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1、認識圖形教材分析本單元學習的主要內(nèi)容是長方體、正方體、圓柱和球的初步認識，為了使學生比擬直觀地認識這些幾何體的特征，教材在編寫中分兩個活動進行介紹。在“物體分類的活動中，主要是通過生活中一些直觀立體物品的分類活動，引出長方體、正方體、圓柱和球的名稱，從而使學生能根據(jù)這些名稱來判斷生活中直觀物品的形狀;在“我說你做的活動中，主要是通過學生搭積木的形式，穩(wěn)固幾何體的認識，同時在搭的過程中，培養(yǎng)學生的空間思維能力。為充分運用學生的經(jīng)驗，教材所呈現(xiàn)的“物體分類中的物品都是學生十分熟悉的，提出的“分一分也是學生可以進行操作的活動。安排這一活動是因為學生的學習需要在活動中進行，而且在活動的過程中，可以進一

2、步增加他們的感性認識，從而為逐步認識長方體、正方體、圓柱和球的特征打下良好的根底。其主要知識點:1.初步認識長方體、正方體、圓柱和球，理解它們的特征，能將簡單的幾何圖形分類。2.能將形如長方體、正方體、圓柱和球的物體，按前后、上下、左右的位置正確地擺放。學情分析本單元內(nèi)容是學生第一次在課堂認識立體圖形。在現(xiàn)實生活中，學生首先接觸較多的是立體物品，如伴隨著他們童年生活的玩具大局部是直觀的立體物品。可以說學生在學習本單元的知識前，已經(jīng)積累了大量的關于長方體、正方體、圓柱和球的經(jīng)驗，相當一局部學生道這些物體的名稱，而且能區(qū)分。但是沒有經(jīng)過系統(tǒng)地比擬，空間想象能力缺乏。所以這是他們進入空間與圖形領域的

3、重要的認知根底。教學要求1.對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱并能識別。2.通過實物和模型識別長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。3.能對簡單的幾何圖形進行分類。4.培養(yǎng)學生初步的觀察、想象和語言表達能力。5.培養(yǎng)學生主動探索的精神以及與人合作的意識。教學建議1.通過一些學生熟悉的實物，讓學生在實際情境中分辨不同形狀的物體，逐步認識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。2.鼓勵學生積極參與數(shù)學學習活動，在活動中進一步體驗幾何體的特征，樂于把自己的想法和他人交流，在交流中展示自己的優(yōu)秀作品，使之感受成功的快樂。3.在教學中聯(lián)系學生的生活實際，用學到的有關幾何體的知識解決身邊的實際問題。課時安排1認識圖形1課時2我說你做1課時