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1、4荷花教學(xué)目的:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文用詞的準確,會用有的.有的.有的.說幾句話。3、欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。4、體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重難點:1、感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài),想象畫面,培養(yǎng)對大自然美的體驗。2、理解“如果把眼前的一池荷花真了不起”等語句。教學(xué)準備:多媒體課件教學(xué)過程:(第二課時)一、激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的荷花。請大家齊讀課題。2、想去看看荷花嗎?那就跟著老師到荷花池邊去欣賞一下吧。(出示課件)3、你們看得都陶醉了吧?來說說,你們都看到了怎

2、樣的荷花?(引導(dǎo):從顏色、形狀,還有荷葉等方面說。)評:這個詞用得真好!這個詞語你是怎么知道的?看來,生活處處是學(xué)習(xí)啊!二、課文賞析1、你們看到的荷花是這樣的,那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?請同學(xué)們翻開課本,自由地讀課文,讀完說說你有什么感受。如果用一個字概括,那就是美!(板書:美)2、是呀,荷花真美呀,課文哪一段最具體地寫了荷花的美呢?(第2段)3、請同學(xué)們拿出筆,輕讀第2小節(jié),把你喜歡的句子劃下來,多讀幾遍。誰來讀讀你喜歡的句子?(指名讀)A “荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤”。你“挨挨擠擠”這個詞讀得真好!挨是一個多音字,還讀作“挨挨擠擠”是什么意思?誰能上臺來表演一下?(師

3、:人少夠嗎?那請你們小組來表演下。)哦,這就是挨挨擠擠。挨挨擠擠說明荷葉怎么樣?還有哪個詞也能看出荷葉很多?讓我們一起感受荷葉的多吧。(指定1-2大排齊讀)這是一個比喻句,這里把荷葉比作什么?“像一個個碧綠的大圓盤”,這又讓你知道了什么?生:荷葉很綠,很圓,很大(板書:葉)是啊,荷葉也很美呢!誰能讀出荷葉的美?(指名讀、再指定3-4大排齊讀)歸納:真是“接天蓮葉無窮碧”。咦,葉圣陶爺爺看到的是荷花是紅色的嗎?你從哪句話里知道的?B “白荷花在這些大圓盤之間冒出來。他有一個字讀得特別好?(誰再有感情地讀一讀)這個“冒”還可以換成哪些字?(生:長、鉆、伸、露)請你把字放入句中讀一讀。作者為什么要用

4、這個冒字呢?我們讀讀原句,比較下,有什么感受?師動作引導(dǎo):白荷花在這些大圓盤之間“冒”出來,怎樣長出來才可以叫做冒出來?(生:使勁、用力、急切、爭先恐后)你能加動作讀一讀嗎?荷花從挨挨擠擠的荷葉之間急切地、爭先恐后地冒出來,多有沖勁,多有生命力啊! 我們一起加上動作讀一讀吧,感受一下。這些荷花終于冒出來了,它們想做些什么呢?(同桌討論)生:看景色呼吸找朋友做游戲多么可愛的白荷花呀!大家看,一個“冒”字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了。C “有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵,看起來飽脹得馬上要破裂似的?！庇姓l喜歡最后三句的?(相機正音)

5、你“小蓮蓬”,讀得多好呀!請你帶領(lǐng)大家讀“蓮蓬”。開火車讀“花骨朵兒”。齊讀“飽脹”。注:蓬是第二聲,在這里讀輕聲。骨是多音字。脹是后鼻音。讓我們一起把這些難讀的詞語放進文中,讀一讀吧!這三句話描繪了荷花不同的姿態(tài)(課件出示)能對應(yīng)剛才的句子嗎?師引讀:有的有的有的你最喜歡其中的哪一種呢?先自己讀一讀,加上一些動作。這是完全盛開的荷花,還有誰喜歡的?一起來讀一讀。這還是花骨朵,能不能用個成語形容一下?誰來像他一樣好好欣賞這“含苞待放”的荷花?這是悄悄綻放的荷花,喜歡的同學(xué)站起來地讀一讀吧!這些荷花美嗎?真是葉美花更美(板書:花)!讓我們一起來贊美這美麗的荷花吧!誰能把這優(yōu)美的句子背下來?把這份

6、美麗留在心田吧!那你能像文中一樣,用這樣的句式說一說呢:(小練筆)我們先給你們創(chuàng)設(shè)一個語境,降低點難度。出示:課間十分鐘,校園真熱鬧。有的有的有的。下面提高難度了!想一想寫在紙上。出示:,有的,有的,有的。4、同學(xué)們,你們看,這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵(生:很美),看看那一朵(生:也很美),如果把眼前的這一池荷花,看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們,你們知道這位畫家是誰嗎?提示:想一想,這句話是誰說的?那應(yīng)該是誰創(chuàng)造了這些美麗的景色?(大自然)正是神奇的大自然為我們造就了這么美麗的畫卷。讓我們有感情地朗讀課文第三自然段,夸夸我們這位了不起的畫家!(齊讀)5、(配樂

7、)好美的一幅荷花圖啊!請同學(xué)們輕輕站起來,閉上眼睛,展開你想象的翅膀,可以加一些動作。我們飛呀飛呀,飛過郁郁蔥蔥的樹林,飛過綠茵茵的草地,飛過清澈的小溪,終于來到了美麗的荷花池邊(請收起翅膀,慢慢坐下),只見波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,伸出手摸摸那碧綠的荷葉,多么的油滑,摸摸那雪白的花瓣,多么的細膩,湊近聞一聞,啊!一股清香撲面而來,沁人心脾。我忽然覺得(第四段)6、你感受到荷塘景色的美嗎?喜歡嗎?那就用你喜歡的方式地讀第四節(jié)吧!自由讀。請四位同學(xué)分別讀1-4句。(師相機指導(dǎo),指名讀完1-4大排依次讀)預(yù)設(shè):“雪白”讀重些,感受荷花的潔白美麗。預(yù)設(shè):“翩翩

8、起舞”這個詞你讀得真好(或:要讀得重些,輕一些),你能根據(jù)自己的理解表演一下嗎?評:表演很精彩,動作輕盈、輕快地跳舞就叫“翩翩起舞”,看來你已經(jīng)完全理解這個詞了。還想讀嗎?這樣,男女生比賽讀,女生讀1-2句,男生讀3-4句,可以加一些動作。(評:蜻蜓讀得很有精神,小魚讀得很有美感)宋代詩人楊萬里曾寫道:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。蜻蜓來干嘛了?誰來讀?再請一位同學(xué)讀下面小魚的內(nèi)容。我們請四個大組分角色朗讀。7、猜猜看,除了蜻蜓和小魚會來和我說話,還有哪些動物會來跟我聊天、交朋友呢?先前后四人小組交流一下?？梢杂蒙线@樣的句式:告訴我。(生:蜜蜂、蝴蝶、青蛙、龍蝦)8、看來荷花的朋友真多啊!我

9、仿佛也變成了一朵荷花,這里的“仿佛”說明?是啊,所以(引讀)過了好一會兒,我才記起9、看來“我”都已經(jīng)深深地陶醉其中了,優(yōu)美的景色往往讓人沉醉。讓我們再一起有滋有味地讀讀四到五小節(jié)吧!三、拓展延伸1、同學(xué)們,荷塘中這些優(yōu)美的景色,你們喜歡嗎?歷代的文人喜愛荷花的不少。宋代的周敦頤在他的愛蓮說中贊美荷花是“出污泥而不染”的“花中君子”?，F(xiàn)代著名作家朱自清也用優(yōu)美的文字描繪了月光下的荷塘美景。想聽一聽嗎?(師配樂朗讀雨的印記)2、喜歡嗎?用你喜歡的方式自由地讀一讀吧!沒讀夠的同學(xué)啊,回家后可以讀給你的爸爸媽媽聽,并把你喜歡的詞語和句子摘抄下來。3、同學(xué)們,你們知道嗎?荷花原產(chǎn)于中國,在三千多年前,我們的祖先就開始栽培荷花了?，F(xiàn)在全世界各地都有漂亮的荷花池。而我們南通,在西公園橋那兒,也有一片荷塘,大家可以在周末讓爸爸媽媽帶你們?nèi)バ蕾p一下碧綠的荷葉,等到夏天的時候就能欣賞到美麗的荷花了!四、作業(yè)布置:將你看到的荷塘景色,畫下來或者寫下來,下次我們來交流。五、板書設(shè)計:荷花葉美花美