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1、2019年秋季版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)4.1老樹(shù)的故事教案3北師大版教學(xué)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力。2在讀書的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。3通過(guò)對(duì)老樹(shù)提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象大膽提問(wèn)的質(zhì)疑能力。教程一創(chuàng)設(shè)情境1 今天有一位神秘人要走進(jìn)我們的課堂，和咱們分享他的故事。出示課件。孩子們，跟他打打招呼吧。2 孩子們，今天老樹(shù)爺爺要把他的故事講給文明禮貌的孩子聽(tīng)。你們想聽(tīng)嗎？那趕緊拿起小魔棒帶領(lǐng)他在我們教室里坐下吧。 板題書空。3 指名讀課題，齊讀。二 初讀課文1 請(qǐng)孩子們輕輕翻到語(yǔ)文書18頁(yè)，左手壓書，右手指著字。認(rèn)真的幫老樹(shù)爺爺指指路。 師范讀生評(píng)價(jià)。2 自由讀課文，至少讀3遍，注意讀準(zhǔn)字

2、音。如果能在小腦袋里放上電影就更好了。3 愿意讀的孩子試試吧。4 孩子們表現(xiàn)真積極，老樹(shù)爺爺要發(fā)蘋果獎(jiǎng)勵(lì)你們咯，趕緊來(lái)摘果子吧。認(rèn)讀生字生詞。5 齊讀課文，找找小作者都向老樹(shù)爺爺提了什么問(wèn)題。課文課件。三 細(xì)讀感悟 學(xué)習(xí)第一小節(jié)1你們看老樹(shù)有這么粗的樹(shù)干和這么茂盛的樹(shù)葉，小作者是怎么提問(wèn)的呢？出示第一小節(jié)課件?？吹竭@么大的老樹(shù)爺爺，你的心情是怎么樣的？（驚喜，吃驚）2 指名讀，小組讀。 板書 樹(shù)大 一百歲 學(xué)習(xí)第二小節(jié)1 小作者還向老樹(shù)爺爺提了什么問(wèn)題呢？出示第二小節(jié)課件。2 安家是什么意思？指名回答。愿意問(wèn)的孩子代替小作者問(wèn)一問(wèn)。板書 安家3 有許許多多的鳥(niǎo)兒在老樹(shù)身上安過(guò)家，瞧，出示鳥(niǎo)安家

3、課件。老樹(shù)爺爺?shù)闹︻^可真熱鬧。板書 鳥(niǎo)多4 假如你就是一只住在老樹(shù)爺爺枝頭的小鳥(niǎo)，你會(huì)給老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？指名交流。板書 談話5 女生讀，小組讀。學(xué)習(xí)第三小節(jié)1 小作者還向老樹(shù)爺爺提了問(wèn)題嗎？出示第三小節(jié)課件。抽生讀文。2 這些身穿禮服的音樂(lè)家是誰(shuí)呢？指名交流。3 他們可不是一般的音樂(lè)家，他們還穿著漂亮的衣服呢。想看看他們的禮服是什么樣的嗎？出示課件。4 小鳥(niǎo)漂亮的禮服原來(lái)就是他們身上的羽毛。穿著這么美的禮服的音樂(lè)家們會(huì)唱些什么歌給老樹(shù)爺爺聽(tīng)呢？指名交流。板書 唱歌 5 全班齊讀學(xué)習(xí)第四小節(jié)1 如果見(jiàn)到了老樹(shù)爺爺，最想問(wèn)他什么問(wèn)題呢？指名交流師扮演老樹(shù)與生對(duì)話。2 經(jīng)歷了這么多年，老樹(shù)積累了

4、許許多多的故事和童話，你想聽(tīng)聽(tīng)嗎？趕緊告訴我吧！出示第四小節(jié)課件。齊讀，男女生讀齊讀全文，加動(dòng)作讀文，背誦詩(shī)歌四 總結(jié)老樹(shù)的年齡可不小了，他的年齡就藏在他的身體里。出示課件介紹年輪?？伸`活處理。樹(shù)木是地球媽媽的裙子更是我們的好朋友。只要我們每一個(gè)人都愛(ài)護(hù)樹(shù)木，那么老樹(shù)就有更多機(jī)會(huì)講好聽(tīng)的故事給我們聽(tīng)。你們能做到嗎？板書 樹(shù)大 一百歲老樹(shù)的故事 安家 鳥(niǎo)多 談話 唱歌說(shuō)課材料：一 說(shuō)教材本課是北師大版教材第四單元以“植物”為主題的一篇課文。主要是為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，增加學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的了解，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)人與自然的和諧相處。通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)可以練習(xí)展開(kāi)想象，在獲得情感體驗(yàn)后加上動(dòng)作，

5、感受語(yǔ)言的優(yōu)美。二 教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力。2在讀書的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。3通過(guò)對(duì)老樹(shù)提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象大膽提問(wèn)的質(zhì)疑能力。三 教學(xué)設(shè)想導(dǎo)入部分利用插圖使學(xué)生對(duì)老樹(shù)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字方面先通過(guò)附送：2019年秋季版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字一1春夏秋冬教案新人教版設(shè)計(jì)說(shuō)明這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒

6、童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。課前準(zhǔn)備1生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，出示詞語(yǔ)1教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？2出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑

7、好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。二、多種方法，識(shí)記生字1出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜2說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。3出示：霜和雪(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨

8、字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說(shuō)出筆順。4教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5教學(xué)詞串：青草紅花

9、游魚(yú)飛鳥(niǎo)池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀。6仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流好方法。設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把

10、識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。可以說(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指導(dǎo)，書寫生字1指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長(zhǎng)，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。3學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)4教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。