《(數(shù)學(xué)人教版)七年級下冊6.2.2用坐標(biāo)表示平移(第1課時).docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(數(shù)學(xué)人教版)七年級下冊6.2.2用坐標(biāo)表示平移(第1課時).docx（3頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、課題：6.2.2用坐標(biāo)表示平移（第1課時）1、使學(xué)生掌握在平面坐標(biāo)系中點的平移與點的坐標(biāo)的變化關(guān)系；教學(xué)目標(biāo)2、通過點的平移，培養(yǎng)學(xué)生探索問題、解決問題的能力和實際動手操作能力；3、通過點的平移，使學(xué)生體會平面直角坐標(biāo)系的作用，體驗數(shù)學(xué)活動充滿創(chuàng)造與探索。教學(xué)難點直角坐標(biāo)系中，點的坐標(biāo)的平移。知識重點掌握點的坐標(biāo)在直角坐標(biāo)系中的平移規(guī)律。提出問題教學(xué)過程（師生活動）如圖1,4ABC的三個頂點坐標(biāo)分別為A（1,1）,B（3,1）,C（4,3）,把ABC向左（或向上）平移3個單位后，頂點A,B,C的坐標(biāo)分別為多少？用i設(shè)計理念創(chuàng)設(shè)在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的情境，引入新知，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

2、既復(fù)習(xí)了舊知識，又引出了本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到承上啟下的作用。A、B1、C1三點坐標(biāo)分別為多少?通過學(xué)生合 作交流，教師參 與引導(dǎo)學(xué)生得 出，直角坐標(biāo)系 中圖形的平移實 質(zhì)是點的平移及 點平移后坐標(biāo)的 變化的規(guī)律。由學(xué)生歸納 平面直角坐標(biāo)系 中點的平移與坐 標(biāo)變化規(guī)律，給 他們提供了一個 充分從事數(shù)學(xué)活 動的機會，也體 現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的主人.1、探究：把ABC向左（或向上）平移3個單位，相當(dāng)于把ABC的三個頂點坐標(biāo)A（1,1）,B（3,1）,C（4,3）分別向左（或向上）平移了3個單位得到A、B1、G,2、歸納：在直角坐標(biāo)系中，將點（x,y）向右（或向左）平移a個單位長度，可以得到對應(yīng)點（x

3、+a,y）或?qū)W習(xí)新知度，可以點(x, y + b) .圖2（x-a,y）,將點（x,y）向上（或向下）平移b個單位長鞏固新知練習(xí)：1、如圖2,AAOB沿x軸向右平移3個單位之后，得到ABC,則ABC的三個頂點坐標(biāo)為多少？2、如圖3,AAOB關(guān)于x軸對稱圖形AOB,則對應(yīng)小結(jié)與作業(yè)本課作業(yè)1、必做題：教科書59頁習(xí)題6.2第2、4題.2、選做題：教科書60頁第6題.本課教育評注（課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）本課創(chuàng)設(shè)了在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.學(xué)生通過在直角坐標(biāo)系下坐標(biāo)的平移與點的坐標(biāo)變化規(guī)律的探索，親身經(jīng)歷了知識的形成過程.不但改變了以往學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，而且在教學(xué)活動中培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.學(xué)生在觀察、探究的基礎(chǔ)上歸納出在平面直角坐標(biāo)中，點的平移與坐標(biāo)變化的規(guī)律，這既給學(xué)生提供了一個充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，又體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人的理念.本課的教學(xué)過程設(shè)計為：情境一問題一探究一反思（歸納）-提高，這充分體現(xiàn)了新課程理念下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變.