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1、2019-2020年四年級數(shù)學下冊 小數(shù)的大小比較4教案 滬教版教學目標：知識與技能：理解小數(shù)比大小的方法，會比較兩個小數(shù)的大小。過程與方法：從分數(shù)角度和多位數(shù)角度開展對小數(shù)大小的比較讓學生在自主學習中經(jīng)歷認識新知的思維過程。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生數(shù)學的思維方法，在比較小數(shù)大小的過程中發(fā)展推理能力。教學重點：小數(shù)比大小的方法。教學難點：小數(shù)位數(shù)多的數(shù)的大小比較。教學時間：1課時教學過程：一、導入階段：1.寫小數(shù)：3個一和9個百分之一組成的小數(shù)是（3.09 ）。6個十分之一，7個百分之一和3個千分之一組成的小數(shù)是（ 0.673 ）。2. 回憶整數(shù)的大小比較方法：板： 1比位數(shù)。 2位數(shù)相同，從高位

2、比起。為小數(shù)大小的比較方法作好鋪墊3師：今天這節(jié)課我們來討論小數(shù)大小的比較方法。(出示課題) 小數(shù)的大小比較二、中心階段：師：在2004年雅典奧運會男子110M欄比賽中，劉翔（中國）、加西亞（古巴）、特拉梅爾（美國）跑在前三位，加西亞的成績是13.20秒，劉翔的成績12.91秒，特拉梅爾的成績是13.18秒，你能給他們排名次嗎？1 交流后匯報，你們用了哪些好方法比較出這3個小數(shù)的大??？（1） 借助數(shù)射線:把這三個數(shù)標在數(shù)射線上,左邊的數(shù)小,右邊的數(shù)大（2） 從小數(shù)意義角度解釋：從整數(shù)和一個真分數(shù)的角度進行比較,幫助學生建立利用分數(shù)知識比較小數(shù)大小的觀點.（3） 從整數(shù)的比較方法角度出發(fā)進行比較

3、：從最高數(shù)位上的數(shù)開始比較,哪個小數(shù)的最高位上的數(shù)大,那個小數(shù)就大;如果最高位上的數(shù)相同,就比較下一個數(shù)位上的數(shù)比較哪種方法最簡便？第三種方法最簡便.2 歸納出小數(shù)的比較方法：（1） 先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大。（2） 整數(shù)部分相同，再先比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大三、練習階段：1 同桌一人寫一個小數(shù)讀一讀，并進行比較大小。培養(yǎng)學生合作意識2 比較下列各組小數(shù)的大小7.8元和7.50元 1.05元和1.5元 1.4米和1.39米 小結：單位相同的小數(shù)，直接比較小數(shù)的大小就可以了。歸納：看書P25小數(shù)大小比較的方法。注意：表示同類事物的數(shù)量才能比較,不同事物的數(shù)量比較

4、是沒有意義的。3P25試一試：4把2.05、2.1、1.893、3這四個數(shù)按從小到大的順序排列？ 學生審題,明確要求.你有什么好辦法一下子就能比較。為了使這樣幾個較接近的小數(shù)能較快地比較出大小,可以將這些小數(shù)的小數(shù)點對齊,排成一列,從高位開始,比較大小,并注上序號,再按序號依次排列各數(shù).2.05 22.1 3 1.893 1 3 4思考：在比較幾個小數(shù)的大小時要注意什么？（排成一列,數(shù)位對齊，即小數(shù)點對齊） 比較一組整數(shù)的大小與比較一組小數(shù)的大小時有什么不同？（個位對齊；小數(shù)點對齊）5.下列小數(shù)按要求填在圈內(nèi)：4.51 4.901 4.801 4.698 4.898 4.678大于4.7 小于

5、4.7通過設計不同形式不同層次的練習,使學生進一步掌握比較小數(shù)大小的方法,在比較小數(shù)大小的過程中發(fā)展推理能力.四、課堂總結這節(jié)課你有什么收獲? 附送：2019-2020年四年級數(shù)學下冊 小數(shù)的大小比較5教案 人教新課標版教學目標：結合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程。體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。讓學生在交流合作中體驗學習數(shù)學的樂趣。教學過程：一、情境導入：師：新學期開始了，同學們都需要買一些文具，今天老師就給你們介紹三家文具店“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。現(xiàn)在我們就請三家文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價錢，請同

6、學們注意聽，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？（由三個同學扮演售貨員，分別介紹商品的價錢。）師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生1：三家商店都有賣橡皮的，但價錢不一樣。生2：我發(fā)現(xiàn)到“丁丁文具店”賣的書包會便宜一些。生3：我發(fā)現(xiàn)同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店”與“丁丁文具店”賣的價錢不一樣。師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？生1：同樣的商品在不同的商店賣的價錢可能不一樣，我們買東西時要進行比較后再買。生2：我們應該到價錢比較低的商店買東西。師：在生活中，我們喜歡到物品價錢比較低的商店去買東西，我們的這種做法可以用一個詞來描述“貨比三家”。 師出示課題：貨比三家。二、學習新知。1探索比較小數(shù)大小的方法。師：大家都

7、知道買東西應該“貨比三家”。如果我要買鉛筆盒到哪家文具店買便宜呢？生：到“奇奇文具”店買便宜。師：你是怎么知道的？生：“奇奇文具店”的鉛筆盒是4.9元，“丁丁文具店”的鉛筆盒是5.1元，只要比較4.9元與5.1元的大小就知道了。師：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢？下面請同學們小組合作，比一比哪一個小組的同學想出的辦法最多。小組討論。全班交流。策略一：4.9元=4元9角 5.1元=5元1角 5元1角大于4元9角策略二：5.1元比5元多，4.9元比5元少。策略三：先比較小數(shù)點前面的數(shù)，小數(shù)點前面的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果小數(shù)點前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)，小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)大

8、，這個數(shù)就大；師小結：同學們想出了這么多關于比較小數(shù)大小的辦法，真棒。2提出關于比較小數(shù)大小的數(shù)學問題，并試著解答。師：剛才我們學習了有關比較小數(shù)的大小的問題，你們能根據(jù)情境圖提出這樣的數(shù)學問題嗎？下面請同學們輪流在小組里提出問題，請小組的同學來回答。學生小組合作交流。全班交流。師：請每個小組派一名代表來提出有價值的數(shù)學問題？并請一個同學來回答。生1：我要買一個書包到哪一個文具店買便宜呢？生2：到哪家買橡皮便宜？（解決這個問題涉及三個小數(shù)的大小比較，要讓學生來說一說怎樣比較這三個小數(shù)的大小。）生3：“奇奇文具店”的什么東西最貴？生4：“丁丁文具店”的什么東西最便宜？三、拓展運用。1游戲抓珠子。

9、（1）介紹游戲規(guī)則：師：下面我們要進行一個很在意思的活動抓珠子游戲，這盒子里有紅珠子和藍珠子和綠珠子，一個紅珠子代表1元錢，一個藍珠子代表1角錢，一個綠珠子代表1分錢。你們?nèi)我鈴睦锩孀コ鲆话阎樽樱纯纯赡軙玫蕉嗌馘X？（2）老師示范。（3）小組活動。師：每個小組都有一個這樣的盒子，小組同學輪流從里面抓一把珠子，并填寫在統(tǒng)計表中。填完統(tǒng)計表之后，在小組里比一比誰抓出的錢多。紅珠子幾個藍珠子幾個綠珠子幾個共幾元幾角用小數(shù)表示（幾元）3元2角1分3.21元（4）師：請各小組抓出的錢最多的同學向大家匯報自己抓了多少錢，我們最后來比一比全班的冠軍是誰？（5）小結：想一想，抓到多少錢跟什么有關？2完成書上做一做”。學生獨立完成，同桌互相檢查，互相說一說比較的方法和過程。四、回顧總結。師：這節(jié)課同學們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲、你最喜歡哪一個活動呢？