?，F(xiàn)在，我們回憶一下，小壁虎借尾巴這篇課文講了一個什么故事？生：講小壁虎的尾巴斷了以后，小壁虎借尾巴的故事。師：小壁虎都向誰去借尾巴了？生：小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴了。（師板書

6、：小魚、老牛、燕子）師：我們知道壁虎是有尾巴的。這篇童話故事里的小壁虎，它為什么要借尾巴？現(xiàn)在，找同學(xué)讀課文第一、二自然段。大家邊聽邊想：小壁虎為什么要借尾巴？生：（讀第一、二小節(jié)。）師：誰聽懂了小壁虎為什么要借尾巴？（出示第一幅圖）生：它的尾巴斷了。師：小壁虎的尾巴怎么斷的？生：讓一條蛇咬住了，小壁虎一掙，就掙斷了。 師：糟啦！被蛇咬住啦！ 快逃命啊！小壁虎用力一掙（用動作演示），尾巴就掙斷了。就在蛇咬著哪一節(jié)還在動的尾巴得意的一剎那，小壁虎趁機逃走了，從而保住了自己的性命。（板書：保護(hù)）。這是壁虎尾巴的功用。壁虎的尾巴長得不很結(jié)實，節(jié)與節(jié)相連處骨頭很脆，一用力就會掙斷，這是壁虎尾巴的特點。

7、現(xiàn)在請大家齊讀第一、二自然段。生：（齊讀一、二自然段。）師：（放出小壁虎斷尾巴的幻燈。）小壁虎斷了尾巴以后，他覺得生：很難看！生：很疼。師：是啊，沒有尾巴多難看??！我得借一條尾巴。他都向誰借了？生：（看板書齊答）小魚、老牛、燕子。師：小壁虎借到尾巴了嗎？生：齊答-沒有。師：那么，小魚、老牛、燕子為什么都不借給小壁虎尾巴呢？下面，同學(xué)們默讀第3自然段，思考：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？邊讀邊拿筆畫一畫，可以是詞語，也可以是句子。生：讀課文。師：誰讀懂了小魚為什么不借給小壁虎尾巴？用“因為所以”的句子來說。生：因為小魚要用尾巴撥水，所以小魚不借給小壁虎尾巴。(板書：尾巴 撥水)師：第3自然段共有

8、幾句話？生：4句。師：出示第一句。生：齊讀。師：這里為什么寫“小壁虎爬呀爬，爬到小河邊”，連用幾個“爬”字，而不是寫“小壁虎爬到小河邊”？ 生：小壁虎爬呀爬，說明爬的路很遠(yuǎn)。生：小壁虎爬的時間很長。生：小壁虎疼，他爬得慢。師：小壁虎爬的很辛苦。他爬到小河邊，看見了什么？出示第二句。生：小壁虎看到小魚在河里搖著尾巴游來游去。師：小魚為什么要搖著尾巴？生：小魚搖著尾巴撥水。師：（板書：魚搖著尾巴撥水）師：誰還會說像“游來游去”這樣的詞語？生：飛來飛去師：誰還有？生：跑來跑去師：同學(xué)們積累的詞語真多！現(xiàn)在請看大屏幕（放出小魚在河里游和小壁虎對話的幻燈片。）出示第三句、第四句。生：齊讀。師：小壁虎怎樣

9、向小魚借尾巴的？把小壁虎的話讀一讀。生：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？師：出示“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？” “小魚，你把尾巴借給我。” 讀讀這兩句話，你覺得哪句好？為什么？生：第1句好。第一句里的小壁虎很有禮貌。師：你是從哪兒看出小壁虎很有禮貌的？生：我從“您”這個字看出小壁虎很有禮貌。師：誰還說？生：第一句好。第一句里的“行嗎？”是小壁虎在跟小魚姐姐商量呢，對小魚很尊重。生：小壁虎是在求小魚把尾巴借給他。師：誰來讀讀這句話？生：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？師：讀得很好。誰還愿意再讀讀？（如果學(xué)生讀得不理想，師啟發(fā)：你和媽媽商量給你買一個新玩具時怎么說？范讀后再找學(xué)生讀）。師：小壁虎這

10、樣有禮貌，簡直就是在懇求小魚把尾巴借給他，可是小魚卻沒把尾巴借給他。難道是小魚太小氣、不愛幫助別人嗎？-生：不是!師：當(dāng)然不是！小魚在水里要靠尾巴撥水，使身體向前推進(jìn)。想象一下，如果小魚把尾巴借給了小壁虎，小魚會怎樣？生：小魚就不能向前游了。生：小魚就會沉底，游不起來了。生：小魚就會失去平衡。生：小魚游泳時不會拐彎兒了。生：小魚慢會死的。師：看，小魚的尾巴對小魚多重要哇！小魚是不得以才不把尾巴借給小壁虎的。為此，小魚也感到不好意思呢！誰讀讀小魚的話？生：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”師：誰再讀讀？生：讀。師：現(xiàn)在我們分角色讀一讀第三自然段。誰愿意讀讀小壁虎說的話？誰讀小魚說的話？誰讀旁白？其他

11、同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的是不是有感情。生：分角色朗讀。（讀后提意見。）師：這一自然段主要講了什么？生：講（小壁虎）向（小魚）借尾巴。師：請同學(xué)們小聲讀一讀這一自然段，然后用“誰爬到什么地方，它看見了什么，他們怎么說的？”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。生：（小壁虎）爬呀爬，爬到（小河邊）。他看見（小魚在水里搖著尾巴游來游去），小壁虎說：“（小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？）”（小魚）說：“（不行啊，我要用尾巴撥水呢。）”（投影出示）師：小壁虎在小魚那里沒有借到尾巴，他并沒有灰心，忍著疼痛，又去向老牛借尾巴。誰讀懂了老牛為什么沒借給小壁虎尾巴？生：因為老牛要用尾巴趕蠅子，所以沒把尾巴借給小壁虎。

12、師：蠅子是什么？生：就是蒼蠅。師：是一般的蒼蠅嗎？生：專門叮牛的蠅。師：專門叮牛的蠅叫蠅子。牛被蠅子叮得很痛，就甩著尾巴趕它。（板書：牛甩著尾巴趕蠅子）牛奔跑時尾巴豎起來，掌握身體的平衡。請一個同學(xué)讀一下小壁虎和老牛的對話。可以看著幻燈片讀。生：（讀對話。）師：老牛的話，應(yīng)該用什么語氣？生：用老人說話的語氣，因為是老牛，聲調(diào)慢一些，聲音粗一些。師：對。誰再讀一遍小壁虎和老牛的對話?生：（讀小壁虎和老牛的對話。）師：讀得很好。這一段主要講什么？生：講（小壁虎）向（老牛）借尾巴。師：小壁虎在老牛這兒又沒借到尾巴，但他仍然堅持向前爬呀爬，去找燕子借尾巴。請同學(xué)們默讀第五自然段。邊讀邊想邊畫，燕子為什

13、么沒把尾巴借給小壁虎？生：（學(xué)生默讀。）師：誰讀懂了燕子為什么沒借給小壁虎尾巴？生：因為燕子要用尾巴掌握方向，所以沒把尾巴借給小壁虎。師：（放出小壁虎向燕子借尾巴的幻燈）你們看著大屏幕，男同學(xué)讀小壁虎說的話，女同學(xué)讀燕子說的話。生：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！睅煟貉嘧尤绻麤]有了尾巴- 生：就只能向前飛，更不會拐彎兒了，還會失去平衡的。 師：說的對極了！船上的舵、飛機的尾巴也是掌握方向的。（邊說邊用手臂演示）（板書：擺著尾巴 掌握方向）師：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，因為每個人的尾巴都有自己的用處，不能借給別人。因此，小壁虎心里十分難過。后來

14、怎樣呢？生：指名讀第6、7自然段。師：小壁虎的尾巴斷了，怎么又長出來了？生：小壁虎要是不長出尾巴來，下次碰到敵人，就逃不掉了。師：這是壁虎尾巴的用處，也是它的特點，斷了又會長出來。這也叫再生。（板書：再生）但是新長出來的尾巴，同原來的尾巴不一樣，要比原來的短而粗些。人和動物身體上的某一部分好多都能再生。比如我們的指甲剪掉了，過段時間還能長出新的指甲來。我們的頭發(fā)掉了以后也能再長出新頭發(fā)來。我們的胃手術(shù)切除一部分后，過幾年也能再長出新的部分。現(xiàn)在你們再來讀讀第3、4、5自然段每段的第一句話：小壁虎爬啊爬，爬到小河邊小壁虎爬啊爬，爬到大樹上這幾句話說明什么？生：說明小壁虎爬了較長的時間，尾巴不是斷了立刻就長出來的。師：對了，所以課文里寫了“爬呀爬”，而不是寫“爬到”師：媽媽為什么說他“傻孩子”？生：因為他已經(jīng)長出一條尾巴了，心里還難過，還要去借，所以媽媽說他“傻”。師：小壁虎一看，高興地叫起來-生：