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1、教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)2019-2020年教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)電能和能量教案說(shuō)課稿教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念： 能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見(jiàn)能量轉(zhuǎn)化的例子。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生研究能量的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、 能量以不同的形式存在。2、 不同形式的能量是可以轉(zhuǎn)化的。教學(xué)難點(diǎn)：分析能量轉(zhuǎn)化教學(xué)準(zhǔn)備1. 學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲、提示學(xué)生課前搜集有關(guān)能量及能量轉(zhuǎn)化的資料及事例，并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理、分類。2. 教師準(zhǔn)備：課

2、件、表格教學(xué)活動(dòng)過(guò)程（一）導(dǎo)入1（師出示小電扇）同學(xué)們，這是一個(gè)小電扇，怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？（生：打開(kāi)開(kāi)關(guān)）（師按開(kāi)關(guān)，電扇就（轉(zhuǎn)）起來(lái)了，（師關(guān)掉）電扇就（停）了。 為什么打開(kāi)開(kāi)關(guān)就能讓小電扇轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？2、電使電扇轉(zhuǎn)動(dòng)了,我們把通電后能工作的機(jī)器統(tǒng)稱為“用電器”同學(xué)們的家里肯定有很多“用電器”吧？各種不同的用電器輸入電后可以為我們做什么事呢？3、生交流4、出示各種電器的圖片（電視機(jī)、電飯煲、洗衣機(jī)、空調(diào)、電熨斗、微波爐、電腦等）課件演示： 5、師小結(jié)：用電器有了電才可以工作，電的本領(lǐng)真是太大了，我們把電具有的這種能量叫做電能。今天我們就來(lái)探討電能和能量（二）電能和其他能量1.電能是一種能量

3、，除電能外，你還知道哪些能量嗎？2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的各種能量。出示各種相關(guān)圖片，這些不同的能量分別可以做什么工作？你能選擇其中的一個(gè)舉例說(shuō)明一下嗎？3、不同的能量可以做各種的工作了，那我們?nèi)梭w也要工作、運(yùn)動(dòng)，我們的能量又來(lái)自于哪里呢？4、出示人體運(yùn)動(dòng)的圖片我們身體需要運(yùn)動(dòng)，生說(shuō)到“食物”，再出示各種食物的圖片，師述：各種不同的食物進(jìn)入人體后，通過(guò)化學(xué)變化，分解成人體所需的營(yíng)養(yǎng)。原來(lái) “食物”中儲(chǔ)存著能量，但這種能量須經(jīng)過(guò)化學(xué)變化之后才能發(fā)揮作用，我們將這種能量稱“化學(xué)能”。5、食物里面儲(chǔ)存著能量。同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看這幅圖，出示加油機(jī)圖，哪里看到過(guò)這種機(jī)器？（加油站）它的任務(wù)是什么？（為各種車子加

4、油）車子加了油后才能開(kāi)動(dòng)，就相當(dāng)于我們吃了食物才能工作一樣，所以汽油里面也儲(chǔ)存著能量。（出示煤炭圖）汽油具有能量，那么煤炭呢？它可以做些什么工作呢？生交流6、師小結(jié)：像煤炭、汽油這些物體通過(guò)燃燒發(fā)生化學(xué)變化，能讓車子開(kāi)動(dòng)，能把水燒開(kāi)，這種能量也稱化學(xué)能。（三）電能的轉(zhuǎn)化1、電能與其他能量之間有聯(lián)系嗎？板書(shū)：電能-轉(zhuǎn)化成其他能？讓我們以“電燈”為例來(lái)討論一下吧。板書(shū)：例：電燈-2、師：電燈輸入電能，輸出時(shí)將其轉(zhuǎn)化成了什么呢？生、師：原來(lái)能量并沒(méi)有消失，只是電燈輸入電能后，轉(zhuǎn)化成了光能和熱能了。（板書(shū)：光能、熱能）3、那么電輸入到其他用電器的身體后，電能又能轉(zhuǎn)化成什么能呢？請(qǐng)四人小組邊交流邊完成課

5、本中的家用電器調(diào)查表（要求每個(gè)同學(xué)寫(xiě)出2個(gè)）用電器名稱可以做的工作輸入的能量形式輸出的能量形式電燈照明電能光、熱4、學(xué)生交流、填寫(xiě)。5、交流調(diào)查表。師生共同補(bǔ)充。6、師小結(jié)：剛才我們通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)電能可以轉(zhuǎn)化成其他能量。7、經(jīng)過(guò)用電器之后，電能可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能等等，這說(shuō)明“用電器”其實(shí)就是“電能轉(zhuǎn)化器”。人們利用電方便地得到需要的動(dòng)力，得到需要的光、熱、聲和磁、通過(guò)電能與其他能量之間奇妙的轉(zhuǎn)化，使得我們的生產(chǎn)、生活變地越來(lái)越方便了。四、其他能量間的相互轉(zhuǎn)換1、電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，那么其他能量之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎？板書(shū)：其他能量間-相互轉(zhuǎn)化？讓我們先用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一下吧？先用兩手互

6、相摩擦，有什么感覺(jué)？想一想：這是（ ）能轉(zhuǎn)化為（ ）能2、師小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)將機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了熱能。3、你還能舉出能量之間相互轉(zhuǎn)換的例子嗎？4、學(xué)生交流5、小結(jié)：原來(lái)不但電能能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，其他形式的能量間也能相互轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)在讓我們輕松一下，來(lái)做個(gè)闖關(guān)游戲吧。五：智慧大闖關(guān)1、課件出示P62的兩幅圖，逐一討論：你知道這幅圖中的能量是怎么轉(zhuǎn)換的嗎？學(xué)生交流。第一幅交流完后：課件點(diǎn)擊出示：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。第二副交流完后：課件點(diǎn)擊出示：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為聲能、熱能和光能2、這一關(guān)過(guò)，還想試試嗎？出示P62頁(yè)的最后一幅圖。（1）這幅圖有點(diǎn)難度了吧？先想想有哪些物體，這些不同的物體具有哪些能量，這些

7、能量間又會(huì)怎樣轉(zhuǎn)換呢？學(xué)生交流（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出漫畫(huà)中的能量轉(zhuǎn)化太陽(yáng)能植物果實(shí)儲(chǔ)存的化學(xué)能-人體儲(chǔ)存的化學(xué)能-自行車的機(jī)械能-發(fā)電機(jī)的電能-電爐的熱能-水蒸氣的熱能。（3）同學(xué)們找找看，能量的源頭在哪兒呢？（太陽(yáng)）是的，各種能量最終來(lái)源于太陽(yáng)。3、同學(xué)們讓我們想象一下：假如自然界沒(méi)有能量，將會(huì)怎樣？4、師總結(jié)：原來(lái)任何物體的工作都需要能量。如果沒(méi)有能量自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化了，也就沒(méi)有生命了。那么其他形式的能量可以轉(zhuǎn)化成電能嗎？也就是電能從哪里來(lái)？下節(jié)課我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)電能和能量電能光能 風(fēng)能 熱能 化學(xué)能 動(dòng)能教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)電能和能量說(shuō)課稿一、 說(shuō)教材

8、今天我講的電能和能量是教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元能量中的第六課，本課的教學(xué)內(nèi)容從電的用途非常廣泛，進(jìn)而直接引入對(duì)電能的認(rèn)識(shí)。教材安排了兩塊內(nèi)容：一是“電能和其他能量”；二是電能的轉(zhuǎn)化。在“電能和其他能量”這一塊內(nèi)容中，教材安排學(xué)生認(rèn)知電風(fēng)扇、電視機(jī)、電水壺等用電器的工作狀態(tài)，使學(xué)生了解到電可以進(jìn)行各種工作，或發(fā)光、或發(fā)聲、或發(fā)熱、又或者是進(jìn)行各種機(jī)械運(yùn)動(dòng)。認(rèn)知了電能的概念之后，接著討論其他能量形式，引發(fā)學(xué)生思考：能量還有沒(méi)有其他的形式？這些能量可以做什么工作呢？教材通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解，出示了煤產(chǎn)生的熱能可以推動(dòng)火車、風(fēng)能可以轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車、而聲音卻可以控制開(kāi)關(guān)、光可以加工零件。

9、然后進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：哪里儲(chǔ)存著能量?我們身體運(yùn)動(dòng)的能量又是從哪里來(lái)的?認(rèn)識(shí)食物、汽油中儲(chǔ)存著能量，釋放出來(lái)可以工作。最后，教材用一段文字來(lái)概括總結(jié)以上討論的內(nèi)容，揭示能量的重要性。在“電能的轉(zhuǎn)化”這個(gè)環(huán)節(jié)中，教材安排有一個(gè)調(diào)查活動(dòng)：以自己熟悉的家用電器為對(duì)象，通過(guò)調(diào)查、研討把認(rèn)識(shí)從可以做什么工作上升到電能變成了什么能量，這和能做什么工作是有很大的區(qū)別的。表中例舉的電燈輸出的能量形式有光和熱兩種，以此為例讓學(xué)生在分析其他家用電器時(shí)能夠更加準(zhǔn)確。接著，教材明確地指出：所有的用電器都是一個(gè)能量的裝換器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)成其他形式的能。再?gòu)倪@個(gè)內(nèi)容延伸開(kāi)來(lái)，認(rèn)識(shí)其他形式的的能量也是可以相互轉(zhuǎn)化的

10、。兩手互相摩擦、反復(fù)彎折鐵絲等我們非常熟悉的活動(dòng)就是不同形式的能量之間的轉(zhuǎn)化。最后，教材用漫畫(huà)的形式展示了能量的轉(zhuǎn)換過(guò)程。因此，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念： 能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見(jiàn)能量轉(zhuǎn)化的例子。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生研究能量的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：3、 能量以不同的形式存在。4、 不同形式的能量是可以轉(zhuǎn)化的。教學(xué)難點(diǎn)：分析能量轉(zhuǎn)化二、說(shuō)教學(xué)方法本課主要采用的教學(xué)方法有：講解法、舉例驗(yàn)證法、小

11、組合作討論法等。三、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課；二、電能為我們做什么；三、研討其它形式的能量；四、能量的相互轉(zhuǎn)化；五、小結(jié)。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)電能和能量電能光能 風(fēng)能 熱能 化學(xué)能 動(dòng)能教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)電能和能量反思在上這課之前，擺在我面前的難題不是怎么去將課上好，而是這堂課中所包含的科學(xué)知識(shí)。家用電器雖然在生活中很常見(jiàn)，但對(duì)于一些電器的工作原理，我們的了解就顯得有點(diǎn)少了。所以在上這課的前一個(gè)星期，我將大量的時(shí)間用在查閱資料上，例如：查找電冰箱、電鈴、電話的工作原理，查找什么的能量，有哪些形式的能量？教師只有掌握足夠的科學(xué)知識(shí)，才能在上課過(guò)程中講解到位，正所謂教師要有一

12、桶水，才能給學(xué)生一杯水。為了更有效的管理學(xué)生，這堂課以小組為單位進(jìn)行比賽，不但比上課表現(xiàn)，還比小組合作的能力，所以這堂課雖然有幾次學(xué)生討論的地方，但學(xué)生在討論完后能自覺(jué)坐好，特別是在第一次學(xué)生討論完后，對(duì)表現(xiàn)好的小組及時(shí)表?yè)P(yáng)。因?yàn)閷W(xué)生有了良好的課堂習(xí)慣，所以教師上課倍感輕松。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和欲望，在本課的最后部分，以“智慧大闖關(guān)”的形式讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，闖關(guān)游戲還有一定的剃度，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的升華。但本節(jié)課也存在著一些不足，例如：我上課的聲音有點(diǎn)小，后面的學(xué)生不能清楚的聽(tīng)到，我應(yīng)該利用好大教室的條件，用擴(kuò)音器將自己的聲音擴(kuò)大，以便學(xué)生聽(tīng)得更清楚

13、一些。對(duì)于“能量”，學(xué)生雖然知道，但只是一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該在上課中將“能量”的概念講解清楚，幫助學(xué)生更好的理解能量。附送：2019-2020年教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)種類繁多的動(dòng)物優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo):1.能通過(guò)分別對(duì)不同種類的動(dòng)物從體表特征、運(yùn)動(dòng)方式、繁殖方式等方面的分析、比較，恰當(dāng)?shù)貧w納、概括出某類動(dòng)物的共同特征。2.能通過(guò)觀看視頻、圖片等多媒體課件，初步了解常見(jiàn)動(dòng)物的身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)有無(wú)骨骼，進(jìn)而建立對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的淺顯的認(rèn)識(shí)。3.能根據(jù)本課的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)典型的脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物進(jìn)行初步的分類。4. 能與其他同學(xué)交流自己的分類理由，感受動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜,激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。教

14、學(xué)重點(diǎn):通過(guò)兩次分類活動(dòng)，進(jìn)一步掌握分析、比較事物的方法，發(fā)展歸納、概括的思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠經(jīng)歷從對(duì)種類繁多的動(dòng)物水平較低的具體認(rèn)識(shí)（前概念），達(dá)到能夠相對(duì)準(zhǔn)確地抽象、分離出同類動(dòng)物的一般特征的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：1.實(shí)物：蜥蜴、兔子、金魚(yú)、青蛙、鳥(niǎo)、水蛙、蚯蚓、蝸牛、2.文本：學(xué)生：課前搜集資料. 教師：動(dòng)物資料每生一份，研究記錄卡每組一份。3.課件、電腦教學(xué)過(guò)程:教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入，點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù)： 課前，每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真了解了一種自己喜歡的動(dòng)物。而且，還整理了圖文并茂、非常精彩的資料。下面，讓我們一起來(lái)分享其中的幾份。 （學(xué)生介紹自己的資料。兩份資料卡，兩幅照片，分別為

15、金魚(yú)和鸚鵡） 老師這也有一些照片。(出示各種鳥(niǎo)和魚(yú)的圖片)我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，僅從體表特征和運(yùn)動(dòng)方式上很容易就能看出來(lái)這些是鳥(niǎo)，這些是魚(yú)。明白誰(shuí)和誰(shuí)是一類的。今天，老師為每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一種動(dòng)物的資料。它們誰(shuí)和誰(shuí)一類，又應(yīng)該從哪些方面去觀察和分析呢？ 二、分析、比較，總結(jié)共同特征。 1初步判斷。大家先來(lái)用心地看一看手中的資料。現(xiàn)在，請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)介紹一下自己資料中的小動(dòng)物。老師有一個(gè)建議，我們這樣好不好，請(qǐng)他不要說(shuō)動(dòng)物的名字，先來(lái)介紹這種動(dòng)物的特點(diǎn)，其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己資料中的動(dòng)物與這位同學(xué)介紹的有相似之處，有可能屬于同一類時(shí)，請(qǐng)馬上把手舉起來(lái)。那么，你呢，一定要說(shuō)慢一些，讓同學(xué)們都聽(tīng)清楚，好嗎？老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)剛開(kāi)始把手舉得高高的，后來(lái)又放下了，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？一直舉著手的同學(xué)呢？你們又找到了哪些相似之處呢？（教師有意識(shí)引導(dǎo)從體表特征、運(yùn)動(dòng)方式、