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1、稍崗鎮(zhèn)新建小學課堂教學檢查評估方案一、評估目的通過課堂教學評估活動的扎實開展，進一步規(guī)范教師的課堂教學行為，提升課堂教學能力和教學效果，促進廣大教師的專業(yè)化成長。將課堂教學評估結(jié)果納入學校年度綜合評估考核中，引導各教師關注和重視課程改革、課堂教學工作，進一步深化和完善課堂教學管理的長效機制，推進素質(zhì)教育的有效實施。二、基本理念和設計思路1、堅持“以學生的發(fā)展為本”基礎教育課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”。要發(fā)揮教學評價的教育功能，必須“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”。確定小學課堂教學評價指標體系，要從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體

2、現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強調(diào)尊重學生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2、注重考察體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學特征的基本要素課堂教學是一個準備實施目標達成的完整過程，是一個復雜多變的系統(tǒng)，要全面反映這個過程，需要羅列相當多的因素。確定課堂教學評價指標體系，既要著眼于課堂教學的全過程，又不能面面俱到，要突出體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學不可缺少的基本要素，以利于在評價中進行有針對性的診斷和正確的導向。3、堅持評教與評學相結(jié)合，側(cè)重評學課堂教學是教師組織和引導學生進行有效學習的過程，是師生互動、生生互動共同實現(xiàn)具體發(fā)展目標的過程?！霸u教”，建立促進教師不斷提高的評價體系，這樣才有利于

3、大面積提高教學質(zhì)量?！霸u學”，建立評價學生的學習狀態(tài)和學習效果的評價體系，以具體評價一堂課的教學效果。課堂教學評價要以“評學”為重點，堅持“評教”與“評學”相結(jié)合，以此來促進教師轉(zhuǎn)變觀念、改進教學。體現(xiàn)開放性課堂教學具有豐富的內(nèi)涵，學科、學生、教師、教學條件諸方面的不同，使課堂教學情況千變?nèi)f化。確定課堂教學評價指標體系，既要體現(xiàn)課堂教學的一般特征，又要為不同學科和不同條件的課堂教學留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵特色教學。4、堅持可行性可行性是實施評價的前提。課堂教學評價指標體系要符合當前課堂教學改革的實際，評價標準是期待實現(xiàn)的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能；評

4、價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進行判斷；評價辦法要注重質(zhì)的評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。三、課堂教學評估體系 “評價項目”，從影響課堂教學質(zhì)量的基本要素出發(fā)，設置項目?！霸u價要點”，列出了對各個項目進行評價的主要內(nèi)容?！皩υu價要點的特征描述”，采用描述性語言對評價要點中具有典型性的特征進行列舉和描述。 “其他”,是留給評價者列出自己認為所需要補充的評價項目和要點。“符合程度”，是根據(jù)特征描述，對課的評價要點是否符合所作的判斷。包括三個等級，“完全符合”、“基本符合”和“不符合”?！霸u價等級和評語”,是評價者依據(jù)評價標準，評定等級，再寫出評語。四、評估小組組長：袁凱成員：各教研組成員五、評估辦法1、評估工作采用隨堂聽課，當場評分的方式進行。2、 課后學生對教師的課堂教學效果進行等級評價。3、學校課堂教學評估得分納入學校年度績效考核。稍崗鎮(zhèn)新建小學 2016.9