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1、比擬教材分析本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有大小、多少、長短、輕重的比擬，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本方法，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的大小比擬及認(rèn)識長度單位、質(zhì)量單位的根底。教材借助和學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的生日情境，使他們懂得物體間是可以進(jìn)行比擬的。落實在具體內(nèi)容上，有以下幾個方面:1.在活動過程中，初步認(rèn)識多少和大小的關(guān)系?！斑^生日呈現(xiàn)的是所有孩子喜歡的場景，也是吸引學(xué)生開展比擬的一個載體。學(xué)生在對切的生日蛋糕的大小，以及切的西瓜的大小進(jìn)行比擬，得出哪個大哪個小，這些都比擬直觀，比擬簡單。在開展大小比擬時，應(yīng)該突出學(xué)生語言表達(dá)的完整性，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。對于物體的多少比擬，是桌子上放了3杯飲料，通過圖片或者學(xué)具演示

2、，可以幫助學(xué)生建立一一對應(yīng)的關(guān)系，從而得出哪個多哪個少。兩瓶飲料誰多誰少的比擬較為復(fù)雜，可以引導(dǎo)學(xué)生通過把兩瓶飲料倒入相同的杯子或者其他容器內(nèi)比擬而得出結(jié)論。2.在充分感知中，認(rèn)識物體的高矮和長短關(guān)系。對高矮的比擬，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗，一般他們都會進(jìn)行直接判斷。兩個物體間長短的比擬，一般是采用直接比擬的方法，在利用長短知識比擬“誰走的路長的情境中，可以讓學(xué)生說出充分的理由。3.在活動中逐步體驗，理解物體間的輕重關(guān)系。在比擬輕重中，共安排了3個活動，“說一說、掂一掂、稱一稱是學(xué)生認(rèn)識物體之間質(zhì)量關(guān)系的一個過程性的展示。對于一年級學(xué)生來說，因為他們在入學(xué)前已有一定的生活經(jīng)驗，可以憑自己的經(jīng)驗，直接

3、判斷一些物體的輕重。如在獅子和老虎壓蹺蹺板中，獅子比老虎重，在老虎和豹壓蹺蹺板中，老虎比豹重，通過兩次比擬得出獅子最重豹最輕。對學(xué)生來說，能直接判斷并不表示他們已經(jīng)熟悉或者了解物體的輕重關(guān)系，為此我們可以給學(xué)生直接感知的時機，通過“掂一掂活動，他們就知道誰輕誰重了?！胺Q一稱是為了在學(xué)生對“掂一掂的認(rèn)知中發(fā)生沖突設(shè)計的，學(xué)生在掂兩個質(zhì)量差異不明顯物體中，可以使用“稱一稱的方法。學(xué)情分析本單元是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為根底，培養(yǎng)學(xué)生的比擬能力。對于多少、大小、輕重、長短，學(xué)生并不陌生。一年級學(xué)生的思維特點、對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣、數(shù)學(xué)知識與技能的根底等差異較大，針對這些情況，在學(xué)習(xí)活動中，要讓學(xué)生仔

4、細(xì)觀察，動手操作，要特別關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生認(rèn)真傾聽、大膽嘗試操作、積極發(fā)表自己的見解、表達(dá)自己對知識的理解。教學(xué)要求1.通過比擬活動，讓學(xué)生初步了解比擬的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語言描述的過程。2.了解大小、多少、長短、輕重的含義，會判斷并用這些術(shù)語描述生活中的一些事物。3.讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。4.了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)建議1.通過課堂活動，讓學(xué)生從游戲、身邊的數(shù)學(xué)和熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的問題，并能用數(shù)學(xué)語言來描述。2.鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，樂于把自己的想法和他人交流。3.在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活實際，用學(xué)到的方法解決身邊的實際問題。課時安排1過生日1課時2下課啦1課時3蹺蹺板1課時